近年來國內(nèi)外的機械科技發(fā)展迅速，研究的手段和方法日新月異，其應(yīng)用已遍及各個工業(yè)領(lǐng)域。下面是小編為大家精心推薦的機械類科技論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　機械類科技論文范文篇一

　　機械類微機原理和單片機課程教學探討

　　摘 要：本文結(jié)合非 計算 機類各專業(yè)的計算機 教育 ，針對機械類微機原理和單片機課程的教學 方法 、手段進行探討。提出一種側(cè)重實際 應(yīng)用 的 學習 ，從實際入手，注重掌握其應(yīng)用方法和技能的教學方法。教學方法的改革實踐證明，該教學方法實際可行并取得良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：教學方法 教學手段 機械類 微機原理和單片機課程

　　一、引言

　　計算機基礎(chǔ)教育是面向非計算機類各專業(yè)學生的計算機教育<1>。與其它傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課如數(shù)學、物理、化學、外語等一樣，計算機基礎(chǔ)教育已成為大學本科生基礎(chǔ)教學的重要組成部分。計算機基礎(chǔ)教育大致可分為三個層次：計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)。計算機文化基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)人們的計算機認識，課程不主要講解計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能。計算機技術(shù)基礎(chǔ)課程則是為學生后續(xù)課程學習、畢業(yè)設(shè)計以及計算機應(yīng)用開發(fā)打下一個較為全面的基礎(chǔ)，課程主要講解計算機中軟件、硬件的基礎(chǔ)知識。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程則是針對當前計算機的主要應(yīng)用領(lǐng)域，講述一些必要的知識、方法和技能，以解決實際 問題 。

　　《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程是機械類各專業(yè)所開設(shè)的課程，分別屬于計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)層次。本文討論了有關(guān)機械類《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程的教學方法和教學手段。

　　二、機械類微機原理與應(yīng)用和單片機原理及接口技術(shù)課程的教學特點

　　(一) 課程 內(nèi)容 簡介

　　《微機原理與應(yīng)用》課程內(nèi)容主要包括：計算機的基礎(chǔ)知識(計算機的 發(fā)展 概述、計算機中的數(shù)、無符號二進制數(shù)的算術(shù)運算和邏輯運算、帶符號二進制數(shù)的表示及運算、二進制編碼)、8086/8088微型計算機基礎(chǔ)知識(微型計算機基本結(jié)構(gòu)、8086/8088微處理器、8088的外部引腳及其功能、8086/8088的功能結(jié)構(gòu)、8086/8088的存儲器組織、8086/8088的工作時序)、8088/8086的指令系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計、中斷技術(shù)等。課程詳細地講述8088/8086微處理器的編程結(jié)構(gòu)及8088/8086的匯編語言編程技巧。微機原理與應(yīng)用課程為以后從事機電控制技術(shù)以及微機的應(yīng)用打下一個較為全面的基礎(chǔ)。

　　《單片機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括：MCS-51系列單片機的硬件結(jié)構(gòu)、組成原理、尋址方式、指令系統(tǒng)、擴展技術(shù)、中斷系統(tǒng)機制、定時器、計數(shù)器、串行通信接口技術(shù)等。課程詳細地講述MCS-51系列單片機匯編語言的編程技巧，重點闡明單片機的擴展方法及組成單片機應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計技術(shù)。單片機原理及接口技術(shù)課程為以后從事自動控制、智能儀器儀表、機電一體化技術(shù)以及各類單片機的應(yīng)用打下一個較為全面的基礎(chǔ)。可以說《單片機原理及接口技術(shù)》課程是提高單片機應(yīng)用設(shè)計能力，適應(yīng) 科學 技術(shù)和 經(jīng)濟 發(fā)展的重要保證。

　　(二)課程內(nèi)容教學特點

　　隨著21世紀科學技術(shù)高速發(fā)展，新能源、新技術(shù)不斷出現(xiàn)，尤其是信息處理和控制技術(shù)的飛速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品正逐漸向高度自動化機械產(chǎn)品轉(zhuǎn)換?？梢哉f純機械產(chǎn)品已逐漸被機電系統(tǒng)所取代，機電系統(tǒng)是機械設(shè)備和電氣動力相組合的系統(tǒng)，而 目前 所有的機電系統(tǒng)都是基于計算機控制技術(shù)來實現(xiàn)的，所開發(fā)的 機電產(chǎn)品的控制系統(tǒng)都是以計算機控制技術(shù)為基礎(chǔ)的，控制系統(tǒng)的發(fā)展方向是智能和柔性。由此可知，《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程是掌握高新科學技術(shù)的基礎(chǔ)。

　　從《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容可以看出，兩門課程具有很多的共性知識，其重復(fù)面較大。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　第一是兩門課程均為技術(shù)基礎(chǔ)類課程，其先修課均為 電子 技術(shù)基礎(chǔ)課，可以說兩門課均為復(fù)雜同步時序邏輯電路的應(yīng)用，應(yīng)歸屬于電子技術(shù)應(yīng)用范疇，所以學好電子技術(shù)基礎(chǔ)課將有助于這兩門課程的學習。

　　第二是兩門課程體現(xiàn)著強烈的概念性、抽象性和原理性，兩門課程均強調(diào)硬件結(jié)構(gòu)加上軟件的執(zhí)行構(gòu)成的微機原理。

　　第三，兩門課程同時也是實踐性很強的課程，有一定的實用技能，在學習過程中應(yīng)充分注重 理論 與實踐相結(jié)合，軟件與硬件相結(jié)合，只有這樣才能學到真正的知識。

　　鑒于以上的課程內(nèi)容教學特點，為更好地指導(dǎo)學生理解、領(lǐng)會和掌握《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容，以便培養(yǎng)出更多的從事機電控制技術(shù)人才。

　　三、機械類微機原理與 應(yīng)用 和單片機原理及接口技術(shù)課程的教學 方法 、手段探討

　　(一)合理取舍教學 內(nèi)容 、注重對學生 學習 能力的培養(yǎng)

　　《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程內(nèi)容具有很多的共性知識，其重復(fù)面比較大。為了避免課程內(nèi)容的重復(fù)，應(yīng)合理取舍教學內(nèi)容、注重對學生能力的培養(yǎng)，以彌補技術(shù)基礎(chǔ)課學時短、內(nèi)容多，學生難以在課堂內(nèi)準確理解、全面接受教學內(nèi)容之不足。

　　《微機原理與應(yīng)用》課是機械工程與自動化學院開設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)平臺課，課程講授要分清哪些內(nèi)容是 目前 暫時可以不學而留待以后學習，哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的。決不能“眉毛胡子一把抓”，不加 分析 、不分主次，使學生難以入門。例如：本課程針對學生的課程設(shè)置情況和所學內(nèi)容在講解 計算 機基礎(chǔ)知識的內(nèi)容時，對于計算機 發(fā)展 概述的內(nèi)容因在計算機文化基礎(chǔ)課已經(jīng)講述，所以就不再重復(fù)講述?？梢岳么藢W時重點去講解計算機的工作方式有關(guān)的內(nèi)容，使學生了解邏輯處理的三種實現(xiàn)方式(硬件布線邏輯方式、可編程邏輯控制方式和程序存儲式的自動工作方式)，這樣就使學生在課程開始就對計算機的認識上，上升了一個層次，從宏觀上了解計算機的用途，達到引人入境之感。再例如，對關(guān)于機器數(shù)與真值的概念講解，強調(diào)“人為約定”的概念，機器數(shù)是人為約定的二進制數(shù)。再例如，講解補碼時，也決不能籠統(tǒng)說，而是重點講解模的概念，突出模是一個進位數(shù)。以上的舉例只是在第一章中的幾個例子，通過教學的實際證明，學生得到很好的效果，重點突出了對學生學習能力的培養(yǎng)。

　　(二)增加課程的實踐教學環(huán)節(jié)

　　對于計算機知識的學習有兩種不同的學習方法：一種是側(cè)重知識的學習，從原理入手，注重 理論 和概念;另一種是側(cè)重應(yīng)用的學習，從實際入手，注重掌握其應(yīng)用方法和技能。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學習方法。對于非計算機專業(yè)的學生顯然應(yīng)當采用后一種學習方法。

　　為了提高學生的實際應(yīng)用能力，課程教學盡量增加實踐教學環(huán)節(jié)。應(yīng)當指出，檢察學習的好壞的標準，不是“知道不知道”，而是“會不會用”，學習的目的全在于應(yīng)用。所以，課程多注重實踐環(huán)節(jié)，在《微機原理與應(yīng)用》課程的指令系統(tǒng)講解中，首先引導(dǎo)學生多上機練習，使學生不滿足于“上課能聽懂、教材能看懂”。有一些 問題 ，別人講半天也不明白，而自己上機練習就清楚了。這就是增加課程的實踐教學環(huán)節(jié)的目的。

　　(三)增加實例以拓寬學生的知識面

　　在機電一體化系統(tǒng)課程、機電一體化系統(tǒng)課程設(shè)計，以及機電方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計等教學環(huán)節(jié)中，大量需要典型的微機知識、接口以及編程技術(shù)。尤其在畢業(yè)設(shè)計方面，學生由于此方面的欠缺，對于有關(guān)機電課題方面的畢業(yè)設(shè)計，往往在完成機械設(shè)計以后，很難很好的完成機電結(jié)合的部分。針對這些情況，機械工程與自動化學院領(lǐng)導(dǎo)以及帶機電畢業(yè)設(shè)計方面的老師一致認為應(yīng)加強有關(guān) 電子 設(shè)計、應(yīng)用方面的環(huán)節(jié)。為此課題在以下幾個方面進行改進：

　　第一、改革《微型計算機原理與應(yīng)用》、《單片機原理及接口技術(shù)》課程的教學，開設(shè)CAI教學;

　　第二、加強《單片機原理及接口技術(shù)》課程的實踐教學環(huán)節(jié)，完善和開放機電控制實驗室;

　　第三、設(shè)計制作單片機應(yīng)用系統(tǒng)的典型環(huán)節(jié)，如A/D、D/A、鍵盤、數(shù)碼和LCD顯示、通信、步進電機控制等模塊;

　　第四、力爭多開設(shè)《單片機原理及接口技術(shù)》課程的綜合實驗課，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計以及機電方面的學生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)束語

　　經(jīng)過兩年來的課程教學實踐改革后，《微機原理與應(yīng)用》和《單片機原理與接口技術(shù)》課程教學可以說取得了較好的效果。使學生側(cè)重應(yīng)用的學習，從實際入手，注重掌握其應(yīng)用方法與技能。正是課題組的共同努力，設(shè)計制作單片機應(yīng)用系統(tǒng)的典型環(huán)節(jié)，如：A/D、D/A、鍵盤、數(shù)碼和LCD顯示、通信、步進電機控制等模塊，使得機械工程與自動化學院的學生在2005年全國大學生電子設(shè)計大賽遼寧賽區(qū)獲得二等獎、三等獎各一項。也正是課題組的共同努力，讓得學生自愿走近實驗室，主動利用實驗室的資源設(shè)計開發(fā)一些綜合性的試驗。

　　最后，相信只要我們能夠全身心的投入到課程教學改革實踐中，不斷 總結(jié) 教學經(jīng)驗，那么就一定會在今后的教學實踐中取得豐碩的成果。

　　參考 文獻

　　<1> 馮博琴，《微型計算機原理與接口技術(shù)》， 北京，清華大學，2003年2月

　　<2> 李文英，《微機原理與接口技術(shù)》，北京，清華大學，2001年9月

　　<3> 林全新，《單片機原理與接口技術(shù)》，北京，人民郵電，2002年2月

　　<4> 李朝青，《單片機原理與接口技術(shù)》，北京，北京航天大學，2001年6月