計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)研究小論文
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力為主要目的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)研究小論文,供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)研究小論文篇一
《 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)管理與應(yīng)用 》
摘要:在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天,網(wǎng)絡(luò)信息安全問題成為全世界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。包含計(jì)算機(jī)病毒、木馬、黑客入侵等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全事故頻繁發(fā)生,給信息時(shí)代的人們敲響了警鐘?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利,提高了工作效率,降低了活動(dòng)成本,使原本復(fù)雜、繁瑣的工作變得簡單易行。但互聯(lián)網(wǎng)開放、自由的特點(diǎn)又使得其不得不面臨許多問題。文章圍繞基于網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)管理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用進(jìn)行探討,分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題,介紹了主要的網(wǎng)絡(luò)信息安全防范技術(shù),希望能夠幫助人們更好地了解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí),規(guī)范使用計(jì)算機(jī),提高網(wǎng)絡(luò)信息安全水平。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);信息安全;黑客;計(jì)算機(jī)應(yīng)用
引言
計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明與應(yīng)用是二十世紀(jì)人類最重要的兩項(xiàng)科學(xué)成果。它們的出現(xiàn),深深改變了人類社會(huì)生產(chǎn)、生活方式,對(duì)人們的思想和精神領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),人類社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)上的海量信息極大地改善了人們工作條件,原本困難的任務(wù)變得簡單,人們的生活更加豐富多彩。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來巨大的便利的同時(shí),也帶來了潛在的威脅。每年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息安全事故所造成的經(jīng)濟(jì)損失就數(shù)以億計(jì)。網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也日漸凸顯,已經(jīng)引起各國政府和社會(huì)各界的高度關(guān)注。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)研究與應(yīng)用,避免網(wǎng)絡(luò)信息安全事故發(fā)生,保證互聯(lián)網(wǎng)信息使用安全是當(dāng)前IT產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)研究的課題。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀及存在的主要問題
1.1互聯(lián)網(wǎng)本身特性的原因
互聯(lián)網(wǎng)具有著極為明顯的開放性、共享性和自由性特點(diǎn),正是這三種特性,賦予了互聯(lián)網(wǎng)旺盛的生命力和發(fā)展動(dòng)力。但同時(shí),這三個(gè)特點(diǎn)也給互聯(lián)網(wǎng)信息安全帶來了隱患。許多不法份子利用互聯(lián)網(wǎng)開放性的特點(diǎn),大肆進(jìn)行信息破壞,由于互聯(lián)網(wǎng)安全管理體制機(jī)制尚不完善,用戶的計(jì)算機(jī)使用行為還很不規(guī)范,缺乏安全防范意識(shí)等,這些都給不法份子進(jìn)行違法活動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
1.2黑客行為與計(jì)算機(jī)病毒的危害
黑客行為和計(jì)算機(jī)病毒、木馬等是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)安全最主要的兩大威脅。所謂黑客,是指利用計(jì)算機(jī)知識(shí)、技術(shù)通過某種技術(shù)手段入侵目標(biāo)計(jì)算機(jī),進(jìn)而進(jìn)行信息竊取、破壞等違法行為的人。黑客本身就是計(jì)算機(jī)技術(shù)人員,其對(duì)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、安全防護(hù)措施等都較為了解,進(jìn)而能夠通過針對(duì)性的措施突破計(jì)算機(jī)安全防護(hù),在不經(jīng)允許的情況下登錄計(jì)算機(jī)。目前就世界范圍而言,黑客數(shù)量眾多,規(guī)模龐大,有個(gè)人行為,也有組織行為,通過互聯(lián)網(wǎng),能夠?qū)κ澜缟细魈幝?lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行攻擊和破壞。由于計(jì)算機(jī)用途廣泛,黑客行為造成的破壞結(jié)果也多種多樣。計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的計(jì)算機(jī)軟件,它能夠自我復(fù)制,進(jìn)而將其擴(kuò)散到目標(biāo)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)病毒的危害也是多種多樣的,由于計(jì)算機(jī)病毒種類繁多,且具有極強(qiáng)的潛伏性和破壞能力,所以很難對(duì)其進(jìn)行防范。而計(jì)算機(jī)病毒一旦進(jìn)入目標(biāo)計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行,對(duì)計(jì)算機(jī)上的文件信息按照程序預(yù)設(shè)步驟進(jìn)行刪除、篡改等。計(jì)算機(jī)作為信息存儲(chǔ)、運(yùn)算處理的電子設(shè)備,其上的信息一旦受到破壞,計(jì)算機(jī)將無法正常工作。有的病毒甚至?xí)?duì)計(jì)算機(jī)硬件造成損壞,使損失進(jìn)一步增加。2006年大規(guī)模爆發(fā)的“熊貓燒香”病毒就是病毒家族中的一個(gè)突出代表,它本質(zhì)上是一種蠕蟲病毒變種,在傳播過程中經(jīng)歷了多次變種,使得查殺難度大幅提高。“熊貓燒香”的主要危害是讓計(jì)算機(jī)發(fā)生藍(lán)屏、死機(jī)、頻繁重啟乃至數(shù)據(jù)損壞等。由于病毒發(fā)作后電腦中會(huì)出現(xiàn)大量帶有“熊貓燒香”圖標(biāo)的文件,所以人們將其命名為“熊貓燒香”病毒。“熊貓燒香”病毒的大規(guī)模發(fā)作,給社會(huì)生產(chǎn)、人們生活造成了嚴(yán)重妨礙和巨額經(jīng)濟(jì)損失。故而,人們將“熊貓燒香”病毒列為全球十大計(jì)算機(jī)病毒之一。“熊貓燒香”病毒以計(jì)算機(jī)上的可執(zhí)行文件和dos下的應(yīng)用程序文件為目標(biāo)進(jìn)行感染,這些文件被感染后,如果計(jì)算機(jī)用戶啟動(dòng)這些文件,就會(huì)自動(dòng)連上互聯(lián)網(wǎng)并下載病毒。“熊貓燒香”病毒的一旦感染計(jì)算機(jī)就會(huì)入侵計(jì)算機(jī)上的防火墻軟件和病毒軟件,使其失去應(yīng)有機(jī)能,同時(shí),病毒還會(huì)將計(jì)算機(jī)上后綴名為“gho”的文件刪除,這樣一來,即使計(jì)算機(jī)用戶之前用ghost軟件進(jìn)行過備份,但由于備份文件被刪除也會(huì)無法恢復(fù)系統(tǒng)。
2基于網(wǎng)絡(luò)信息安全的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
2.1信息加密技術(shù)
信息加密技術(shù)是針對(duì)計(jì)算機(jī)信息竊取問題而開發(fā)、設(shè)計(jì)出來的信息安全防護(hù)措施。計(jì)算機(jī)信息遭受竊取,是主要的網(wǎng)絡(luò)信息安全事故類型。無論是經(jīng)濟(jì)信息、軍事信息還是個(gè)人隱私,一旦被別有用心的不法份子竊取,就會(huì)給國家安全、社會(huì)穩(wěn)定或是個(gè)人切身利益造成嚴(yán)重威脅。為此,人們開發(fā)出信息加密技術(shù),將存儲(chǔ)在聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上的文件信息按照某種方式予以加密處理,這樣一來,即使信息被人竊取,其中內(nèi)容也不會(huì)為人所知,從而在一定程度上保證了信息安全。由于信息安全的極端重要性,各國政府都高度重視信息加密技術(shù)的研究與開發(fā)。盡管具體技術(shù)各有不同,但其本質(zhì)還是較為相似的。無論哪種加密技術(shù),都屬于主動(dòng)性安全防御措施。該技術(shù)通過安全認(rèn)證的方式構(gòu)建起信息安全防御機(jī)制,保證網(wǎng)絡(luò)電子信息的機(jī)密性。一般是通過某種加密算法,將原本的信息由明文轉(zhuǎn)為密文,使用者必須按照對(duì)應(yīng)的密匙將密文轉(zhuǎn)為明文后方可知悉其中的具體內(nèi)容?,F(xiàn)階段信息加密技術(shù)主要包括對(duì)稱加密和非對(duì)稱加密兩種。通過有效的加密技術(shù)與客戶的密碼相配合,提高網(wǎng)絡(luò)信息的安全水平。
2.2防火墻技術(shù)
為了有效防范來自網(wǎng)絡(luò)的威脅,現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)普遍采用防火墻進(jìn)行防范。該技術(shù)通過在網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)接口間建立起一套甄別機(jī)制,僅允許符合預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的安全信息通過,由此將不確定或是非法登錄請(qǐng)求隔絕在計(jì)算機(jī)之外,從而保證計(jì)算機(jī)上的信息安全。
2.3防病毒技術(shù)
病毒防范技術(shù)主要包括兩個(gè)部分:一是查找、判斷病毒程序,二是實(shí)現(xiàn)對(duì)病毒程序的刪除。其中,如何及時(shí)、準(zhǔn)確查出病毒程序是技術(shù)的基礎(chǔ)。由于病毒種類繁多,兼之許多病毒具有變種、偽裝、隱藏的能力,從而使得病毒的查找難度很高,要切實(shí)做好病毒程序的查找,病毒庫的建立與更新是關(guān)鍵。反病毒軟件配套的病毒數(shù)據(jù)庫,必須實(shí)時(shí)保持更新,只有這樣,才能針對(duì)病毒做出有效反應(yīng)。
3結(jié)束語
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域的斗爭(zhēng)也日趨激烈。無論是黑客技術(shù)、病毒技術(shù)還是計(jì)算機(jī)安全防護(hù)技術(shù),本質(zhì)上都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)分支,是科學(xué)在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用的表現(xiàn)形式。作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè),必須深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性和緊迫性,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)安全防范技術(shù)研究力度,緊跟時(shí)代發(fā)展,不斷實(shí)現(xiàn)信息安全防范技術(shù)的升級(jí)換代,使用更加安全有效的網(wǎng)絡(luò)信息方式,確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全。
參考文獻(xiàn)
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)研究小論文篇二
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)方法思考 》
摘要:本文主要研究了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用,首先從項(xiàng)目化教學(xué)入手,詳細(xì)闡述了項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念以及實(shí)施的主要特點(diǎn),然后結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程,充分研究了項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施流程,從而為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);項(xiàng)目化教學(xué);項(xiàng)目設(shè)計(jì);教學(xué)流程
一、引言
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘9ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中必不可少的一部分,在社會(huì)的方方面面中得到廣泛的應(yīng)用,而熟練計(jì)算機(jī)操作和基本應(yīng)用成為了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的最基本的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和操作的一門應(yīng)用實(shí)踐為主課程,是立足于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人們計(jì)算機(jī)操作水平要求的最基礎(chǔ)一門學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果不盡人意,如何通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)開展來有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)急需解決的問題。項(xiàng)目化教學(xué)是以實(shí)際項(xiàng)目輔助理論教學(xué)的一種方法,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,如果能夠通過項(xiàng)目化教學(xué)的方法來開展整個(gè)教學(xué)互動(dòng),那么對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升,以及自我實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提升和基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來說,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念和特點(diǎn)
(一)項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念
項(xiàng)目化教學(xué)的概念來自美國和加拿大的兩位教育學(xué)家聯(lián)合提出的,是目前我國全面實(shí)施新的教學(xué)課程改革而積極實(shí)施的一種教學(xué)方法。顧名思義,項(xiàng)目化教學(xué)就是采用一個(gè)項(xiàng)目的形式而積極開展的一系列教學(xué)活動(dòng),是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)而實(shí)施的具有針對(duì)性的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)方法,從而實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐,實(shí)踐鞏固理論的教學(xué)目的,進(jìn)而提升學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我動(dòng)手、自我實(shí)踐、自我解決問題的能力,并且在整個(gè)過程中,培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng),從而為以后的工作做準(zhǔn)備。項(xiàng)目化教學(xué)的基本應(yīng)用,使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更有指向性,不僅將學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為基本教學(xué)目的,而且通過整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施,使學(xué)生掌握了基本的職業(yè)技能、培養(yǎng)了基本的職業(yè)素養(yǎng),為走出校園、走入職場(chǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)帶來的效果非常誘人,但是整體順利實(shí)施起來并不是很容易,能夠選擇合適、有效的貫穿整個(gè)理論教學(xué)的項(xiàng)目,并且使其能夠和整個(gè)教學(xué)過程完美地結(jié)合起來是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以,在利用項(xiàng)目化教學(xué)時(shí),任課老師必須對(duì)整個(gè)教學(xué)的課程進(jìn)行充分的解析,將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的課程目標(biāo)、學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分研究,然后選擇若干個(gè)與之能夠相匹配的項(xiàng)目作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心,并且將其進(jìn)行分解,使其能夠整個(gè)課程內(nèi)容的教學(xué)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施一一匹配,從而達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、理論結(jié)合實(shí)踐的目的。
(二)項(xiàng)目化教學(xué)的基本特點(diǎn)
1.綜合能力強(qiáng)
如果想完成一個(gè)項(xiàng)目,本身就需要項(xiàng)目完成人具有很強(qiáng)的綜合性能力,而項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施,正是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)和主導(dǎo),以完成項(xiàng)目為直接目的的教學(xué)方法,同時(shí)在教學(xué)過程中,又時(shí)時(shí)刻刻以企業(yè)化的項(xiàng)目基本標(biāo)準(zhǔn)為要求,所以項(xiàng)目化教學(xué)過程中,很多內(nèi)容都與企業(yè)日常的工作相關(guān),這樣的教學(xué)過程使得學(xué)生必須擁有綜合性的能力才能完成教學(xué)活動(dòng),這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展來說,是非常有幫助的。其次,項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施更是讓學(xué)生提前感受企業(yè)項(xiàng)目對(duì)職業(yè)人的要求,對(duì)于后期進(jìn)入社會(huì)也能有心理、工作、技術(shù)等多方面的準(zhǔn)備,這對(duì)于學(xué)生后期的職業(yè)生涯發(fā)展來說,是非常重要的。
2.內(nèi)容更加真實(shí)趣味
項(xiàng)目化教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的單純理論說教的教學(xué)方式,通過實(shí)際的項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,并且以項(xiàng)目的實(shí)際任務(wù)來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解課程的理論知識(shí),最終使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí),并不再是一個(gè)模擬的題目或者紙上談兵,內(nèi)容更具真實(shí)性和有效性。此外,實(shí)際的問題的解決,激發(fā)了學(xué)生本能的好奇心,使其能夠在真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)中,體驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的緊密結(jié)合,體驗(yàn)通過自己的學(xué)校理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠解決生活中實(shí)實(shí)在在的任務(wù)的快感和趣味性,從而通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最終全身心地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。
3.提升學(xué)生的自主和創(chuàng)新
項(xiàng)目化教學(xué)更多的是看重學(xué)生自我動(dòng)手的能力和自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,這也是在實(shí)際的項(xiàng)目中對(duì)一個(gè)企業(yè)員工最起碼的要求,也是新的課程改革下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重心所在。項(xiàng)目化教學(xué)通過實(shí)際的項(xiàng)目以及貼近生活的任務(wù),讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí),并且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生作為整個(gè)課程的主導(dǎo)者,通過自由地學(xué)習(xí)來完成整個(gè)教學(xué)任務(wù),開放性的題目更是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,最終使其自主、主動(dòng)、創(chuàng)新的能力得到全面發(fā)展。
4.視野涉及廣泛
項(xiàng)目化教學(xué)通過實(shí)際的項(xiàng)目貫穿整個(gè)理論教學(xué)過程中,通過綜合性、多維度的任務(wù)來對(duì)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),而在整個(gè)過程中最重要的是讓學(xué)生開闊了自己的視野,使其認(rèn)識(shí)到學(xué)校之外的更多實(shí)際有用的東西,使其的認(rèn)知能力、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、甚至是職業(yè)要求的基本素養(yǎng)都能得到有效提升,最終使能成為一個(gè)合格的、社會(huì)化、職業(yè)化的全面發(fā)展的人才。
三、利用項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程
(一)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的前提條件
1.選擇和設(shè)計(jì)有效的項(xiàng)目
在對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的概念進(jìn)行闡述的時(shí)候,就已經(jīng)指出項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵在于選擇和設(shè)計(jì)合適有效的項(xiàng)目,在選擇和設(shè)計(jì)有效項(xiàng)目的時(shí)候,需要考慮一下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一,與學(xué)生職業(yè)的匹配度,第二,與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的匹配度,第三,與學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的匹配度。所以,在選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),首先要就學(xué)生未來的主要就業(yè)方向?yàn)橹饕紤]點(diǎn),選擇當(dāng)前學(xué)生主要就業(yè)范圍內(nèi)的項(xiàng)目,其次要盡量包含整個(gè)課程的主要內(nèi)容,并且在設(shè)計(jì)的教學(xué)過程相匹配,同時(shí)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮,選擇難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目,從而完成整個(gè)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)。
2.完善教學(xué)資源
針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),選擇的項(xiàng)目必然和計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān),那么在實(shí)施過程中必然需要很多教學(xué)資源的支持,如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等,所以完善教學(xué)資源讓每個(gè)學(xué)生能夠充分地投入到項(xiàng)目化教學(xué)過程中,從而通過自己動(dòng)手操作來提升實(shí)踐動(dòng)手能力。此外,在教學(xué)軟件資源方面,也需要進(jìn)行完善,如對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督控制的電子教學(xué)軟件,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)等,這些都能為項(xiàng)目化教學(xué)提供有力支持和幫助。
3.提升教師的項(xiàng)目綜合能力
項(xiàng)目化教學(xué)是以實(shí)際的項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué),學(xué)生作為主體參與其中,但是老師的能力作用更為重要,他的角色從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)主持、技術(shù)支持和能力指導(dǎo)等綜合角色的轉(zhuǎn)變。如果想實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),老師想一成不變來實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是完全不現(xiàn)實(shí)的,所以,老師必須具備更高的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,指導(dǎo)能力和支持能力等組合能力來保障整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。當(dāng)然,如果任課老師能夠通過專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)來提升自己的項(xiàng)目能力,這對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的開展最好不過了。
4.培養(yǎng)教師的項(xiàng)目化意識(shí)
除了能力之外,任課老師的項(xiàng)目化意識(shí)必須轉(zhuǎn)變過來,不能在用傳統(tǒng)的理論說教式、填鴨式的教學(xué)方式來開展,除此之外,任課老師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)意識(shí)也需要轉(zhuǎn)變,不能在學(xué)生有問題的時(shí)候,按照傳統(tǒng)的思路一成不變的傳授給學(xué)生,必須要時(shí)刻注重學(xué)生自主能力和自我實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過自己的努力去解決問題,從而不僅解決了最終的難題,而且是自己的解決問題的能力也得到提升,這也是當(dāng)前新課改下的老師具備的意識(shí)。
(二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施流程
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)必須按照一定的過程來實(shí)施,主要的流程大致分為項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目的具體實(shí)施階段以及對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)階段,這三個(gè)階段也是一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施的主要經(jīng)歷的階段。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的項(xiàng)目化教學(xué)的三大部分中,又分為七個(gè)小的步驟,每個(gè)步驟又包含了不同的項(xiàng)目任務(wù)。
1.項(xiàng)目范圍確定
在實(shí)際的項(xiàng)目中,在運(yùn)營之前需要通過確定整個(gè)項(xiàng)目范圍來指明項(xiàng)目具體要職責(zé)以及需要達(dá)到的目標(biāo),同樣的,在計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)中,需要為整個(gè)項(xiàng)目設(shè)定好要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及最終實(shí)施的任務(wù)。在設(shè)計(jì)的任務(wù)中,盡量選擇與生活緊密相關(guān)的、實(shí)際的任務(wù)來讓學(xué)生主動(dòng)有興趣地去完成。其次,還需要考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知程度和項(xiàng)目的整體難易度,從而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中,能夠真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)的魅力,通過任務(wù)設(shè)定,來吸引學(xué)生主動(dòng)手去完成相應(yīng)的任務(wù)。
2.項(xiàng)目人員確定
項(xiàng)目化教學(xué)的另外一個(gè)教學(xué)核心就是分組完成項(xiàng)目,即根據(jù)設(shè)定的項(xiàng)目和分配的任務(wù),將目前的學(xué)生進(jìn)行分組,通過小組競(jìng)賽的形式,在班級(jí)內(nèi)部形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。當(dāng)然,在項(xiàng)目人員確定時(shí),并不是無目的的對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行隨意分組,而是采用分層的思想,盡量將思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組,讓能力和學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組,最終形成每個(gè)項(xiàng)目組形成良莠均分的現(xiàn)狀。在項(xiàng)目人員確定后要對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行角色分工,從而實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部能夠互幫互助、有人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),方面后期的項(xiàng)目實(shí)施和開展。
3.項(xiàng)目計(jì)劃確定
項(xiàng)目計(jì)劃對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施至關(guān)重要,是整個(gè)項(xiàng)目在技術(shù)成本、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本等諸多方面有效控制的一個(gè)良好措施。在項(xiàng)目成員確定后,每個(gè)小組通過角色分工來確定項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人,然后負(fù)責(zé)人在老師的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下,協(xié)同小組成員共同確定整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃的內(nèi)容一般包括項(xiàng)目成員分工、任務(wù)分配、完成計(jì)劃、預(yù)期完成時(shí)間、需要協(xié)調(diào)的資源、可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的規(guī)避措施等內(nèi)容,最終完成整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃的確定。
4.項(xiàng)目資源準(zhǔn)備
在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中,需要很多資源的支持和協(xié)調(diào),所以在項(xiàng)目開始之前,需要將資源準(zhǔn)備完畢,如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等,當(dāng)然這些都屬于整個(gè)教學(xué)資源,需要任課老師協(xié)調(diào)準(zhǔn)備。除此之外,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)定的項(xiàng)目實(shí)施,也需要很多素材資源,那么在開始制作前期,就需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織小組成員共同完成項(xiàng)目作品所需素材資源的準(zhǔn)備,如通過網(wǎng)絡(luò)資源、課程資源等來獲取自己項(xiàng)目中所需要的電子圖片、視頻、動(dòng)畫等。
5.產(chǎn)品制作
產(chǎn)品制作就是整個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施階段,也是培養(yǎng)和提升學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐能力最重要的環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)中,每個(gè)項(xiàng)目小組,需要在任課老師的指導(dǎo)下,按照既定的工作計(jì)劃和小組分工,有條不紊地相互配合,來完成整個(gè)項(xiàng)目作品的制作過程。同時(shí),小組內(nèi)部成員之間需要相互幫助,如能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生需要在時(shí)間動(dòng)手過程中對(duì)相對(duì)落后的同學(xué)進(jìn)行幫助和講解,小組與小組之間通過競(jìng)賽的方式來實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外,在整個(gè)過程中,老師的角色非常重要,不僅要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督,從而保障項(xiàng)目化教學(xué)有序進(jìn)行,同時(shí)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行有效監(jiān)督,對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo),從而在實(shí)際操作過程中,培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力,同時(shí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能和基本素養(yǎng)也能得到良好的培養(yǎng)。
6.成果展示與評(píng)價(jià)
成果展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),不僅僅是對(duì)學(xué)生的最終完成作品的效果進(jìn)行展示總結(jié)和評(píng)價(jià),更多的是對(duì)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過程中的實(shí)施的過程和相應(yīng)產(chǎn)出物的評(píng)價(jià)、總結(jié)和互相學(xué)習(xí)的過程。首先,在作品制作結(jié)束之后,不同的項(xiàng)目組都需要對(duì)自己完成的作品進(jìn)行展示,從而在與其他小組之間的橫向競(jìng)爭(zhēng)之間,找尋自己理論知識(shí)的欠缺、作品的不足以及后期主要發(fā)展的方向,從而有效地提升整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外,項(xiàng)目組之間的成果展示還需要包含在項(xiàng)目化教學(xué)過程中自己小組的感想、具體實(shí)施流程(如小組角色如何分工、計(jì)劃如何制定、資源如何準(zhǔn)備和查找、項(xiàng)目資源和人工如何管理等)以及問題發(fā)現(xiàn)和解決方法的展示與評(píng)價(jià),從而有效地實(shí)現(xiàn)彼此之間的溝通,發(fā)現(xiàn)自己的不足,最終通過項(xiàng)目化教學(xué),有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
四、總結(jié)
項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的實(shí)施,主要是采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的思想,通過在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)采用項(xiàng)目化的思想,讓整個(gè)學(xué)生按照項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目具體實(shí)施以及項(xiàng)目結(jié)果展示與評(píng)價(jià)的過程來開展整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué),最終通過實(shí)際的項(xiàng)目來完成教學(xué)目標(biāo),并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我解決問題等綜合能力的提升以及基本的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)研究小論文篇三
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課微項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用 》
摘要:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中應(yīng)用微項(xiàng)目教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究能力,促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。介紹了微項(xiàng)目教學(xué)法的基本概念,微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)原則并通過實(shí)例講解了微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法,同時(shí)給出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課理論及實(shí)踐教學(xué)流程。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);微項(xiàng)目;教學(xué)法;應(yīng)用
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校的一門公共必修課,其教學(xué)目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能,提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的綜合能力。新的課程改革要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)要由傳輸式變?yōu)轶w驗(yàn)式,教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,靈活選擇與生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問題,著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,提倡將課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程[1]。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求,很多教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法采用真實(shí)的案例,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。但項(xiàng)目教學(xué)周期長、項(xiàng)目任務(wù)冗繁、綜合度大等不足往往導(dǎo)致教學(xué)效果不是非常理想。而當(dāng)今社會(huì),生活節(jié)奏變得越來越快,與此相應(yīng),學(xué)生更樂于接受簡單、有趣、便捷、高效的學(xué)習(xí)方式,例如,微課程以其“短”“小”“精”的獨(dú)特魅力吸引著學(xué)生,成為現(xiàn)代課程體系中的一種新的課程形態(tài)[2]。文章結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、微課程的優(yōu)勢(shì),將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的核心知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成真實(shí)情景的微項(xiàng)目,使學(xué)生在1~2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成項(xiàng)目作品,以實(shí)現(xiàn)高效課堂。
1微項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理,信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體表現(xiàn)在:目標(biāo)指向的多重性;培訓(xùn)周期短,見效快;可控性好[3]。微項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法[4]。目前,微項(xiàng)目教學(xué)法沒有給出明確的定義,可以從項(xiàng)目教學(xué)法的概念來理解微項(xiàng)目教學(xué),根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)的要求,將課程的核心知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問題設(shè)計(jì)微項(xiàng)目,以小組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在探索中掌握新知識(shí)、新技能。
2微項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)微項(xiàng)目的注意事項(xiàng)
以微項(xiàng)目法對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),可以將“教、學(xué)、做”融為一個(gè)整體,讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)的任務(wù)中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)與掌握操作技能,微項(xiàng)目教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。因此,在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。(1)微項(xiàng)目要具有趣味性:感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來。(2)微項(xiàng)目要體現(xiàn)課程目標(biāo):設(shè)計(jì)的微項(xiàng)目應(yīng)緊緊圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),具有針對(duì)性,一個(gè)微項(xiàng)目中可以只包含一個(gè)或幾個(gè)小的知識(shí)點(diǎn),但結(jié)構(gòu)要完整,目的要明確。(3)微項(xiàng)目要具有實(shí)用性:微項(xiàng)目要具體、實(shí)用,最好設(shè)計(jì)與專業(yè)、生活息息相關(guān)的項(xiàng)目,或是最近發(fā)生的事件等。(4)微項(xiàng)目應(yīng)該可行:微項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求出發(fā),選擇短、小的題目,安排好計(jì)劃學(xué)時(shí),使學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過自主和協(xié)作學(xué)習(xí)完成作品,使學(xué)習(xí)變得簡單、高效,讓學(xué)生有成就感。(5)設(shè)計(jì)的微項(xiàng)目具有選擇性:對(duì)于每一個(gè)知識(shí)模塊,應(yīng)設(shè)計(jì)多個(gè)微項(xiàng)目,讓學(xué)生有自主選擇權(quán),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇,而不是強(qiáng)制性的指定,這樣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2 設(shè)計(jì)微項(xiàng)目
高職院校一般要求學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后參加全國計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試,根據(jù)新考綱要求,學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容分為6個(gè)部分:計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí),Win7操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word2010、電子表格軟件Excel2010、演示文稿制作軟件PowerPoint2010、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。考綱要求學(xué)生掌握的知識(shí)面比較廣,但是很多學(xué)校計(jì)劃課時(shí)非常少,有的只有40課時(shí),再加上學(xué)生生源有差異,因此學(xué)生學(xué)起來感到很吃力。因此不僅需要設(shè)計(jì)合適的微項(xiàng)目,還應(yīng)為每一個(gè)微項(xiàng)目提供必要的素材。上機(jī)實(shí)驗(yàn)課是加深理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的有效方法與途徑,是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不可缺少的重要環(huán)節(jié),為了更好地提高學(xué)生的操作技能及創(chuàng)造能力,應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課六個(gè)部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)微項(xiàng)目,每一個(gè)微項(xiàng)目都應(yīng)從實(shí)際問題出發(fā),同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)有不同的微項(xiàng)目,涵蓋課程的目標(biāo)的內(nèi)容,且對(duì)每個(gè)微項(xiàng)目應(yīng)配有相關(guān)的學(xué)習(xí)指南及相關(guān)素材。
3微項(xiàng)目的實(shí)施
3.1 理論課微項(xiàng)目教學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性非常強(qiáng)的課程,分理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分,高職院校是將整個(gè)課時(shí)各分一半。理論課主要以微項(xiàng)目為載體講解新知識(shí)與技能,讓學(xué)生們系統(tǒng)地了解與掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與、制作微項(xiàng)目。(1)學(xué)生分組:第一次上課就向?qū)W生說明計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是采用微項(xiàng)目教學(xué),整個(gè)教學(xué)過程中要將學(xué)生們分為多組,每組同學(xué)分工協(xié)作完成任務(wù),同學(xué)之間友好相處,虛心接受別人的意見,每組成員數(shù)為3-4人,設(shè)定一個(gè)組長,每2周重新分組一次,好生、差生相搭配,以便更好地完成作業(yè)。(2)引入情景:計(jì)算機(jī)應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域,生活或工作中情景非常多,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心挑選教學(xué)情景,以激起學(xué)生的興趣與挑戰(zhàn)欲望。(3)探究新知識(shí)與技能:從情景中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),講解新知識(shí)點(diǎn)與操作方法、步驟,并提示注意事項(xiàng)。(4)展示微項(xiàng)目內(nèi)容:從設(shè)計(jì)好的微項(xiàng)目庫中挑選與教學(xué)進(jìn)度相關(guān)的微項(xiàng)目,先對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行講解,讓學(xué)生進(jìn)行10分鐘的討論。(5)小組交流、討論:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)、解決問題,學(xué)會(huì)操作要領(lǐng),為實(shí)驗(yàn)課打好基礎(chǔ)。(6)師生交互完成任務(wù):教師是在多媒體教室完成理論課教學(xué)的,采用邊問邊答邊操作的模式,師生共同完成微項(xiàng)目任務(wù)。因此,教師在制作微項(xiàng)目時(shí),要將新知識(shí)、技能貫穿在其中,還要注意時(shí)間與進(jìn)度,這對(duì)教師要求相對(duì)較高,要充分備課[5]。(7)擴(kuò)展應(yīng)用:理論時(shí)結(jié)束時(shí),將實(shí)驗(yàn)課的微項(xiàng)目任務(wù)布置下去,要讓學(xué)生小組根據(jù)興趣去選擇一個(gè)或多個(gè)微項(xiàng)目,或自定題目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
3.2 實(shí)驗(yàn)課微項(xiàng)目教學(xué)
理論課上采用“邊講邊練”的教學(xué)方式,學(xué)生基本掌握了所教內(nèi)容和基本的操作,為了鞏固加深所學(xué)知識(shí)和技能,上機(jī)實(shí)驗(yàn)是必須做的一個(gè)環(huán)節(jié),也為學(xué)生鞏固、創(chuàng)新知識(shí)提供時(shí)間和空間。(1)制定解決方案:上機(jī)前由組長組織成員討論8分鐘左右的時(shí)間,確定微項(xiàng)目的解決方案。(2)協(xié)作完成項(xiàng)目:小組成員每人都動(dòng)手完成整個(gè)微項(xiàng)目,有問題各成員協(xié)商解決,或請(qǐng)教老師,這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。(3)交流展示:各小組提交完成得最好作品進(jìn)行展示,分享經(jīng)驗(yàn)。(4)總結(jié)點(diǎn)評(píng):首先各小組之間互相評(píng)價(jià),然后老師對(duì)各組作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),從項(xiàng)目的完成質(zhì)量、效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以便發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)改正,為完成下一個(gè)微項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。(5)反思改進(jìn):師生共同對(duì)存在的問題找出解決方案,然后對(duì)微項(xiàng)目中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)。
3.3 教學(xué)效果分析
我們對(duì)2014級(jí)新生選擇6班的學(xué)生使用微項(xiàng)目教學(xué),另選6個(gè)班采用常規(guī)教學(xué)方法。課程結(jié)束后,采用統(tǒng)一試卷,統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)這12個(gè)班進(jìn)行了測(cè)試,然后將筆試與上機(jī)考試成績進(jìn)行了平均,結(jié)果是實(shí)驗(yàn)班的平均成績?yōu)?6.4%,對(duì)比班的平均成績?yōu)?5.7%。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,微項(xiàng)目教學(xué)效果明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提升。更為重要的是微項(xiàng)目教學(xué)中將課本知識(shí)結(jié)合到實(shí)際中,鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,為今后的工作打下了基礎(chǔ)。
4結(jié)束語
對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用微項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了分析、探討,教學(xué)實(shí)踐表明微項(xiàng)目教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)教學(xué)過程中,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,還能提高學(xué)生的分析、解決問題的能力,更重要的是能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這些能力的鍛煉可以幫助學(xué)生快速融入社會(huì),融入工作,能突出職業(yè)教育的實(shí)踐性與職業(yè)性,符合目前以工作過程為導(dǎo)向的課程改革方向。
參考文獻(xiàn)
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