科技創(chuàng)新論文2篇
當前,我國企業(yè)經(jīng)過引進吸收技術不斷發(fā)展壯大,但激烈的市場競爭環(huán)境迫切要求企業(yè)加強科技創(chuàng)新,提高自主創(chuàng)新能力,不斷增強中央企業(yè)的核心競爭力。 以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：2篇科技創(chuàng)新論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
科技創(chuàng)新論文一
摘要：中國是全世界唯一一個推行并使用眼保健操的國家。眼保健操是結(jié)合中醫(yī)中的穴位按摩延伸而來的，眼保健操與課間操一樣，是一群眾性的運動項目，它可以提高人們的眼保健意識，調(diào)整眼及頭部的血循環(huán)，調(diào)節(jié)肌肉，改善眼的疲勞。2012年7月16日，網(wǎng)友發(fā)微博稱眼保健操無用，讓眼保健操的話題再度成為關注的焦點。
關鍵詞：眼保健操 紅眼病 規(guī)范性 舒緩疲勞 近視眼
一、課題的由來
眼保健操是根據(jù)祖國醫(yī)學推拿、經(jīng)絡理論，結(jié)合體育醫(yī)療綜合而成的按摩法。它通過對眼部周圍穴位的按摩，使眼內(nèi)氣血通暢，改善神經(jīng)營養(yǎng)，以達到消除睫狀肌緊張或痙攣的目的。
近年來，隨著科教興國，人才強國的總思想，教育界對孩子未來的發(fā)展越來越引起重視，在老師和家長的催促下，學生的學習壓力日益增加，導致了學生的用眼問題急劇上升，很多學生在上高中以后都帶上了眼鏡。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，青少年對網(wǎng)絡游戲的沉迷，青少年成為宅男宅女，沒日沒夜的關看電視劇，缺少戶外運動，眼部沒有適當放松，又再度加劇了用眼疲勞。青少年對眼保健操的收效懷有質(zhì)疑，對眼保健操并沒有正確清晰的認識，在做眼保健操時也沒有認真對待……
在種種問題下，眼保健操是否能有效的起到保健作用，再度成為熱點話題。
為此，我們就眼保健操是否有效為研究課題展開研究。
二、研究的方案
研究步驟一：對于眼保健操是否有效，我們最初在網(wǎng)上對其做出相關了解，知道了影響眼睛近視的多種因素，及眼保健操對眼睛近視改善情況問題。
研究步驟二：根據(jù)我們從網(wǎng)文上了解到的信息，我們對眼保健操是否有效作出了一個合理的評估，并且圍繞眼保健操是否有效提出了相關問題，制作調(diào)查問卷，發(fā)放給不同年級階段青少年。再依據(jù)反饋回來的調(diào)查問卷信息，統(tǒng)計出學生做眼保健操的各項相關數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行細致分析，得出初步結(jié)論。
研究步驟三：我們又以初步得到的結(jié)論，制定出與眼保健操改善視力的對比實驗方案，以對比實驗的方式分析、論證眼保健操是否有效，從而得出最終結(jié)論。
三、研究過程
實驗原理：
由于，青少年的眼球，正處于生長發(fā)育階段，調(diào)節(jié)能力很強，球壁的伸展性也比較大，閱讀、收發(fā)室等近距離工作時的調(diào)節(jié)好集合作用，使肯外肌對眼球施加一定壓力，眼壓也相對升高，隨著作業(yè)的不斷增加，調(diào)節(jié)和集合頻率和時間也逐漸增加，睫狀肌好眼外肌經(jīng)常出于高度緊張狀態(tài)，調(diào)節(jié)作用的過度發(fā)揮可以造成睫狀肌痙攣，從而引起一時性的視力減退，長期處于這種狀態(tài)下則會導致假近視成真近視。
我們更具以上使眼球疲勞的逆向原理，研究眼保健操是否有效，采取了對比實驗的方法，應用多組對比實驗，比較眼保健操和其他護眼方式哪一個更能有效的調(diào)節(jié)眼部疲勞，從而得出，眼保健操是否有效的結(jié)論。
實驗設計：
我們一共設計了四組實驗組。
A組：用手揉閉上眼后的眼球眼球。
B組：閉上眼睛，做眼球運動。
C組：看遠處的綠色植物。
D組：用滴眼液。
對照組：
E組：眼保健操。
進行了每天早、中、晚三次，為期五天的對比，探索眼保健操對眼睛疲勞的放松程度，從而得出結(jié)論。
實驗過程：
我們在班上請了五位近視度數(shù)在兩百度左右的同學，協(xié)助我們完成實驗。
每一位同學對應一個實驗，在我們的指導下完成：a同學完成A組實驗;b同學完成B組實驗;c同學完成C組實驗;d同學完成D組實驗;e同學完成E組實驗。每一個實驗所用時間都以做眼保健操所花的時間為標準。
實驗的優(yōu)缺分析：
我們請的同學視力的近視程度大致相同，又是在同一班級的同學，接受相同的用眼疲勞情況，每一次進行實驗的時長相同，控制變量和多次實驗，為我們減小了不小的誤差，帶來了較為可靠的實驗結(jié)論。
由于條件有限，本來應該采用“定量”的視力測試儀對實驗前后視力度數(shù)進行測試，得到更為準確的結(jié)論，結(jié)果不得不采用“定性”的感官測試，記錄實驗前后每位同學的視覺感受。因為每個人的敏感程度不一樣，所以避免不了會帶來一定的誤差。
研究結(jié)果：
通過為期五天的實驗，我們發(fā)現(xiàn)眼保健操(E組實驗)比A、C組實驗效果好;與B組實驗效果相當，沒太大卻別;但比D組實驗效果略差一點。
四、研究報告及結(jié)果分析
我們對網(wǎng)上的眼保健操資料進行分析后，制定出了相關問題的調(diào)查問卷，并對在校生初中年紀、高一、高二、高三分別發(fā)放問卷調(diào)查，共計兩百份，收回問卷一百九十份，有效卷一百八十二份。
數(shù)據(jù)顯示：多數(shù)人在做眼保健操時不太認真、做眼保健操前為對手部進行清潔、眼保健操做后沒有效果。
我們對上述問題進行了具體分析，發(fā)現(xiàn)問題主要在兩個方面：
首要方面是人們對眼保健操不夠了解;其次是人們的心態(tài)問題。
對眼保健操不了解，就不知道怎樣才能做好眼保健操，沒有規(guī)范的做眼保健操，不僅不能起到保護視力的作用，甚至會加深近視程度，嚴重的則會因為手部不結(jié)接觸眼睛之后，引起紅眼病。由于人們在短期內(nèi)做眼保健操沒有得到顯著功效下，對眼保健操是否有效產(chǎn)生了遲疑，一開始還能認認真真的做眼保健操，此后就松懈下來，馬馬虎虎的應付學校安排下來的差事。這兩個方面是直接導致眼保健操做而無效的原因。當然還有因為監(jiān)制力度不足，無人正確引導的原因。
根據(jù)反饋回來的的信息和做出的實驗結(jié)果分析，我們得到眼保健操是有一定功效的。雖然，并不像人們口中說的那樣——做眼保健操能恢復視力。但眼保健操還是有較明顯的舒緩眼疲勞的功效，每當疲勞的時候，做幾節(jié)眼保健操可以有效的緩解眼睛疲勞，其主要原因是疲勞是眼球內(nèi)的眼壓急劇升高，導致眼球有腫脹感，眼壓的升高又壓迫晶狀體的改變，使視力出現(xiàn)一時性的減弱，長期的高度眼疲勞則會成為近視眼。眼睛疲勞時，做一做眼保健操可以舒緩眼疲勞，從而防止眼睛近視。
每天上下午做兩堂眼保健操，能夠促進眼周圍血液循環(huán)，使眼部肌肉得以放松，對于緩解眼疲勞很有用。堅持做眼保健操 “稍微”控制了近視快速增長，至少讓學生超時用眼 “很受傷”時有了緩解“利器”。
因此，堅持做眼保健操，有利抑制青少年近視高發(fā)并快速增長;無論是對于學生還是成年人都很有益。尤其建議長期面對電腦工作的人群堅持“做操”，以緩解視疲勞，預防干眼癥等眼部疾病。
手部不潔可能會引起紅眼病等眼病，但是各個學校卻因為種種原因，無法讓學生在做眼保健操前，先洗手清潔，這也是做眼保健操的一個硬性問題。學校想要抓眼保健操的規(guī)范問題，卻又不對眼保健操管理制度進行一個深入要求，這種一手抓，一手放的方式實在是個應該改變的問題，這就不得不問各個學校的態(tài)度了。
五、研究結(jié)論
眼保健操不一定能恢復視力，但規(guī)范的做眼保健操還是有較明顯的舒緩眼疲勞的功效。常做眼保健操，可起到調(diào)整眼及頭部的血液循環(huán)，調(diào)節(jié)肌肉，改善眼的疲勞。
眼保健操的發(fā)展方向不是一兩個專家說了就算了，而是要人們對于眼保健操的重視程度不斷加深，從而得出一個更為像樣的答復，和一種堅持不懈的行動。
科技創(chuàng)新論文二
一、高度重視，提高對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力重要性的認識
應用型本科高校不同于一般的技校和高職院校，在人才培養(yǎng)模式上必須有所區(qū)別，應用型本科人才不僅要具備一線生產(chǎn)的操作能力，還應該具備一定的技術創(chuàng)新能力，否則將使應用型本科人才成為一種低層次的技能培養(yǎng)。因此，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就必然成為應用型人才培養(yǎng)的核心問題，而各級各類科技創(chuàng)新活動作為高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效載體，為創(chuàng)新教育提供了嶄新的平臺。
科技創(chuàng)新活動具有科技性、實踐性和探索性的特點，是大學生參與創(chuàng)新活動的主要渠道，因為具有“創(chuàng)新”的主要特征，因此能促進培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力;同時科技創(chuàng)新也是一種可行的教育、教學行為，有著常規(guī)教學不能及的特殊的創(chuàng)新教育功能，能培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣，有力地調(diào)動大學生自主學習的積極性，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定一定的理論基矗
科技創(chuàng)新不但可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和解決實際問題的綜合能力，而且可以活躍校園文化，倡導學習、合作、競爭、向上的校園氛圍，提升學生綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和學習興趣，促進教育教學改革，提高教學質(zhì)量。
我國高等教育教學改革工程的重要文件《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》(教高[2007]1號文件)指出：“繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神。”并且還提出每年擇優(yōu)支持5～10個在全國具有較大影響力的大學生競賽活動，如挑戰(zhàn)杯競賽、電子設計競賽、數(shù)學建模競賽等活動。因此，各類科技創(chuàng)新已成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要載體。
二、加大投入，構(gòu)建科技創(chuàng)新實踐平臺
近年來，三江學院切實加大實驗室資源整合和共享力度，實驗教學條件不斷改善，充分利用現(xiàn)有實驗室?guī)熧Y、場地、設備等教育教學資源，創(chuàng)造各種條件為全體師生提供必要支持。同時，積極推進實驗室開放機制，建立開放性實驗室，不斷實現(xiàn)在時間、空間、內(nèi)容、方法和手段上全面開放，為科技創(chuàng)新活動構(gòu)建了創(chuàng)新平臺和環(huán)境保障。同時，為了支持師生參加各類各級科技創(chuàng)新活動，三江學院設立科技創(chuàng)新專項經(jīng)費，具體包括報名費、交通費、住宿費、文具費、獎品費、學生補助、教師培訓和訓練指導費、競賽獎勵、材料(器件)費等，且近年來專項經(jīng)費保證了逐年遞增。學校每年召開一次全校大學生科技創(chuàng)新活動表彰大會，以獎勵在各項科技創(chuàng)新活動中獲獎的指導教師和學生。
此外，三江學院還依托大學生實踐創(chuàng)新訓練項目，逐漸形成一些以不同主題為核心的大學生實踐創(chuàng)新團隊，并圍繞科技創(chuàng)新主題開展了系列工作，有計劃地對科技創(chuàng)新進行培育，使競賽成為大學生實踐創(chuàng)新訓練項目取得成果的機會。例如近年來，電子設計競賽、飛思卡爾智能車競賽等多個獎項最初均來自大學生實踐創(chuàng)新訓練項目。2007年以來，三江學院投入經(jīng)費支持大學生實踐創(chuàng)新訓練項目近200項，為科技創(chuàng)新活動奠定了物質(zhì)基矗
三、營造氛圍，激發(fā)科技創(chuàng)新活動熱情
近年來，三江學院不斷加強校園文化建設，廣泛開展各種活動，塑造校園精神文化，努力創(chuàng)建一種有利于激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的文化環(huán)境。
為推進大學生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升校園學術氛圍，激發(fā)廣大學生的科技創(chuàng)新活動熱情，三江學院自2007年開始廣泛開展學術報告活動。先后邀請了被譽為當代“福爾摩斯”的國際著名刑事鑒識專家李昌鈺博士，中國科學院院士、物理學家鄭有炓教授，國家突出青年基金獲得者、MEMS教育部重點實驗室主任、長江學者、博導黃慶安教授等校內(nèi)外知名專家、學者、企業(yè)家，舉辦各類學術報告、講座，加強學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)，開闊學生的視野，增強學生的求知欲望和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的科技創(chuàng)新活動熱情，效果顯著。
三江學院還大力發(fā)展科技社團活動，為開展科技創(chuàng)新活動提供良好的載體。通過大學生科技社團的各項活動，鼓勵更多的大學生參與自己喜愛的科技參觀、科技沙龍、科技節(jié)、學術講座、科技競賽等活動，培養(yǎng)學生對科技和創(chuàng)新活動的興趣和熱情。
同時，三江學院還針對科技創(chuàng)新開設相關的選修課程，普及競賽科技知識，培養(yǎng)競賽后備梯隊，推廣科技創(chuàng)新活動。例如近年來，組織了數(shù)學建模競賽、力學競賽、人文知識競賽、高等數(shù)學競賽等多個項目的選修課程，效果明顯。
四、完善制度，建立科技創(chuàng)新科學化規(guī)范化保障機制
為保障大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵教師和學生積極參加各類科技創(chuàng)新活動，充分調(diào)動學生學習積極性，保證科技創(chuàng)新活動持續(xù)穩(wěn)定地開展，使大學生科技創(chuàng)新活動科學化、規(guī)范化和制度化，三江學院建立健全了相關規(guī)章制度。
三江學院于2007年制定了《三江學院大學生競賽管理辦法》，用于支持和獎勵參加科技創(chuàng)新的教師和學生。對于參加科技創(chuàng)新的指導教師，除了給予一定的現(xiàn)金補貼、獲獎獎勵和工作量補貼外，還把指導學生參加科技創(chuàng)新獲獎作為年終考核時評優(yōu)及評先進的重要依據(jù);對于參加科技創(chuàng)新的學生，除了給予一定的現(xiàn)金補貼和獲獎獎勵外，還給予相應的獎勵學分。
同時，三江學院還于2009年出臺了《學生自主化個性學習學分實施辦法》，并從2009級本科生開始將自主化個性學習學分納入到人才培養(yǎng)方案中。該辦法鼓勵實施創(chuàng)新教育，激發(fā)了學生積極參與豐富多樣的自主化個性學習和研究中，為參加科技創(chuàng)新活動夯實了基矗
為了建立比較完善、穩(wěn)定的科技創(chuàng)新的組織管理機構(gòu)，三江學院還確定了統(tǒng)一的管理機構(gòu)，由教務處實踐教學科進行管理，對于各類各級科技創(chuàng)新，由教務處與參與競賽的相應的一個單位或多個單位組成領導小組和技術小組，并由教務處對競賽進行統(tǒng)一的籌劃、宣傳、協(xié)調(diào)、鼓勵、培訓、組織。在競賽時，由教務處牽頭、以各單位為主體各負其責，分工合作，共同完成競賽工作。學校從管理機制、技術指導、資金使用規(guī)劃等方面都制定了比較全面的規(guī)章制度。
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