淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)論文
淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)論文
教育手段方面，除大學(xué)本科教育外，產(chǎn)生了遠(yuǎn)程教學(xué)的概念，采用的形式是函授、廣播、電視，并發(fā)展到計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(簡稱 CAI)是50年代末、60年代初出現(xiàn)的電化教育和教育過程現(xiàn)代化的高級形式。個(gè)人計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)促進(jìn)了CAI的發(fā)展。。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)全文如下：
如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會的各個(gè)階層了，計(jì)算機(jī)人才是這個(gè)社會最需要的人才之一。在職高學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一下體會。
1 職高計(jì)算機(jī)教學(xué)目前存在的問題
1.1 新生入校時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊。
因?yàn)楫?dāng)前全國范圍內(nèi)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的發(fā)展并不均衡，部分來自農(nóng)村的學(xué)生在中學(xué)階段接收的計(jì)算機(jī)知識不夠系統(tǒng)、專業(yè)，導(dǎo)致新生在入校時(shí)掌握的計(jì)算機(jī)知識存在較大的差別。在后續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，職高學(xué)生的這種計(jì)算機(jī)水平差異表現(xiàn)的更加明顯。普遍情況時(shí)城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識一般都較好，但是由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，導(dǎo)致其計(jì)算機(jī)知識主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識方面，尤其是對聊天工具、計(jì)算機(jī)基本操作等較為熟悉。而農(nóng)村學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識較差，甚至有部分學(xué)生從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，這些都給后續(xù)教學(xué)帶來了一定的難度。
1.2 學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)素質(zhì)較差。
首先，由于普通高校擴(kuò)招，職高學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)出每況愈下的問題。他們對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識并不感興趣，而只是對利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、上網(wǎng)聊天有興趣。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的增加，在給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便的同時(shí)，也使得部分自制能力較差的學(xué)生染上了“網(wǎng)癮”。加之青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪比例不斷上升，其帶來的負(fù)面影響也給職高計(jì)算機(jī)教學(xué)工作帶來了一定的難度。
1.3 教師整體知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，部分教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出吃力現(xiàn)象。這一方面是由于職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通常是半路出家，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識不足。另一方面，部分職高學(xué)校對計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)培訓(xùn)不足，導(dǎo)致教師所掌握的相關(guān)知識不能跟上時(shí)代的發(fā)展，教師缺乏與外界的交流，沒有更多的機(jī)會進(jìn)行新知識獲得學(xué)習(xí)、新技術(shù)的開發(fā)等，“吃老本”的方式使得教師工作難以勝任。
1.4 學(xué)校管理對計(jì)算機(jī)教學(xué)造成影響。
每個(gè)中職學(xué)校、每個(gè)班級的管理方式和管理水平各不相同，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。例如，學(xué)校在管理過程中不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，而將計(jì)算機(jī)課程時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)、操作;部分學(xué)校甚至根本沒有設(shè)置計(jì)算機(jī)教研室，沒有對全校的計(jì)算機(jī)教學(xué)、教研工作進(jìn)行統(tǒng)一管理，間接的造成了計(jì)算機(jī)教師工作不積極、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。
2 職高計(jì)算機(jī)教學(xué)要注意的兩個(gè)問題
職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)具有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)中不能盲目的照幫其他學(xué)校的教學(xué)方式，必須與職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)相結(jié)合。在教學(xué)過程中需要遵循的原則具體是：
2.1 尊重職業(yè)高中學(xué)校技能教學(xué)的辦學(xué)主旨。
職高學(xué)校的教育目的在于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，因此技能教學(xué)是職高學(xué)校辦學(xué)的主要內(nèi)容，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也應(yīng)該以此作為立足點(diǎn)。這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得內(nèi)容與方法更具有針對性。其中，部分智能化層次較高的技能專業(yè)尤其要做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。對學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)可以從幾個(gè)階段進(jìn)行：基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識——實(shí)用性計(jì)算機(jī)知識——發(fā)展型計(jì)算機(jī)知識。其中的實(shí)用性計(jì)算機(jī)知識是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，立足于學(xué)生將來就業(yè)的大目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行清晰定位。
2.2 踐行新的教學(xué)理念，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)精神。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法與理念不是一成不變的，它會根據(jù)計(jì)算機(jī)水平以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用層次而發(fā)生對應(yīng)的變化。在新時(shí)期的教學(xué)熱潮中，教學(xué)改革是我國教學(xué)體系改革的集中點(diǎn)。但是，其關(guān)注的主要是普通教育，雖然國家也向公眾表明其對職業(yè)教育的重視程度，但是這并沒有改變社會對職業(yè)教育存在的偏見。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革公眾正改變著中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)，隨著改革的持續(xù)深入，部分新的教學(xué)設(shè)施和方法被引進(jìn)，人們對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識不再只是科幻、神秘、呆板，計(jì)算機(jī)課程也可以變得非?？捎H近。職高學(xué)校辦學(xué)過程中面臨這人力基礎(chǔ)、環(huán)境基礎(chǔ)差的問題，更應(yīng)該采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式走在教學(xué)改革的前列。
3 提高職高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的策略
3.1 提高學(xué)校師資水平。
因?yàn)橛?jì)算機(jī)與其他的基礎(chǔ)類科目和技能課程不同，教師需要及時(shí)的對自己掌握的知識進(jìn)行更新。否則將會導(dǎo)致教師的知識結(jié)構(gòu)老化，不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。另外，教師還應(yīng)該秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，將教學(xué)放在首位。在具體的教學(xué)過程中，教師通過合理轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使得其適應(yīng)新時(shí)期職高教學(xué)的新要求。首先，教師的角色定位要準(zhǔn)確，在整個(gè)教學(xué)過程中充當(dāng)好學(xué)生的“向?qū)c顧問”角色，同時(shí)做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的工作，當(dāng)好“教練員與訓(xùn)練員”的角色;其次，學(xué)校在教師管理的過程中要強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)能力，使得較適合在掌握新技術(shù)、新方法的同時(shí)，跟上計(jì)算機(jī)知識的發(fā)展步伐。
3.2 采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
例如，在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)方法。因?yàn)榻虒W(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)校是以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的，所以，職高學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中不但要傳授計(jì)算機(jī)知識，而且還要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且還要將提高職高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)思想滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，其主要目的不是讓學(xué)生被動的接受知識，而是讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)只適合內(nèi)部建構(gòu)的過程。
在整個(gè)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識的建構(gòu)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者、輸入者。這使得計(jì)算機(jī)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收，使得教學(xué)效果明顯增加。例如，在Word 的相關(guān)知識教學(xué)過程中，較適合可以將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為“報(bào)刊設(shè)計(jì)操作”、“畢業(yè)生自薦表的制作”兩個(gè)方面。由于這兩個(gè)話題都與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近，而且兩個(gè)內(nèi)容都涵蓋了Word 中的文字設(shè)置、段落設(shè)置、表格制作、圖文混編等知識點(diǎn)。這種方式不但使得學(xué)生有興趣接受任務(wù)，而且能夠在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識。
3.3 合理改革考核機(jī)制。
在傳統(tǒng)的考核工作中，考試的主要內(nèi)容以書本為主，而且通常也是以教師課堂講授的內(nèi)容為“綱”，甚至考題直接就是教師平時(shí)的課堂練習(xí)題。這種考核方式使得學(xué)生可以通過在考前進(jìn)行突擊，利用死記硬背的方式達(dá)到過關(guān)的目的，而且還容易得到高分。但是，這樣并不能完全證明學(xué)生掌握了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識。
新時(shí)期，職業(yè)高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)考核除了要對基本的計(jì)算機(jī)理論知識進(jìn)考核之外，還應(yīng)該對計(jì)算機(jī)實(shí)際操作應(yīng)用能力進(jìn)行考核，同時(shí)考核學(xué)生遇到新問題時(shí)的實(shí)際應(yīng)變能力。另外，在考核過程中還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，利用網(wǎng)絡(luò)來與其他專家、學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，同時(shí)還可以將考核試卷等上傳到網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行在線考核，以達(dá)到多樣化考核的目的。
職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作具有其自身的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)校的具體情況設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的適應(yīng)性和整體教學(xué)效果。
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