高職院校計算機(jī)教學(xué)探討論文
高職院校計算機(jī)教學(xué)探討論文
隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用型人才提出了更高的要求,但高職院校的計算機(jī)教學(xué)的模式卻滯后于社會的發(fā)展,近幾年高職院校計算機(jī)教學(xué)已明顯存在著一些不足。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校計算機(jī)教學(xué)探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校計算機(jī)教學(xué)探討全文如下：
摘要：計算機(jī)教學(xué)是絕大部分院校都開的一門課程，高職院校也不例外。高職院校由于培養(yǎng)目的特殊性和生源的特點(diǎn)，要從應(yīng)用的角度去培養(yǎng)計算機(jī)的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：高職院校 計算機(jī) 教學(xué)
高職院校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的一些學(xué)生常常存在以下問題：理論不扎實，實際動手能力也不強(qiáng);既不能獨(dú)立解決實際的計算機(jī)硬件問題，又不能獨(dú)立承擔(dān)實用的計算機(jī)軟件開發(fā)項目。高職院校計算機(jī)教育的這種不正常局面應(yīng)該盡快得到改觀。我院在計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行了一些改革的嘗試，有些收獲。筆者認(rèn)為改革應(yīng)該從以下幾方面著手。
一、教學(xué)計劃靈活安排，創(chuàng)造良好開端
以往在講授《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程時，總是按照教材的順序，先講計算機(jī)的硬件基礎(chǔ)知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等，再講Windows操作系統(tǒng)及Office辦公軟件。由于計算機(jī)課程的硬件部分理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語多，且晦澀難懂，往往在幾個星期的理論課講完后，學(xué)生還不知道計算機(jī)到底能做什么，更談不上有什么學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，在教學(xué)計劃上，可根據(jù)實際，靈活安排，先導(dǎo)入實例進(jìn)行教學(xué)，再講解理論，而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進(jìn)行。如在講授Excel的“公式與函數(shù)的運(yùn)用”時，可選取一個實用或典型的例子作為切入點(diǎn)，導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容的開頭，先行教學(xué)，至于枯燥的理論，可以在以后的教學(xué)中適時穿插進(jìn)行。如可從學(xué)生比較熟悉的“工資表”入手，通過講解“工資表”的功能、應(yīng)用方法，并上機(jī)操作運(yùn)行，以實實在在的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決具體問題的，是有實用價值的，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)活動開好頭、起好步。
二、授課講究方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課堂授課是整個教學(xué)活動的核心，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到能否讓學(xué)生真正學(xué)到知識。在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合計算機(jī)課程的特點(diǎn)，充分注重實踐性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。長期被動式的學(xué)習(xí)方法束縛著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，教學(xué)中學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點(diǎn)，筆者看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造教育活動中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。作為一名教師，要在教育過程中實施教育創(chuàng)新，就必須讓所有學(xué)生充分展示他的個性，使他積極參與教育教學(xué)活動。
在教育教學(xué)過程中，給他以充分展示的機(jī)會，不壓制，不打擊，不欺騙，使學(xué)生各盡所能、各展其才。這樣，才能使教育教學(xué)活動，活潑而又賦予創(chuàng)新意義。要做學(xué)生的朋友，做到因材施教，教學(xué)相長。我們的計算機(jī)教學(xué)是人機(jī)交互以技能操作為主的教學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生是技能學(xué)習(xí)的真正主體，利用這個教學(xué)特點(diǎn)，讓他們意識到你是今天學(xué)習(xí)的主人，實驗結(jié)果來自于你的努力，老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導(dǎo)作用。與學(xué)生的第一次接觸，就應(yīng)以此理念要求學(xué)生，并貫穿于整個教學(xué)過程中，讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦，從而去尋求學(xué)習(xí)的方向，使自主學(xué)習(xí)的觀念滲透到其內(nèi)心中。
三、課后強(qiáng)化訓(xùn)練，嫻熟操作技能
“實踐出真知”，“熟能生巧”。嫻熟的操作技能需要大量的訓(xùn)練作前提，而課堂的練習(xí)是寶貴且有限的，這就需要學(xué)生在課后用大量的時間來強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.充實實驗例子，強(qiáng)化訓(xùn)練
加強(qiáng)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生熟練操作能力的一條有效途徑。
《自我測試光盤》是與教材相配套的CAI課件，具有題量廣、可隨機(jī)抽題、能自動評分等特點(diǎn)，而且操作環(huán)境與考試的環(huán)境非常相似。因此，應(yīng)將《自我測試光盤》作為學(xué)生課后訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容之一。俗話說：“十指伸出來有長短。”由于學(xué)生之間程度上存在差異，而與教材配套的實驗內(nèi)容有限，不能滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要，教師可結(jié)合實際，從與學(xué)生日常生活和工作相關(guān)的計算機(jī)問題入手，挑選一些操作性強(qiáng)，并且切中學(xué)生胃口的項目，憑借教學(xué)經(jīng)驗自創(chuàng)實驗例子，充實實驗內(nèi)容。最好是自創(chuàng)開放型的實驗例子，雖然開放型的項目，學(xué)生完成起來結(jié)果可能會有很大差異，但其益處是讓每個學(xué)生都可以做，可以盡情發(fā)揮，且可以盡自己最大的努力去想象，去思考，去設(shè)計，去創(chuàng)新，使每個人都圓滿完成了任務(wù)，從而調(diào)動了每一位學(xué)生的實驗熱情。諸如在完成了Word的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，教師可設(shè)計這樣一道實驗例子，要求學(xué)生編輯一張包含文字、圖形、表格的小報，并打印出來。
再者，可通過啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)等手段，鼓勵學(xué)生學(xué)用結(jié)合，自己設(shè)計一些應(yīng)用型的項目。如會計專業(yè)的學(xué)生，可針對該專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用Excel的知識制作會計報表等，以此培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣和動手能力，提高操作技能和技巧。
2.加強(qiáng)信息反饋，及時交流指導(dǎo)
控制論告訴我們：“沒有反饋信息的非閉合回路是不能實現(xiàn)有效控制的。”學(xué)生課后訓(xùn)練的過程，不是單向的活動，教師應(yīng)加強(qiáng)控制。因此，師生之間要重視信息的反饋。為了學(xué)生學(xué)習(xí)的方便，也為了信息反饋的需要，師生之間可以采用下列方式進(jìn)行溝通：①教師可將重點(diǎn)習(xí)題的操作過程制作成動畫課件，掛在本校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生在練習(xí)或自學(xué)感到迷惘時參考;②教師可將自己的QQ號及電子郵箱告訴學(xué)生，以便學(xué)生遇到問題時能與教師交流。通過信息反饋和交流，學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到的疑難問題能及時找到答案或向老師提問，教師也能及時為學(xué)生提供釋疑和指導(dǎo)。同時，對訓(xùn)練過程出現(xiàn)的新情況，教師能動態(tài)了解和掌握，在進(jìn)行深入分析后，根據(jù)需要修正教學(xué)方法，或調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
四、堅持無紙化考核測試，促進(jìn)積極參與實踐
考核測試是對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種導(dǎo)向，用什么模式進(jìn)行考核測試，將引導(dǎo)學(xué)生朝哪一個方向努力。實踐證明，堅持《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》無紙化考試模式，對學(xué)生平時上機(jī)實踐起到了很好的促進(jìn)作用。這種考試模式，不論是理論內(nèi)容題，還是實踐操作題都在計算機(jī)上進(jìn)行，要求學(xué)生在真實操作中完成考試，并客觀地評價學(xué)生的計算機(jī)實際應(yīng)用能力。在這種考試模式的導(dǎo)向下，許多學(xué)生都能自覺地爭取時間積極參與上機(jī)實踐，為學(xué)習(xí)計算機(jī)創(chuàng)造一個良好的氛圍，對計算機(jī)實踐性教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。
時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，實踐性教學(xué)將越來越凸現(xiàn)其重要地位。只要我們堅持科學(xué)的教學(xué)觀，以學(xué)生為本，注重學(xué)科特點(diǎn)，善于總結(jié)，不斷改進(jìn)，勇于探索，就能夠更好地推進(jìn)實踐性教學(xué)，開創(chuàng)素質(zhì)教學(xué)的美麗篇章。
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