地理小博士科技論文怎么寫

　　地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的學科，那么我們要怎么寫地理小博士的科技論文呢？下面小編給大家分享一些地理小博士科技論文，希望能對大家有所幫助！

　　地理小博士科技論文篇一：《試談如何促進測繪地理信息科技事業(yè)快速發(fā)展》

　　[摘要]"十二五"期間為我國測繪地理信息事業(yè)的發(fā)展指明了方向，即構建數字中國，監(jiān)測地理國情，發(fā)展壯大產業(yè)，建設測繪強國。剛召開的黨的明確指出要建設美麗中國，實現(xiàn)中國硬件、軟件的兩手共同發(fā)展，測繪地理信息科技事業(yè)要根據社會發(fā)展的趨勢走向，結合經濟發(fā)展的動態(tài)，科學謀劃我國測繪地理信息的發(fā)展藍圖，豐富測繪地理信息的資源，加大開發(fā)力度，加快實現(xiàn)自主創(chuàng)新的腳步，健全信息安全保障體系，完善基礎設施建設，充分發(fā)揮測繪在國家信息化建設中的作用。

　　[關鍵字]測繪 地理信息 科技事業(yè) 發(fā)展

　　0 引言

　　測繪工作國家經濟、文化建設和社會發(fā)展的一項前提保障性工作，是一個國家地信信息產業(yè)的基礎組成部分。它為國家經濟建設和社會發(fā)展提供與地理位置有關的各種專題性和綜合性的基礎信息，其成果是進行資源調查、環(huán)境監(jiān)測、農田建設、能源、交通、水利等大型工程建設、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設、土地開發(fā)利用、重大災害監(jiān)測預報和科學研究、國防建設以及國家宏觀管理決策必不可少的基礎資料。從八十年代初期，測繪業(yè)開始著手對傳統(tǒng)測繪手段和生產工藝進行技術改造，開展了數字化測圖、機助地圖制圖、地圖數據庫、地理信息系統(tǒng)(GIS)、人衛(wèi)激光測距(SLR)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)、遙感(RS)等方面的基礎研究和應用研究。盡管我國測繪業(yè)取得了長足的進步，但是，其整體技術水平同國際測繪先進水平相比，存在較大差距，遠遠滿足不了國家經濟建設與社會發(fā)展的需要，這主要表現(xiàn)在：數字化測繪技術體系的若干關鍵技術問題尚未解決，完整的數字化測繪生產技術體系尚未形成;測繪生產中生產速度慢、更新周期長、產品形式單一、地圖印刷質量較低等狀況尚未得到根本性轉變;測繪基礎理論研究相對薄弱，尤其是在遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學等領域，從而嚴重影響了技術的進一步發(fā)展;測繪信息綜合開發(fā)應用水平較低，測繪高新技術集成化尚處于起步階段，在國際市場上的競爭能力較弱，參與全球問題的國際合作研究尚待進一步拓展。 本文就如何促進我國測繪地理信息科技事業(yè)的發(fā)展做以下建議。

　　1 積極推進基礎地理信息資源建設

　　第一，利用新技術、新工藝，加強對基礎地理信息系統(tǒng)的改造和優(yōu)化升級，積極開展各級各類專題數據庫建設。將基礎地理信息更新工作擺在更加突出的位置，加緊研究建立新形勢、新技術條件下的基礎地理信息更新機制，加快信息更新步伐，切實提高基礎地理信息的現(xiàn)勢性。第二，加強各級各類基礎地理信息資源的整合，積極推進各級測繪部門之間以及測繪部門與有關部門之間的信息共享，實現(xiàn)不同數據源、不同類型、不同尺度基礎地理信息數據的集成應用。第三，盡快形成中央和地方測繪部門分級管理、標準統(tǒng)一、種類齊全、互聯(lián)互通的基礎地理信息共享平臺，為實現(xiàn)測繪部門基礎地理信息快速傳送和充分利用創(chuàng)造更加有利的條件。

　　2 創(chuàng)新思維，以新的理念引領測繪地理信息轉型發(fā)展

　　測繪地理信息人勇于實踐，大膽創(chuàng)新，勇敢地舉旗亮劍，提出24 字總體戰(zhàn)略，成為測繪地理信息發(fā)展新坐標。新理念的形成，讓我們突破傳統(tǒng)思維的桎梏，實現(xiàn)了由“測繪”向“測繪地理信息”的嬗變;讓我們更加與時俱進，推動數字中國向智慧中國邁進;讓我們打破了傳統(tǒng)的測繪工作模式，開辟了地理國情監(jiān)測新領域;讓我們加快轉變發(fā)展模式，真正實現(xiàn)了公益性測繪地理信息事業(yè)和地理信息產業(yè)兩條腿走路。只有敢于打破常規(guī)，突破慣性思維的束縛，才能形成測繪地理信息文化“快”的靈魂、“干”的精神、“好”的品質，才能發(fā)揚好“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻”的測繪地理信息精神。

　　3 加強測繪科技人才資源建設

　　人才是科技創(chuàng)新和競爭制勝之本，沒有人才就沒有創(chuàng)新。一流的學術思想、一流的技術成果，需要有一流的人才。測繪科技人才資源建設包括三個方面：一是千方百計穩(wěn)定現(xiàn)有科技人員，增強科研與生產單位對人才的凝聚力和吸引力;二是有計劃地引進和培養(yǎng)優(yōu)秀測繪科技人才，逐步開展成績優(yōu)異高級工程師的選拔評審，充實和壯大測繪科技創(chuàng)新隊伍;三是培養(yǎng)和造就一批科技經營管理人才，提高測繪科技創(chuàng)新隊伍的整體素質和創(chuàng)新管理水平。建立人才合理有序流動的機制，鼓勵測繪生產單位設立特聘專家崗位，吸引優(yōu)秀人才進入測繪生產一線;鼓勵職工開展技術發(fā)明、技術革新活動，并作為職工個人業(yè)績考核的重要指標;通過重點學科、重點實驗室、工程技術中心和博士后科研工作站的建設、重大科技項目的實施以及在科技項目立項、評審和驗收中設置人才培養(yǎng)指標等方式，培養(yǎng)造就一支由科技領軍人才、學術技術帶頭人、科技創(chuàng)新骨干和基層單位技術骨干等組成的測繪科技人才隊伍。

　　4 加強基礎研究和軟科學研究

　　跟蹤國際測繪學科前沿，發(fā)展測繪科學技術理論和方法，積極開展現(xiàn)代大地測量理論和地球動力學、新型數字攝影測量和遙感機理、地理信息科學、地理空間信息網格理論與技術等研究，提高原始創(chuàng)新能力，增強測繪科技持續(xù)發(fā)展的后勁。結合測繪事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，開展測繪軟科學研究，用以指導測繪管理實踐，重點加強測繪發(fā)展戰(zhàn)略、測繪管理理論、測繪管理體制、測繪法律法規(guī)、測繪統(tǒng)計指標體系、測繪工程設計管理以及地理信息產業(yè)發(fā)展政策等方面的研究。

　　5 總結

　　堅持以測繪信息化帶動測繪事業(yè)發(fā)展全局，促進測繪工作在完善體制機制、科技自主創(chuàng)新、快速傳送信息等方面取得新的突破，全面提高測繪部門的利用、監(jiān)管、保障和服務水平。以推進國家信息化發(fā)展全局為著眼點，以數字中國地理空間框架建設為重點，以地理信息資源開發(fā)利用為主線，加快信息化測繪體系建設，健全測繪公共服務體系，逐步實現(xiàn)地理信息的獲取實時化、處理自動化、服務網絡化和應用社會化，顯著提高測繪行政管理的信息化水平。大力促進地理信息產業(yè)發(fā)展，為全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會提供更加有力的測繪保障。

　　參考文獻

　　[1]記者，周湛.推動地理信息新型服務業(yè)態(tài)大發(fā)展[N]. 中國測繪報. 2011-06-03.

　　[2]把握大好機遇努力奮發(fā)作為全力推動測繪地理信息事業(yè)再上新臺階[N]. 中國測繪報. 2011-12-20 (002).

　　[3] 本報記者 徐紅. 國家地理信息公共服務平臺建設步伐加快[N]. 經濟日報. 2010-01-25.

　　地理小博士科技論文篇二：《試談高中地理教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》

　　進入新世紀以后，我們也逐漸進入到知識經濟時代，教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今時代對我國教育提出的全新需求。教育創(chuàng)新的總體目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，并保證其是能夠掌握一定的創(chuàng)新方法，從而提升學生的創(chuàng)新能力，最終成為社會需要的創(chuàng)新型人才，這是素質教育的本質要求，同時也是高中新課程教學改革的本質要求。無數的教學經驗都表明，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都應該從學生的個性培養(yǎng)出發(fā)，保證學生具備獨立思考的空間和思維能力，這對于處于知識結構形成關鍵時期的高中生來說十分關鍵，因此，對于強調前面思考和分析的高中地理教學來說，在教學過程中要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的形成就需要注重學生主體地位的體現(xiàn)，為學生學習創(chuàng)造一個良好的學習空間，激發(fā)起學生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　一、高中地理教學過程中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性分析

　　高中地理教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質教育的本質需求，同時也是現(xiàn)代社會對人才提出的要求。隨著社會不斷地向前發(fā)展，傳統(tǒng)應試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，而素質教育的提出也是時代發(fā)展的產物。傳統(tǒng)的高中地理教學不重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，只是注重地理基礎理論知識的教學和講解，多數情況下都是教師在課堂上講解，學生做筆記，然后在課下死記硬背，學生在課堂上幾乎沒有主動學習過，思維能力逐漸形成了一種定式，學生在學習過程中過度依賴教師，遇到問題自己不嘗試著去解決。但是高中地理學科的一個特點就是要求學生在學習過程中具備創(chuàng)新思維能力，學生只有在擁有這些能力的基礎上才能更好的學習地理課程，才能保證將地理知識活學活用。高中的地理課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面有著其獨特的優(yōu)勢。高中的地理學科是地理環(huán)境和人類生產生活與自然環(huán)境之間產生某種關系的體現(xiàn)，其本身就具備了顯著的地域性和綜合性特點。而學生所生活的地理區(qū)域對于學生學習地理課程來說本身就具有一定的感知能力和實踐作用。高中的地理課程相對來說是一門綜合性較強的學科，它不會像生物、化學、物理等科學一樣涉及到的幾乎都是計算和理科之間的知識，地理學科涉及到自然科學、人文科學等多個方面的內容，學習地理知識不僅僅是為了學習地理知識，更重要的是通過學習地理知識，深入分析全國乃至全世界各個地區(qū)的地理形態(tài)是怎樣演變和發(fā)展而來的，而要想達到這些目的就需要學生具備較強的創(chuàng)新能力。這種能力就需要學生在日常的地理學習過程中慢慢的培養(yǎng)，來提高學生的學習興趣，最終過度到學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上來。

　　二、高中地理教學過程學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑分析

　　1.培養(yǎng)學生探究性的學習習慣

　　高中地理學習過程中，探究性的學習習慣是學生綜合使用自己已經獲得的地理知識，對實際問題進行研究和分析，從而獲得全新的知識，最終提升學生探究問題、解決問題能力的一種學習方式。積極促進學生進行探究性學習是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的一種途徑。高中階段的學生已經具備了進行探究性學習的能力，因此，在高中地理教學過程中應該通過各種途徑逐漸培養(yǎng)學生開展探究性學習的習慣和能力。學生在進行地理學習過程中，教師應該發(fā)揮自身引導者的作用，及時關注學生學習中出現(xiàn)的困難，及時幫助需要幫助的學生，針對性的補充學生的地理知識，用鼓勵、鞭策和賞識等多種手段引導學生提出疑問，并進行探究和創(chuàng)新。高中階段的每個學生都有其自身的個性特點，特別是愛高度關注自己身邊的事情，因此，教師在制定探究問題時，應該從學生身邊的實際問題出發(fā)，保證充分發(fā)揮每一個學生的個性。

　　2.積極開展課內外實踐活動

　　地理教師在進行教學組織過程中，可以通過開展形式多樣的教學活動，促使學生不斷融入到地理知識結構體系中，并運用已經學習到的知識捕捉靈感，發(fā)現(xiàn)新問題，并進行全新的探索和創(chuàng)造。例如教師在課堂組織過程中可以進行地理知識競賽，小組互動探討，地理知識辯論比賽等活動。此外，課外互動在促進學生創(chuàng)造性思維形成過程中也發(fā)揮著十分重要的作用，課外活動具有一定的趣味性，娛樂性和多樣性等特點，學生在進行課外活動過程中，不僅可以為學生的創(chuàng)造性思維提供一個良好的外部環(huán)境，而且還可以在活動過程中不斷提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，從而培養(yǎng)學生敢于提出問題和探究問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)造性品質

　　學生的創(chuàng)造性思維和他們的創(chuàng)造性品質有著密切的關系，學生的情緒、動機、持續(xù)性和獨立性都會嚴重影響到他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。對于創(chuàng)造能力比較強的學生所具備廣泛的興趣愛好，自我控制能力好，求知欲望強烈，能夠獨立進行思考，想象力十分豐富，責任意識好，對于面臨的困難敢于勇往直前。在實際教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要要重視學生的自主探究、實踐的過程，并不是在于學生能夠獲得多少重大的創(chuàng)新成果。因此，我們需要積極鼓勵學生在學習地理知識過程中，要樹立自信心，保證學生的創(chuàng)造性在學習過程中能夠得到全面的發(fā)揮。

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