淺談計算機教育基礎論文
淺談計算機教育基礎論文
進入信息時代,隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展日新月異,人們的生活越來越離不開計算機,因此,計算機教育已經成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的淺談計算機教育基礎論文，供大家參考。
淺談計算機教育基礎論文篇一
《 中職計算機教育實驗教學創(chuàng)新思考 》
摘要：在中職計算機教育中進行實驗教學意在強化學生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計算機教育的重點。
關鍵詞：中職學校;計算機教育;實驗教學
1前言
隨著經濟與科技的發(fā)展，計算機技術被廣泛應用，促進了社會進步。中職學校主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，計算機技術人才又是現(xiàn)代社會急需人才，為使學生畢業(yè)后更好地適應社會發(fā)展需要，在學生在校期間對其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學校實際教學中，計算機教育實驗教學經常會遇到一些問題，限制計算機教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對問題采取有效措施加以解決。
2中職學校中計算機教育實驗教學現(xiàn)狀及問題
部分教師教學理念與業(yè)務素質存在不足教學理念對教學的影響很大，盡管我國已經實行了多年的素質教育，但很多中職教師將計算機實驗教學課程當作普通的理論知識課來進行，所講內容一般為技能知識，通常以學生了解軟件為主，尤其是理論知識學習過多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學生的積極主動性和創(chuàng)新能力作為教學重點，很多新型教學理念也沒有真正在中職計算機教師的觀念中形成[1]。同時，經過長期實踐工作得知，在中職學校中很多教師的業(yè)務素質能力不一，有些教師還不能很好地理解計算機理論知識，對于計算機實踐操作也較差，教師能力上還需要進一步提升。部分實驗教學內容存在問題在計算機實驗教學中通常要通過探索了解學習情況，但在實際教學中，部分教師依然以論證教學為主，教學手段也很有限，學生對這種學習的興趣并不高，教師更不了解如何進行探索教學與創(chuàng)新教學，很少注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學生對于很多問題并不需要進行思考與分析，學生所學到的知識都是教師安排好的，很多學生也因此產生了依賴教師的心理，即教師教什么就學什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學方式與學習心理嚴重影響學生學習積極性的提升。作者：翟萬芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學校(266200)。教學評價機制存在問題教學評價機制也是影響創(chuàng)新計算機實驗教學的一大障礙?，F(xiàn)階段，很多計算機實驗教學都是將實驗操作過程作為考核標準，并未將創(chuàng)新作為學生成績的一部分，這樣就會使學生只知道記憶知識，所謂的實驗過程都是按照老師所給的既定模式進行，這種機械式的學習嚴重限制了學生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導致學生創(chuàng)新能力較差[2]。教學條件存在問題現(xiàn)階段很多中職學校的實驗室建設與實際教學標準不符，實驗設備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡運行狀況較差情況，同時不少學校還存在部分教學設備缺失情況，導致教學效果較差，也降低了教師的教學興趣與學生的學習興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3在中職學校計算機教育實驗教學中進行創(chuàng)新教學的主要方式
創(chuàng)新教學理念要在中職學校計算機教育中實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學，要做好以下環(huán)節(jié)的轉變：首先，轉變傳統(tǒng)教學中理論知識為主，實驗教學為輔的觀念，促進兩者共同發(fā)展，在理論教學課堂上重點講解專業(yè)知識，在實驗課堂上重點培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實驗型人才的培養(yǎng)作為教學重點，提升學生的實驗能力與教師的實驗教學水平。在教學實踐中，實驗人員要增強創(chuàng)新觀念，學校要鼓勵實驗人員進行創(chuàng)新研究，應為其創(chuàng)設專門實驗科研基地，并提供科研基金，重點研究計算機實驗教學改革、創(chuàng)新實驗方法，以便提升實驗人員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學課程要實現(xiàn)計算機實驗教學模式的創(chuàng)新，應將計算機實驗教學與理論教學科學融合，提升實驗教學的地位，以學生的就業(yè)方向為出發(fā)點，重點培養(yǎng)利于學生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實驗教學中，整個實驗課程應由三部分構成，分別為驗證實驗、綜合實驗以及創(chuàng)新實驗，在進行這些實驗中一定要設立好目標，并明確教學重點。驗證實驗應側重學生實踐操作能力與復習理論知識為主，綜合實驗要將學生的綜合業(yè)務能力與良好的道德素質培養(yǎng)作為重點，而創(chuàng)新實驗則注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當?shù)靥崾緦W生，讓學生發(fā)揮自身想象能力設計實驗過程，獲得預期實驗成果，對于高年級學生更要做好這項工作，以便使其能更好地適應社會發(fā)展需要。創(chuàng)新教學方法首先，以基礎了解為主進行實驗教學。在這一教學實驗中，主要是為了讓學生了解相關的實驗設備與實驗過程，通過多媒體等向學生展示實驗活動。這一過程通常被應用于最初實驗教學中，將現(xiàn)代技術應用其中不僅可以縮減實驗成本，還能提升學生興趣。其次，在這一過程中應注重學生配合教師完成實驗活動[4]，教師主要是引導學生進行實驗活動，讓學生親自進行實驗，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，給學生充足的想象與展示空間。這一教學活動一般應用于學生掌握一定知識與數(shù)據(jù)以后，并能夠將所學知識應用到實驗中。讓學生發(fā)揮想象進行實驗活動可以極大地鼓勵學生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊意識。創(chuàng)新教學管理第一，根據(jù)實際情況制作科學合理的課程表，保證計算機實驗教學都能夠在實驗室進行，真正將實驗室作為主要教學基地。第二，優(yōu)化實驗室教學環(huán)境。提升學生對實驗室的興趣，讓學生愿意到實驗室中學習。應根據(jù)實際教學內容對實驗室環(huán)境進行適當改變。第三，注重學習小組的構建。在實驗室進行的實驗教學，應組織學習小組學習開展協(xié)作，通過小組競賽等形式增強學生的團隊意識。學習小組成員數(shù)量可以設定為每組5人，以小組為單位完成實驗任務。在成績考評方面，應適當提高實驗教學成績權重，讓學生了解到每個成員在實驗中的表現(xiàn)都將影響到整個團隊的成績。
4結論
中職學校計算機教育實驗教學要從教學規(guī)律出發(fā)，重視教學理念的轉變，解決存在的不足，改善教學條件，創(chuàng)新教學內容與考評機制，促進創(chuàng)新教學的發(fā)展，提升學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標。
參考文獻
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淺談計算機教育基礎論文篇二
《 中職計算機教育實踐能力培養(yǎng) 》
作為技術領域行業(yè)之一，中職計算機實踐教育教學對計算機人才培養(yǎng)的重要性正在逐步提升，加上計算機實踐教學的學科的特點，決定了在進行計算機實踐教學的過程中，必須加強計算機的實踐教學及計算機實踐教學的創(chuàng)新研究，進而實現(xiàn)計算機實踐應用能力的提升，促進中職計算機教學效率的提升。
一、進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)研究的重要意義
1.促進中職學生綜合素質能力的提升。在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)研究的過程中，可以借助于一些具體的實踐教學模式，促進中職教學效率的提升。例如，通過開展基于校企合作的計算機實踐教學模式改革，有利于提升計算機專業(yè)人員的職業(yè)能力的提升，進而為中職學生的職業(yè)發(fā)展打下及時的基礎。與此同時，還有助于幫助計算機專業(yè)的大學生群體掌握與計算機社會職業(yè)相關的專業(yè)技能知識，還有助于幫助計算機學生在實踐的過程中，逐步形成正確的計算機工作態(tài)度。與此同時，通過開展基于校企合作的計算機實踐教學模式改革，有助于幫助學生在進行實踐的過程中，激發(fā)學生在進行計算機工作過程中的創(chuàng)新意識，并幫助學生在實踐的過程中，逐步形成計算機創(chuàng)新能力，為促進大學生群體的綜合素質能力提升打下堅實的基礎。
2.促進教學效率提升。在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)研究的過程中，可以借助于開展基于校企合作的計算機實踐教學模式改革，有助于幫助大學生群體在進行實踐的過程中，循序漸進地提高學生的計算機綜合素質能力和專業(yè)素質能力，這是培養(yǎng)學生形成良好思想道德品質的有效途徑之一。采用實踐改革還可以將計算機專業(yè)這一門具有實踐性很強特點的應用型學科的教學要點落到實處，幫助學生在后續(xù)的發(fā)展過程中，不斷地進行相關的計算機知識的積累，并在積累的過程中不斷形成實踐能力。除此之外，在進行基于校企合作的計算機實踐教學模式改革過程中，要根據(jù)大學生的實際特點進行改革策略的制定，并在完善基于校企合作的計算機實踐教學模式改革途徑的過程中，不斷引進新思想和新思路，促進計算機教學效率的提升。
二、中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)途徑探析
1.遵循市場需要進行中職計算機教育中實踐教學改革。在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)過程中，要充分意識到，在進行實踐教學途徑探析的過程中，可以采用校企合作教育途徑，形成一種在進行計算機教學過程中，以計算機市場和社會的實際需求為教學導向的教學運行機制，進而實現(xiàn)中職計算機教育的快速發(fā)展。在進行基于校企合作的計算機實踐教學模式改革過程中，要求學校和企業(yè)雙方共同參與進計算機人才培養(yǎng)過程，并通過采用學校和企業(yè)共同努力的方式，有效培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的計算機綜合素質能力、計算機專業(yè)素質競爭力，為學生形成良好的計算機實踐應用能力形成相應的基礎。充分發(fā)揮出企業(yè)和學校兩種不同的教育環(huán)境的優(yōu)勢所在，為培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才打下堅實的基礎，也是深合目前的教育規(guī)律的教學方法。
2.采用合理的企業(yè)引進機制。中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)過程中，要充分考慮到企業(yè)對于合理的實踐教學方法的研究，在進行基于校企合作的計算機實踐教學模式改革的過程中，要充分意識到，采用合理的企業(yè)引進機制，才能夠為學生群體提供更多的實踐場所，進而有效地解決傳統(tǒng)的計算機教學過程中場地有限、教學項目課題有限、師資力量相對薄弱的困難問題，通過讓學生立足于企業(yè)的計算機實踐工作，促進基于校企合作的計算機實踐教學模式改革進程的加速。從進行中職計算機教育模式的實踐應用來進行分析研究，可以看出，在進行中職計算機教育的過程中，主要發(fā)揮的就是中職計算機教育對于大學生群體的基本計算機使用理論和計算機專業(yè)技能鍛煉的發(fā)揮。同時，為了保證大學生群體的就業(yè)價值觀和實踐應用水平得到充分的鍛煉，在進行面向就業(yè)的中職計算機教育模式創(chuàng)新的過程中，要充分發(fā)掘出大學生群體的主動性和創(chuàng)新性。在進行企業(yè)引進的過程中，學校要對合作的對象進行嚴格的審核考察，并對校企合作的模式進行縝密的制定，保證學生權益，并將企業(yè)的實際需要和高校的計算機專業(yè)的實際情況有機融合在一起，在保證鍛煉學生的綜合素質能力的基礎上，促進高校的理論知識與企業(yè)的經濟需要有機融合，實現(xiàn)企業(yè)和學校之間的共贏。
綜上所述，在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)途徑研究的過程中，可以通過采用合理的研究方法，實現(xiàn)學校和企業(yè)雙方互相選擇的過程，促進教學效率的提升。通過開展基于校企合作的計算機實踐教學模式改革，可以通過校企之間的聯(lián)合，促進高校計算機專業(yè)走向社會，研究解決計算機專業(yè)面臨的實際問題，將基于校企合作的計算機實踐教學模式改革的研究成果迅速轉化為實際的生產力，促進計算機行業(yè)的進一步發(fā)展。
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淺談計算機教育基礎論文篇三
《 高職計算機教育存在的問題及對策 》
【摘要】隨著新課程標準的改革以及我國科學技術的發(fā)展，計算機教育在整個素質教育中的作用愈發(fā)明顯，計算機教育的好壞決定了學生能否在未來的學習工作中有效利用計算機從而達到事半功倍的效果。而高職教育又是學生教育的重要部分，因此，做好高職計算機教育是當前較為重要的一項課題。本文提出了有關高職教育在我國當前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，并進行了詳細的分析探討，總結出了一系列相關的解決對策。
【關鍵詞】高職教育 計算機教育 問題及對策
隨著二十一世紀的到來，科學技術發(fā)展的步伐越來越快，計算機的使用已經運用到生產生活的方方面面，怎樣使用計算機已經成為新時代下的公民必須具備的技能。高職學校作為為社會培養(yǎng)和提供職業(yè)技術人員的渠道，應當在計算機教育這方面做出成績，為社會輸送一批計算機能力過硬的高素質人才。而目前我國高職計算機教育中存在著諸多問題，不利于高職學生計算機水平的提高，鑒于這些問題，提出了有針對性的對策，旨在提高我國高職計算機教育的水平，為社會提供更多計算機水平和素質較高的人才。
1當前我國高職計算機教育存在的問題
1.1教學內容滯后，與實際聯(lián)系不緊密
職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技術人才，對學生實際操作的要求較高，高職院校應該注重技能的時效性和專業(yè)性，而由于現(xiàn)代科技發(fā)展的速度越來越快，計算機知識的更新也隨之增快，而高職計算機教育的課本相較于實際要落后了很多，學生接受的知識并不是最新的技術知識，對以后參加工作進行職業(yè)技術工作不利，不能滿足當前技術水平的要求。同時，目前很多高職院校在設施方面較為落后，沒有足夠的計算機軟件和硬件供學生上課使用，依舊使用傳統(tǒng)的教學手段和模式組織教學，這樣不僅制約了學生個人職業(yè)的發(fā)展，同時也造成了社會上計算機職業(yè)技術人才的缺乏。
1.2師資隊伍落后，教師素質有待提高
目前我國眾多高職院校在教師招聘方面的要求不是非常嚴格，很多在職教師過于年輕，在教學經驗和管理方面都存在欠缺，同時很多老師不能及時更新學習新的知識，為學生提供最前沿和專業(yè)的知識，為學生職業(yè)技術的培養(yǎng)做出重要的功課。很多老師依舊憑借傳統(tǒng)的教學手段，以填鴨式的教學方法對學生傳授知識，而不注重對實際操作課程的要求，對于很多實驗課或者操作課不予以重視，甚至有部分老師自身在操作方面都存在問題，無法指導學生完成任務。新課程標準提出，在教學過程中要以學生為主導，而目前很多高職院校依舊是老師主導，學生僅僅負責聽和記，沒有培養(yǎng)學生獨立思考和主動學習的習慣與能力。
1.3教學理念落后，課程設置不合理
高職院校的教育是以職業(yè)技術為主，培養(yǎng)應用型、技能性人才。而當前諸多高職院校片面注重理論的學習而忽視實際操作能力的鍛煉，缺乏對學生動手能力的培養(yǎng)。很多課程設計都是理論知識的傳授，對實踐操作課程的安排則少之又少，同時，還存在非專業(yè)課程甚至不相關課程的安排過多的現(xiàn)象，導致學生專業(yè)理論知識涉獵不夠、專業(yè)技能操作也存在欠缺的后果。在教學理念方面，部分學校沒有及時領會新時代下的教學理念，還是以老師為主導對學生實施講解的教學手段，而沒有將學生當做主體，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，不利于學生的全面發(fā)展。
2提高高職計算機教育水平的對策
2.1改善教學內容，提高教學質量
鑒于當前眾多高職院校教學內容滯后的問題，只有改善教學內容，使學生學到先進的時下的技術知識，才能提高高職院校計算機教育的水平。改善教學內容，這就要求相關的編書人員及時編寫教材，及時掌握計算機更新的動態(tài)，為學生提供前沿的知識理論，這還要求老師能夠提早備課，搜集全面的權威的資料，為學生提供足夠的知識儲備，讓學生了解到現(xiàn)實中計算機發(fā)展的步伐，并提早做好學習與接受的準備。
2.2提高教師素質，創(chuàng)建優(yōu)秀師資力量
無論什么時候，在一定程度上，老師的教授水平與學生的接受程度和教學效果有一定的聯(lián)系。只有具備優(yōu)秀的師資力量，高等職業(yè)技術學校才能提高教學質量，為社會提供專業(yè)的應用技能性人才。隨著計算機技術的廣泛運用，在計算機教育方面加大優(yōu)秀師資力量的引進力度則是當前必須實施的步驟。在教師招聘上，要求教師不僅能掌握熟練的理論知識，重要的是要求教師具備熟練的動手實踐能力，能為學生理論知識的學習和實踐操作的鍛煉提供更好的師資條件。
2.3革新教學理念，合理設置課程
高職院校要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，要秉持科學合理的教學理念指導計算機教育工作的開展，教學要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程制定方面要以實踐為主，學校應多安排上機實踐課程，讓學生通過動手來掌握計算機的知識，鞏固理論所學，為以后參加工作奠定扎實的基礎。
3結語
由于網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展，計算機在社會生產生活方面的作用越來越大，學生通過高職計算機教育來提高計算機水平，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合能力已經越來越普遍。而如何提高高職計算機教育水平是當前高職院校教育方面的重要課題。目前我國高等職業(yè)院校在計算機教育方面依舊存在著諸多問題，如教學內容滯后，學校教授知識與實際生活不符，同時學校在教師配備方面還有待提升，教師普遍素質較差，還有課程設置不合理也是一大問題，忽略實踐而注重理論知識的學習，不能滿足社會對高職院校技術性人才的需求。只有將這些問題予以積極合理的改進，高職計算機教育水平才能提高，促進高職院校教育水平的發(fā)展。
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