法律教育作為我國教育內(nèi)容的重要組成部分,對我國人才培養(yǎng)效益的提升具有積極作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于法律教育論文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　法律教育論文下載篇1

　　淺談醫(yī)療糾紛的法律教育

　　一、當今醫(yī)療面臨的法律問題

　　1.1醫(yī)患關(guān)系日益緊張

　　眾所周知醫(yī)生的主要職責是治病救人，但由于醫(yī)學科學具有高度的專業(yè)性和復雜性，而醫(yī)生執(zhí)業(yè)行為的后果又直接指向患者的生命，通常醫(yī)患雙方對醫(yī)療結(jié)果的認識有分歧，焦點又在于不良后果產(chǎn)生的原因，因此這個行業(yè)具有高風險性。近年來，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，醫(yī)患矛盾激化，引發(fā)大量的傷醫(yī)和殺醫(yī)案件，從同仁醫(yī)院的徐大夫被砍傷，哈醫(yī)大實習醫(yī)生命隕刀下，到浙江溫嶺大夫血灑診室然而，每次慘劇后醫(yī)生群情激憤，悲傷不已，而醫(yī)生之外的群體，則少見關(guān)心，更別提感同身受的悲憤。這些鮮血的事實，已經(jīng)讓很多的家長和醫(yī)學生在思索醫(yī)療工作的人身安全問題，甚至考慮轉(zhuǎn)換專業(yè)。

　　1.2醫(yī)療糾紛已成為社會關(guān)注的熱點

　　每年醫(yī)療糾紛均呈上升態(tài)勢，已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點。具體表現(xiàn)為醫(yī)療投訴多，要求進行醫(yī)療技術(shù)鑒定及傷殘鑒定的多，要求醫(yī)院巨額賠償?shù)亩?，醫(yī)院敗訴的多，新聞媒體參與的多，糾紛處理困難的多，社會影響增大的多。目前我國與醫(yī)療相關(guān)的法律法規(guī)尚不是很健全，因為醫(yī)療是專業(yè)行為，所以一旦發(fā)生醫(yī)療糾紛，要求是舉證倒置，醫(yī)院和醫(yī)生必須舉證傷殘或死亡與常規(guī)的醫(yī)療行為無關(guān)，而部分患者或家屬在不理解醫(yī)療過程及結(jié)果，或是高額的賠償不能滿足時，就反復向衛(wèi)生行政部門、司法部門投訴，動輒聚眾鬧事，打罵傷害醫(yī)護人員，打砸醫(yī)院財物，甚至聘請職業(yè)醫(yī)鬧將問題升級。部分媒體缺乏醫(yī)學知識，盲目炒作，推波助瀾，是醫(yī)療糾紛的社會影響進一步擴大。

　　1.3醫(yī)生的法律知識缺乏

　　現(xiàn)有的醫(yī)學培養(yǎng)體系更注重的是醫(yī)學專業(yè)知識和技能的傳授，往往忽略了對醫(yī)學生的法律知識的普及，部分醫(yī)護人員更是法律意識淡薄，缺乏起碼的自我保護意識。如在進行病案的記錄時，作為醫(yī)護人員可能存在“記錄不全”的情況，但在法律層面上則不是單純的“記錄不全”，而被視為“證據(jù)不全”，往往會直接導致醫(yī)療官司敗訴，醫(yī)護人員受到不公平對待。有些醫(yī)護人員對患者的知情權(quán)、同意權(quán)等認識不到位，在進行手術(shù)或醫(yī)療操作之前未盡到很好的醫(yī)療告知義務(wù)，或是措辭不當，未讓患者充分理解手術(shù)的風險性和術(shù)后并發(fā)癥及合并癥的存在性。往往會導致部分患者誤以為手術(shù)完就萬事大吉，一旦在術(shù)后出現(xiàn)并發(fā)癥或其他原因造成患者死亡或預后不佳時，就遷怒于醫(yī)院或醫(yī)生，引發(fā)糾紛。另外部分醫(yī)生忽視病人的隱私權(quán)和選擇權(quán)，在進行臨床見習生和實習生的帶教時，在未與患者充分溝通，取得患者同意的情況下，超范圍使用實習醫(yī)生，或讓其獨自處理病人，造成醫(yī)療糾紛。

　　1.4醫(yī)療體制及醫(yī)療現(xiàn)狀問題

　　看病難、看病貴一直都是民眾的抱怨。目前我們的醫(yī)療資源存在分布不均，大城市相對優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源集中，而邊遠地區(qū)則醫(yī)療資源匱乏，造成三甲以上醫(yī)院人滿為患，三甲以下醫(yī)院則門可雀羅，民眾就醫(yī)困難。醫(yī)療改革將醫(yī)療市場化，要求醫(yī)院自負盈虧，不排除部分醫(yī)院過度醫(yī)療情況存在，加重患者負擔。而“以藥養(yǎng)醫(yī)”等不合理的制度依舊無法破解，讓醫(yī)生成為直面矛盾的具體對象，承受更多的傷害。醫(yī)療市場化也讓民眾以為醫(yī)療過程如同日常消費，往往忽視醫(yī)療過程的專業(yè)性，按照自身意愿來解決醫(yī)療問題，在醫(yī)療后果達不到自身意愿時，及遷怒于醫(yī)生，無形中將醫(yī)生與患者的關(guān)系對立化，造成傷醫(yī)甚至殺醫(yī)問題頻發(fā)。

　　1.5社會輿論推波助瀾

　　近年來，部分新聞媒體在不了解醫(yī)療事實真相的情況下，將醫(yī)療糾紛當作社會新聞熱點，連篇累牘地報道。并且部分報道過分渲染醫(yī)院的陰暗面，如不合理收費、收受紅包、服務(wù)態(tài)度不好等，而選擇性地忽視醫(yī)護人員的救死扶傷，容易誤導患者在治病過程中如若遇到不理解的問題時，就聯(lián)想到醫(yī)院鬧事，損害醫(yī)院及醫(yī)生聲譽，將當事醫(yī)生及醫(yī)院推至輿論的風口浪尖，影響事件的依法合理解決。

　　二、加強醫(yī)學生的法律知識學習的途徑

　　2.1了解法律知識教育的意義

　　有調(diào)查顯示目前的醫(yī)學生不了解法律法規(guī)，缺乏學習法律法規(guī)的主動性，認為只要自己不違法，沒必要學習法律知識，甚至認為專業(yè)課程太多，沒空學習。在全民法律意識增強的同時，從事醫(yī)療高風險行業(yè)的醫(yī)生更應(yīng)該增強法律意識，作為未來醫(yī)生的醫(yī)學生要認識到學習醫(yī)療相關(guān)法律知識和學習醫(yī)學專業(yè)知識同等重要，是全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們所從事的所有的醫(yī)療教學和科研，都要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)實施，師生都應(yīng)該學法、懂法、用法、守法，加強法制觀念，依法辦事。

　　2.2完善培養(yǎng)方案，增設(shè)醫(yī)療相關(guān)法律課程

　　目前的醫(yī)學生培養(yǎng)方案，重醫(yī)療專業(yè)知識的學習，輕執(zhí)業(yè)素質(zhì)及執(zhí)業(yè)法規(guī)方面的學習。而現(xiàn)實的醫(yī)學學科發(fā)展中，出現(xiàn)很多諸如安樂死、腦死亡、器官移植、試管嬰兒、基因工程等醫(yī)療工作，不再是單純的醫(yī)療事件，而涉及了眾多的法律、倫理知識。大部分的醫(yī)學院校的臨床醫(yī)學專業(yè)均未開設(shè)專門的醫(yī)療相關(guān)法律的課程，我校也僅有預防醫(yī)學專業(yè)有16學時的選修課學習《衛(wèi)生法》。因此可以說對于醫(yī)療相關(guān)法律的學習，目前在高校都是一片空地，需要我們從培養(yǎng)方案著手，增加相關(guān)法律的學習課程，才能通過共同努力，培養(yǎng)出即懂醫(yī)學又懂法學的醫(yī)學生，在遇到涉及法律問題的醫(yī)療活動時不會手足無措，無法可依，甚至出現(xiàn)違法行為。

　　2.3端正師生教法、學法的態(tài)度

　　由于長期應(yīng)試教育的原因，使得高校師生對于不在教學培養(yǎng)方案內(nèi)的醫(yī)療相關(guān)法律知識的傳授和學習的重要性都認識不夠。醫(yī)學由于其專業(yè)的特殊性，僅醫(yī)學專業(yè)知識的學習任務(wù)，相較于其他專業(yè)都要難而重，因此大部分學生都關(guān)注專業(yè)知識的學習，而忽視對整個醫(yī)療行業(yè)及個體息息相關(guān)的法律知識的學習。端正教法、學法的態(tài)度，認真學習相關(guān)法律知識，從大方向來講，有助于改變目前的醫(yī)患關(guān)系緊張、矛盾尖銳，醫(yī)療糾紛繁多的現(xiàn)狀，小的方面也能在醫(yī)療工作中維護醫(yī)護人員的自身合法權(quán)益，避免受到傷害。

　　2.4改變教學方式，融普法教育于專業(yè)課堂

　　在推進醫(yī)學生強化法律知識的過程中，除開展專門的法律知識學習的課程外，改變傳統(tǒng)的僅傳授醫(yī)學專業(yè)知識的教學方式，在教學過程中，采用社會上影響較大的實際案例，在結(jié)合學習醫(yī)學知識的同時，普及法律知識，是不錯的選擇。如我們在講述硅肺時，選擇的就是河南開封張海峰“開胸驗肺”事件，此案例社會影響大，學生有興趣從專業(yè)角度了解事件的醫(yī)學知識，還對相關(guān)的法律知識感興趣。學習的過程中，他們明白從患者角度講是維權(quán)，對職業(yè)病防治所的工作人員來講，是瀆職，犯罪。將法律知識的灌輸融合到具體的專業(yè)知識的學習過程中，日積月累，醫(yī)學生的法律意識會逐漸增強。

　　2.5開辦普法知識講座

　　在沒有條件開設(shè)醫(yī)療相關(guān)法律課程的院校，可以通過邀請校內(nèi)外的法學專業(yè)人士，利用當前頻發(fā)的醫(yī)療糾紛相關(guān)的社會案件，對醫(yī)學生進行普法知識講座。目前非過錯的醫(yī)療糾紛增多，主要原因是醫(yī)患雙方醫(yī)學知識的不對稱性導致對醫(yī)療活動及后果理解的差異，如對手術(shù)成功和患者痊愈的理解，大多數(shù)患者及家屬等同二者，然而在醫(yī)學上兩者是截然不同的概念。如果醫(yī)生未盡到很好的告知和解釋，那么會出現(xiàn)醫(yī)學上的腫瘤手術(shù)成功，但患者及家屬認為就是痊愈，一旦出現(xiàn)腫瘤轉(zhuǎn)移或復發(fā)，就會歸咎于醫(yī)生，認為存在醫(yī)療過錯，導致醫(yī)療糾紛。

　　三、結(jié)語

　　目前整個醫(yī)療及相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員所面臨的法律問題日益突出，醫(yī)患雙方的矛盾日漸尖銳，作為醫(yī)學生，加強法律知識的學習，從自身素質(zhì)的提高開始，不僅有助于逐步改善目前的矛盾，還可以在沖突中保護自身作為公民的同等合法權(quán)益。而整個社會醫(yī)患對立關(guān)系的轉(zhuǎn)變尚待體制、醫(yī)方、患方及社會各界的共同努力。

　　法律教育論文下載篇2

　　淺談醫(yī)事法律專業(yè)法律診所教育

　　摘 要 在醫(yī)事法律實踐教學中引入法律診所教育，可以培養(yǎng)師生的實踐能力，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成，加強醫(yī)學與法學復合型人才適應(yīng)社會的能力。開辦醫(yī)事法律專業(yè)的高校在引進法律診所教育時，應(yīng)針對我國目前“大法學”法律診所教育中存在的問題，在機構(gòu)、經(jīng)費、師資、制度、案源等方面給予一定的政策傾斜和保障。

　　關(guān)鍵詞 醫(yī)事法律 實踐 法律診所

　　一、法律診所教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀

　　法律診所教育起源于美國20世紀初，興起于20世紀60、70年代，并于2000年引入中國法學教育中。到2011年底，已有144所高校引進了診所式法律教育。法律診所教育是對我國傳統(tǒng)法學教育的一次成功改革，取得了一定的成績和經(jīng)驗，特別是在提高法學學生實踐能力、動手能力等方面起到了不可忽視的作用，但我國目前的法律診所教育還存在諸多困境和問題，主要有以下幾個方面：

　　第一，相關(guān)法律規(guī)定的缺失導致診所及學生的主體地位尚未明確。法律診所教育被引入后，就和中國的法律援助結(jié)合在一起，從事的主要工作是向社會弱勢群體提供法律援助。高校設(shè)立的法律診所只是一個民間組織，法律診所開展法律援助等工作就缺乏法律上的支持和保障，學生在法律援助工作中的身份和地位也難以明確，進而影響了社會各屆對法律診所的信任和支持。

　　第二，經(jīng)費不足。一方面是學校本身教育經(jīng)費支持有限，另一方面是由于案件基本上都是法律援助案件，沒有代理費用這方面的收入。

　　第三，案源不充足。高校設(shè)立的法律診所專業(yè)性強，援助對象有限;且社會各屆特別是當事人對這一新生事物尚不了解、不信任，故法律援助案件十分有限，不能滿足學生的實踐需求。

　　第四，課程設(shè)置尚未明確。因為要求學生具有一定的法律知識，我國開設(shè)法律診所課程的法學院校一般將該課程定為大三以上及研究生的選修課，但高年級學生本身就業(yè)壓力大、學習任務(wù)重，如何將課程設(shè)置合理并達到預期目的，各高校尚未達成統(tǒng)一的認識，對課程的實施缺乏總體規(guī)劃和明確安排。

　　第五，評價體系不明。作為新興事物的法律診所實踐教學，因其涉及環(huán)節(jié)多、周期長、分散性強、可控性差等特點，對如何評價其教學成果、如何保證其教學質(zhì)量還缺乏教學管理制度、教學評價標準、質(zhì)量監(jiān)控體系等系統(tǒng)的健全的教學質(zhì)量評價體系。

　　二、醫(yī)事法律專業(yè)引入法律診所教育的意義

　　(一)培養(yǎng)學生實踐能力

　　開辦醫(yī)事法律專業(yè)的各高校對醫(yī)事法律人才培養(yǎng)目標定位不盡相同，但是為社會培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是其共同的目標，醫(yī)法人才的這些特性都要求其應(yīng)具有較強的實踐能力才能更好地服務(wù)于社會。

　　在法律診所中，學生在診所教師的指導下，通過接觸真實的當事人和處理真實的案件，運用法律知識解決醫(yī)療糾紛或其他醫(yī)事案件，逐步學會處理醫(yī)事案件的步驟、技巧和方法，在現(xiàn)有理論知識的基礎(chǔ)上加深對實踐技能理解和掌握，使教與學達到有機統(tǒng)一。在實踐教學的過程中，能培養(yǎng)學生的獨立解決問題的應(yīng)對能力和與人相處的協(xié)調(diào)能力，也能夠在此鍛煉和實戰(zhàn)階段增強學生的自信心，使學生畢業(yè)后能夠很快地進入社會。

　　(二)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

　　通過積極參加實踐，讓學生了解本專業(yè)的教學目標和對人才的社會要求，加深學生對于本專業(yè)的理解，正確地定位自己，促使學生對自己的職業(yè)進行合理規(guī)劃，并能在實踐的活動中明白自己知識結(jié)構(gòu)的“短板”，使得學生能夠完善自己的知識體系。同時，通過幫助當事人解決實際問題等實踐活動，讓學生對社會有一定的了解，在診所教師的引導下去感受作為一名法律工作者應(yīng)肩負的社會責任和社會對法律工作者的希望和寄托，從而培養(yǎng)其堅定的法律信念、理想和職業(yè)道德，培養(yǎng)其過硬的職業(yè)素質(zhì)。

　　(三)有利于雙師型教師的培養(yǎng)

　　醫(yī)事法學專業(yè)的師資有著比單純法學專業(yè)教師更高的要求，就是要具備文科與理科雙思維、醫(yī)學與法學雙背景、理論與實踐雙能力，而現(xiàn)實中這樣的復合型人才又相對缺乏。法律診所教育不僅能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且有利于教師在指導學生實踐、參與法律實務(wù)工作的同時，培養(yǎng)和提高自身的實踐能力、科研能力和學習能力，實現(xiàn)理論與實踐的對接，成為既能從事理論教學，又能指導學生實踐的“雙師型”研究人員。

　　三、醫(yī)事法律專業(yè)實施法律診所教育的相關(guān)前提和保障

　　(一)機構(gòu)的保障

　　大學生進行實踐活動離不開實踐活動環(huán)境，開辦醫(yī)事法律專業(yè)的各高校實施法律診所教育，首先要設(shè)立“法律診所”，加強實驗設(shè)施投入，為學生的實踐活動創(chuàng)造良好的條件。根據(jù)國內(nèi)“大法學”開設(shè)法律診所的情況，法律診所機構(gòu)主要是民間性質(zhì)的法律援助中心，其法律地位、職能及作用尚未得到法律的相關(guān)保障，故筆者建議高校應(yīng)爭取當?shù)卣闹С?，成立?jīng)政府批準的法律援助中心某某高校工作站，以真正實現(xiàn)學生走出校門、服務(wù)社會的教學目的。同時，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的實習基地(如法院、檢察院、司法機構(gòu)等)資源，通過讓法學專職教師帶隊參與、指導學生實習的辦法，開展診所法律實踐活動，使學生在實踐活動中全程、系統(tǒng)地了解司法活動。最后，筆者建議有條件的高?？蔂幦〗⑺痉ㄡt(yī)學鑒定機構(gòu)。醫(yī)事法律專業(yè)的學生參與司法醫(yī)學鑒定活動，一方面在鑒定專家的指導下參與醫(yī)學鑒定，增強醫(yī)學實踐知識;另一方面在法學教師的指導下討論和解決鑒定所涉的醫(yī)事案件和法律，學習法律職業(yè)技能技巧，提高法律實踐能力，從而達到法律診所的教學目的。

　　(二)經(jīng)費的保障

　　由于法律援助服務(wù)的對象主要為弱勢群體，法律援助機構(gòu)基本上沒有創(chuàng)收的條件。因此，一方面學校應(yīng)加大對法律援助機構(gòu)的教育經(jīng)費支持，設(shè)立醫(yī)事法律專業(yè)學生實踐教學專項基金;另一方面法律援助機構(gòu)應(yīng)爭取地方政府的經(jīng)費支持以及通過與校外的法律援助機構(gòu)橫向合作獲取資金;同時，因法律援助是公益性的，法律援助機構(gòu)也可爭取社會的捐助。如高校設(shè)有司法醫(yī)學鑒定機構(gòu)，則高校應(yīng)加大對該機構(gòu)的投入，完善設(shè)施、設(shè)備，既是保障司法醫(yī)學鑒定實踐教學模式的順利實施，也是為了保證鑒定結(jié)論的科學性、公正性和權(quán)威性。當然，司法醫(yī)學鑒定機構(gòu)也應(yīng)在產(chǎn)生良好的社會效益的前提下爭取經(jīng)濟效益，對既承擔鑒定又承擔實踐指導教學的老師給予經(jīng)費上的傾斜，以支持法律診所教育的順利實施。

　　(三)師資的保障

　　在以學生為主體的診所法律的實踐教學中，教師不再是傳統(tǒng)法學教育中的絕對主體，而只是充當輔助者、引導者、資源提供者、協(xié)調(diào)者和督促者等角色，而且需要系統(tǒng)、全面地了解案情并全程指導學生。高校醫(yī)事法律專業(yè)的專職法學教師雖然可以擔任法律援助的導師，但因其時間精力有限，容易使指導效果大打折扣。因此，筆者建議可以聘請退休法官、檢察官等為兼職實踐指導教師參與指導，這樣不僅可以保證實現(xiàn)全程、系統(tǒng)的指導，還可以保證實踐指導的質(zhì)量，同時還可以通過交流和合作提高專職法學教師的實務(wù)能力。實踐指導教師可以由司法鑒定專家來擔任，但如同本校的專職法學教師一樣，本校的教師和專家兼任的鑒定人雖然層次高、水平高，但不穩(wěn)定且自身的教學和科研任務(wù)日益繁重，這不僅會影響司法鑒定工作的業(yè)務(wù)擴展和發(fā)展規(guī)模，還會使司法實踐指導工作流于形式。因此，學校應(yīng)積極為鑒定人爭取利益，調(diào)動鑒定人的工作熱情，同時，吸引品德高尚、業(yè)務(wù)過硬的高層次人才到高校司法鑒定機構(gòu)，走專職鑒定人與兼職鑒定人并行的道路，以保障司法醫(yī)學鑒定實踐教學模式的順利開展和取得實效。

　　(四)制度的保障

　　首先是學校層面上的制度保障。學校應(yīng)將診所法律教學作為一門實踐性教育課程納入教學計劃，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，制定具有一定彈性的教學大綱和模塊式的教學內(nèi)容，并根據(jù)教學目標采用學生自我評價、學生互評、教師評價、客戶評價等綜合評價方式進行評價，形成一個系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。同時，在加強對實踐環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，學校在職稱評聘和核算工作量等環(huán)節(jié)應(yīng)給予實踐教學與理論教學平等的待遇，以促進教師的積極性。

　　其次是所設(shè)機構(gòu)內(nèi)部制度上的保障。法律援助中心某某高校工作站和司法法學鑒定機構(gòu)應(yīng)制定收結(jié)案制度、財務(wù)管理制度、培訓交流制度、文書檔案管理制度、案件集體討論制度、民主管理制度、法律服務(wù)質(zhì)量管理制度、保密制度、回避制度、監(jiān)督考核制度等一系列的規(guī)章制度，以保證機構(gòu)的管理規(guī)范和學生法律實踐的順利實施、開展。

　　(五)案源的保障

　　真實的案件是法律診所教育主要的教學資源。因此，不管是法律援助中心，還是司法醫(yī)學鑒定機構(gòu)，都要通過各種辦法廣開案源。一方面，法律診所可通過網(wǎng)絡(luò)在線解答、電話咨詢、在醫(yī)院設(shè)咨詢點、進社區(qū)提供咨詢服務(wù)等方式宣傳法律診所，爭取當事人上門;另一方面，應(yīng)加強與法院、檢察院、公安機關(guān)、律師事務(wù)所、婦聯(lián)、衛(wèi)生行政部門、勞動監(jiān)察機構(gòu)、勞動爭議仲裁機構(gòu)、其他法律援助機構(gòu)等相關(guān)部門的聯(lián)系并得到其大力支持，爭取充足案源，并為需要幫助的當事人提供法律服務(wù)。

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