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      電大法學(xué)教育畢業(yè)論文范文

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      電大法學(xué)教育畢業(yè)論文范文

        未來(lái)的社會(huì)是法治的社會(huì),未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。法治建設(shè)離不開(kāi)法學(xué)教育,而對(duì)法學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),是進(jìn)行法學(xué)教育的起點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的法學(xué)教育畢業(yè)論文,供大家參考。

        法學(xué)教育畢業(yè)論文范文一:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的法學(xué)教育改革路徑

        [摘要]高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下,法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)邁出相應(yīng)的改革步伐,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入法律人才培養(yǎng)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育模式向職業(yè)訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變;法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu),應(yīng)當(dāng)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合;應(yīng)注重提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力,廣泛組織法科學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才。

        [關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;法學(xué)教育;教育改革

        為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略,教育部就高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提出了若干重要意見(jiàn)訛譹,要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新興產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在此背景下,探索高等學(xué)校法學(xué)教育改革的路徑,應(yīng)緊緊圍繞《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》謀求法學(xué)教育理念與模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)方面的突破與創(chuàng)新,培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才。

        一、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學(xué)教育理念與模式的轉(zhuǎn)換

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展,深化教育教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。訛譺當(dāng)前,我國(guó)高等學(xué)校正在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革,深刻地影響著高等學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的理念與模式。面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革大背景,法學(xué)教育能否邁出相應(yīng)的改革步伐,這將關(guān)乎我國(guó)法律人才的培養(yǎng),從而進(jìn)一步影響法科畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。我國(guó)全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革的進(jìn)程在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現(xiàn)為建立一種新型的法學(xué)教育模式,其前提是確立符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的新型法學(xué)教育理念。因此,當(dāng)務(wù)之急是結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育理念的轉(zhuǎn)換,使法學(xué)教育理念實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛升,因?yàn)?ldquo;法學(xué)教育理念是一個(gè)國(guó)家法學(xué)教育的精神內(nèi)核,體現(xiàn)了整個(gè)法學(xué)教育制度的價(jià)值取向。”訛譻任何教育模式的改革必須先行實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變與革新。具體而言,在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作綜合改革背景下,法學(xué)教育理念與模式的轉(zhuǎn)換需要在兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變:其一,要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入法律人才培養(yǎng)全過(guò)程。面對(duì)法學(xué)院全體學(xué)生,在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上,以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)法學(xué)教育思想、更新傳統(tǒng)法學(xué)教育觀念為先導(dǎo),以提升法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革法律人才培養(yǎng)模式和法學(xué)課程體系為重點(diǎn),大力推進(jìn)高等學(xué)校法學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,不斷提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量。訛譼其二,實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育模式向職業(yè)訓(xùn)練模式的轉(zhuǎn)變。中國(guó)法學(xué)教育界對(duì)于法學(xué)教育是職業(yè)教育還是素質(zhì)教育的討論由來(lái)已久,但至今仍未有定論。從客觀上評(píng)價(jià),我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育模式仍然停留于理論分析、法律解釋的層面,在以“理論分析和法律解釋”為其主要功能的法學(xué)教育模式中,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重視不夠,學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎完全被忽略,導(dǎo)致法科畢業(yè)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力較為欠缺,距離創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求甚遠(yuǎn),因而傳統(tǒng)法學(xué)教育在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革的進(jìn)程中遭遇了很大困境。為走出困境,我們可以借鑒英美國(guó)家的做法,將法學(xué)教育的功能定位為職業(yè)教育,法學(xué)院的功能也隨著成為職業(yè)教育的場(chǎng)所,在此種導(dǎo)向的指引下,形成職業(yè)導(dǎo)向的法學(xué)教育模式。此種新型法學(xué)教育模式以培養(yǎng)法律實(shí)用人才為重點(diǎn),但不削弱其理論教學(xué)和創(chuàng)新,扭轉(zhuǎn)當(dāng)前法學(xué)教育模式中“重理論教學(xué),輕實(shí)踐教學(xué)”的局面,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,充分發(fā)揮法學(xué)教育的功能,為全面推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)設(shè)條件。

        二、高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)

        高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下探索法學(xué)教育改革的路徑,在法律教育理念與模式做出應(yīng)有的轉(zhuǎn)變之后,就要求重新設(shè)置法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系,因?yàn)楦咚刭|(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置,課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題和關(guān)鍵前提。在大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下重構(gòu)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系,應(yīng)當(dāng)協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程的設(shè)置與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合,“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育是密不可分的,二者相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透、相輔相成”。訛譽(yù)在融合過(guò)程中要突出法學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與法律實(shí)踐教學(xué)有效銜接,積極推進(jìn)法律人才培養(yǎng)模式、法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和法學(xué)課程體系改革。訛譾具體來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和法律文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系,建立多層次、立體化的法學(xué)課程體系,其中涵括公共基礎(chǔ)課、法學(xué)理論課、法學(xué)課程實(shí)踐課(第一課堂實(shí)踐)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課(第二課堂實(shí)踐)四大內(nèi)容,并力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法律人才培養(yǎng)方案的深度融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容深度融合,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教育活動(dòng)深度融合。訛譿為著力培養(yǎng)法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,在此課程體系中,應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐教學(xué)(包含第一課堂實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐)的地位,要求逐步增加實(shí)踐課程在學(xué)時(shí)計(jì)劃中的比重,加大學(xué)生實(shí)踐課的學(xué)習(xí)量,以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。第一課堂實(shí)踐(法學(xué)課程實(shí)踐),是以法學(xué)理論課為基礎(chǔ)建立的、與法學(xué)理論課程內(nèi)容相配套的實(shí)踐課程,教學(xué)內(nèi)容具體分為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn),是對(duì)法學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行集中訓(xùn)練的組織形式,是法科學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)力的首要方法。第二課堂實(shí)踐(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐)作為第一課堂實(shí)踐(課程實(shí)踐)的擴(kuò)展和延伸,在法學(xué)教育領(lǐng)域的展開(kāi)表現(xiàn)為以培養(yǎng)法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),全面提高法科學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力為主要教學(xué)內(nèi)容,使法學(xué)本科畢業(yè)生具備開(kāi)展創(chuàng)業(yè)發(fā)展、科研與創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐等多方面實(shí)踐活動(dòng)的能力。

        三、加強(qiáng)法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

        全面推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作,需要大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),因此加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)也是高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合改革背景下推行法學(xué)教育改革的一項(xiàng)必不可少的舉措。具體而言,加強(qiáng)法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),需要采取以下幾項(xiàng)措施:第一,引導(dǎo)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究,不斷提高其在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。第二,支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉,鼓勵(lì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因?yàn)榻處焺?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力的提高,需要教師自身具備較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此必須支持法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)、企業(yè)掛職鍛煉,鼓勵(lì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,才能使法學(xué)院教師更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,更有效地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第三,高等學(xué)校要從教學(xué)考核、職稱(chēng)評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予法學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以政策與資金上的傾斜與支持。傳統(tǒng)上,法學(xué)教育強(qiáng)于理論教學(xué),而實(shí)踐教學(xué)方面比較弱,未曾做出較為突出的成就,因此學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策與資金支持上可能會(huì)“遺忘”法學(xué)院,而在全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革背景下,法學(xué)教育謀求改革,必須有學(xué)校政策與資金上的支持,才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第四,制定法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍再教育制度。定期組織法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流,不斷提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵(lì)有條件的法學(xué)院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè),需要內(nèi)外兼修,除了需要提升法學(xué)院內(nèi)部教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力外,還需積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專(zhuān)家學(xué)者等作為兼職教師,在法學(xué)院建立一支專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍,才能保證高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)出的法科畢業(yè)生才能迸發(fā)創(chuàng)業(yè)的激情和創(chuàng)新的精神,更好地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

        四、廣泛開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

        毋庸置疑,高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給法學(xué)教育改革帶來(lái)了契機(jī),但是不可忽視的是,它同樣帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。從宏觀層面分析,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革在法學(xué)教育領(lǐng)域?qū)嵤┖螅瑢?duì)法學(xué)教育的最基本的挑戰(zhàn)就是———法學(xué)院的產(chǎn)品(法科畢業(yè)生和學(xué)術(shù)成果)能否滿(mǎn)足中國(guó)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求。換言之,就是法學(xué)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何能夠應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,提供能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,即高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才和學(xué)術(shù)成果?要完成高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型法律人才的培養(yǎng),產(chǎn)出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果,除了依賴(lài)法學(xué)教育理念與模式的轉(zhuǎn)換、法學(xué)課程體系的重構(gòu)、師資隊(duì)伍的建設(shè)以外,最后也是最重要的一點(diǎn),還是要回歸到學(xué)生身上,使法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升。如何使法科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到切切實(shí)實(shí)的提升呢?學(xué)生廣泛參與實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是其獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力最為有效的途徑,也是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量最為重要的方式。為此,《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》也要求各高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸,通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式,豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn),提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。訛讀在法學(xué)教育領(lǐng)域,法學(xué)教育的實(shí)踐取向?qū)τ谂囵B(yǎng)卓越的法律職業(yè)人才、形成法律職業(yè)共同體同樣至關(guān)重要。然而,如前所述,長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)法學(xué)教育的實(shí)踐取向卻存在被弱化的現(xiàn)象,導(dǎo)致法科學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力十分欠缺,無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境。為扭轉(zhuǎn)法學(xué)教育的此種困境,在法學(xué)教育領(lǐng)域廣泛開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),也是十分迫切的法學(xué)教育教學(xué)改革舉措。在法學(xué)教育領(lǐng)域開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,需結(jié)合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特色,充分利用法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),組織開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),使他們能夠?qū)W以致用,如此既能夠扎扎實(shí)實(shí)地鞏固法學(xué)理論知識(shí),又能夠切切實(shí)實(shí)地鍛煉實(shí)踐能力。此外,為更好地提升法科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,激發(fā)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)新精神,省級(jí)教育行政部門(mén)和高等學(xué)校還需要將法科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合,積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化,切實(shí)扶持一批法科學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

        法學(xué)教育畢業(yè)論文范文二:基層黨校法學(xué)教育論文

        摘要:黨校法學(xué)教育不同于其它形式的法學(xué)教育,在學(xué)員、學(xué)習(xí)方式、培訓(xùn)需求方面有著特殊的要求。加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育是全面推進(jìn)依法治國(guó)的必然要求,是基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求,也是全面落實(shí)教學(xué)改革的具體要求。本文認(rèn)為要加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育,就要從提高思想認(rèn)識(shí)、采取有效措施、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)方面著手。

        關(guān)鍵詞:基層黨校;法學(xué)教育;教學(xué)改革

        一、黨校法學(xué)教育概述

        (一)黨校法學(xué)教育的概念

        黨校法學(xué)教育是指各級(jí)黨校在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,為了使各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部及后備干部樹(shù)立法治思維方式和提高依法辦事能力,綜合運(yùn)用黨校教學(xué)方法,圍繞社會(huì)主義法治理念、科學(xué)立法、依法行政、公正司法、全民守法等內(nèi)容開(kāi)展的一系列的教學(xué)活動(dòng)。

        (二)黨校法學(xué)教育的特點(diǎn)

        1.學(xué)員特殊。一是年齡跨度較大。在一個(gè)主體班內(nèi),既有“60后”又有“80后”;二是學(xué)歷層次差別較大,既有正規(guī)院校畢業(yè)的研究生、本專(zhuān)科生,也有接受其它學(xué)歷教育和在職教育的黨員干部;三是工作領(lǐng)域不同,既有來(lái)自街道的學(xué)員,又有來(lái)自部門(mén)的學(xué)員,既有在行政機(jī)關(guān)工作的學(xué)員,又有司法系統(tǒng)的學(xué)員,甚至有的學(xué)員是著名法學(xué)院??瓢喑錾恚呀?jīng)從事法律工作幾十年,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富。這些就決定了學(xué)員的社會(huì)閱歷、思維方式、觀念看法等都存在較大差異,對(duì)于法律的認(rèn)知和理解更是千差萬(wàn)別。2.學(xué)習(xí)方式特殊。一是黨校教育具有短期性,主體班學(xué)習(xí)一般不超過(guò)三個(gè)月時(shí)間,系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)理論和法律知識(shí)的可能性非常小。例如高校開(kāi)設(shè)的憲法課幾乎都在30個(gè)課時(shí)以上,而一般黨校開(kāi)設(shè)的憲法課程時(shí)間僅為3個(gè)課時(shí),對(duì)于憲法學(xué)的發(fā)展歷程、基本原理、具體內(nèi)容只能作非常簡(jiǎn)略的介紹。二是工學(xué)矛盾突出。黨校學(xué)員都是在職干部,在黨校學(xué)習(xí)期間也不可能完全對(duì)工作不管不顧,必須兩頭跑,兼顧學(xué)習(xí)與工作。3.學(xué)習(xí)需求特殊。參加黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員全部來(lái)自生產(chǎn)、工作第一線,對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐的緊密聯(lián)系要求很高。黨校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性,依靠資源優(yōu)勢(shì),研究現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重大問(wèn)題及難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,尤其是當(dāng)前全面深化改革過(guò)程中面臨的各類(lèi)法律問(wèn)題,旨在為黨委和政府的決策服務(wù)。

        (三)黨校法學(xué)教育的地位

        1.黨校法學(xué)教育是黨性鍛煉的重要組成部分。黨性鍛煉不僅要培養(yǎng)黨員干部的理想信念和道德品行,更要讓他們樹(shù)立法治思維,謹(jǐn)慎對(duì)待權(quán)力,克己奉公、廉潔自律。因此,開(kāi)展黨校法學(xué)教育決不能拘泥于“法律”的小圈子,而是緊緊圍繞“黨校姓黨”的基本原則,注重從黨的理論、方針政策等角度去開(kāi)展教學(xué),結(jié)合馬列主義經(jīng)典著作、系列重要講話、十八屆四中全會(huì)精神中的法治思想,闡述法學(xué)原理和法治理念,幫助學(xué)員更好地學(xué)習(xí)體會(huì)“依法治國(guó)”基本方略,提高其法學(xué)素養(yǎng)。2.黨校法學(xué)教育是高等教育中法學(xué)教育的必要補(bǔ)充。目前,在高等學(xué)校開(kāi)展法學(xué)教育是我國(guó)法學(xué)教育的最主要形式。然而,高校法學(xué)教育的蓬勃發(fā)展不過(guò)是近十多年來(lái)的事,法律人才的培養(yǎng)仍然跟不上時(shí)代需求。除了來(lái)自某些特定工作崗位的黨員干部接受過(guò)法學(xué)高等教育,其余大部分黨員干部都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的法學(xué)訓(xùn)練,甚至連基本法律常識(shí)都比較匱乏。黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道,理應(yīng)成為給黨員干部“補(bǔ)法學(xué)課”的主陣地。因此可以說(shuō),黨校法學(xué)教育是高等教育中法學(xué)教育的必要補(bǔ)充,是一種不可或缺的法學(xué)繼續(xù)教育形式。3.黨校法學(xué)教育與普法工作各有側(cè)重、相輔相成。普法工作主要由司法行政部門(mén)負(fù)責(zé)開(kāi)展,通過(guò)深入扎實(shí)的法制宣傳教育和法治實(shí)踐,深入宣傳憲法,廣泛傳播法律知識(shí),旨在提高全民法律意識(shí)和法律素質(zhì),提高全社會(huì)法治化管理水平,促進(jìn)社會(huì)主義法治文化建設(shè),推動(dòng)形成自覺(jué)學(xué)法、守法、用法的社會(huì)環(huán)境。而黨校法學(xué)教育則大為不同,其重點(diǎn)不在于對(duì)法律知識(shí)和法律條文的灌輸,而是在于通過(guò)法治理論、法治原則、法治觀念的系統(tǒng)教育,培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維,提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治方式的能力。雖然黨校法學(xué)教育與普法工作各有側(cè)重,但其追求的目標(biāo)是一致的,那就是傳播社會(huì)主義法治理念,提升公民法律素養(yǎng),形成全民守法的良好氛圍。

        二、加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育的必要性

        (一)加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育是全面推進(jìn)依法治國(guó)的必然要求

        黨員領(lǐng)導(dǎo)干部是依法治國(guó)的實(shí)踐主體,任何治國(guó)理政的重要決定最終都要靠黨員領(lǐng)導(dǎo)干部落到實(shí)處。同時(shí),黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也是全民守法的先鋒模范,黨員首先是普通公民,是公民就得遵守憲法和國(guó)家的法律法規(guī),同時(shí)黨員又不同于普通公民,肩負(fù)著特殊政治職責(zé),不僅要遵守國(guó)家的法律法規(guī),還要遵守嚴(yán)于法律法規(guī)的黨規(guī)黨紀(jì)。因此,新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視黨員領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式的能力。黨的報(bào)告要求:“提高領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定能力。”十八屆四中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)要“運(yùn)用法治思維和法治方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定”,并且將主體范圍從“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部”擴(kuò)大至“黨員干部”,明確要求黨內(nèi)所有人都應(yīng)當(dāng)尊法、學(xué)法、守法、用法。要全面推進(jìn)依法治國(guó),就必須強(qiáng)化基層黨校法學(xué)教育,進(jìn)一步提高基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的法治信仰,從而加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)全面推進(jìn)依法治國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)。

        (二)加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育是基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)要求

        全面推進(jìn)依法治國(guó),基礎(chǔ)在基層,工作重點(diǎn)在基層。不論是黨中央、人民群眾,還是現(xiàn)行法律法規(guī),對(duì)基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)都提出了新要求。一方面,黨中央要求健全依法決策機(jī)制,把公眾參與、專(zhuān)家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論決定確定為重大行政決策法定程序,建立重大決策終身責(zé)任追究制度及責(zé)任倒查機(jī)制。如果不提高基層黨員干部依法決策能力,則難以建立一支經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的隊(duì)伍。另一方面,基層黨員干部是中國(guó)共產(chǎn)黨直面群眾的代表。目前,基層情況復(fù)雜多變,社會(huì)矛盾呈多元化、高發(fā)態(tài)勢(shì),人民群眾對(duì)私權(quán)利的尊重和保障有著強(qiáng)烈的要求,對(duì)公權(quán)力的監(jiān)督意識(shí)顯著增強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)基層治理法治化,必須建立一支依法辦事能力強(qiáng)的黨員干部隊(duì)伍。此外,隨著新《行政訴訟法》確立了行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度,基層的領(lǐng)導(dǎo)干部也有可能坐上“民告官”案件的被告席。為了讓行政首長(zhǎng)更好地參與庭審,就要通過(guò)培訓(xùn),使其熟悉相關(guān)法律法規(guī),了解行政訴訟基本程序,提高出庭應(yīng)訴能力。同時(shí),作為行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人,想要避免“當(dāng)被告”,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),大力提高包括自己在內(nèi)的單位全體人員的法律意識(shí),堅(jiān)持依法行使公權(quán)力。

        (三)加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育是全面落實(shí)教學(xué)改革的具體要求

        黨校開(kāi)展黨員干部培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),要根據(jù)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。目前社會(huì)矛盾逐漸凸顯,人民群眾對(duì)黨員干部依法辦事的要求越來(lái)越高。隨著依法治國(guó)的不斷推進(jìn),基層黨校加大了法學(xué)教育力度,探索出了許多積極有效的教學(xué)方法。但實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題。1.課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)?;鶎狱h校法學(xué)專(zhuān)題課的講授主要依靠本校及省市委黨校、高校的法學(xué)教師。雖然偶有邀請(qǐng)來(lái)自法律實(shí)務(wù)部門(mén)的同志授課,但是所占比重不大,導(dǎo)致課程內(nèi)容相對(duì)理論化,“不接地氣”的情況時(shí)有出現(xiàn),與學(xué)員的期望存在差距。2.教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。有一些基層黨校在主體班中并未固定設(shè)置法學(xué)課程,導(dǎo)致法學(xué)教育斷斷續(xù)續(xù)、時(shí)有時(shí)無(wú)。另外,還有一些基層黨校,雖然在每一期主體班都保留了法學(xué)課程,但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇較為隨意,一般涉及社會(huì)主義法治理念、依法行政、公務(wù)員法、合同法、懲治和預(yù)防職務(wù)犯罪、行政訴訟實(shí)務(wù)等等,教學(xué)內(nèi)容十分雜亂,缺乏系統(tǒng)性。3.考核方式缺乏嚴(yán)肅性。目前,基層黨?;旧喜会槍?duì)法學(xué)教學(xué)成果進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核,而是僅僅對(duì)于學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)期間的表現(xiàn)形成一個(gè)較為籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)。即使有的黨校實(shí)施了量化評(píng)分制度,但也僅僅涉及理論學(xué)習(xí)和黨性鍛煉兩大塊內(nèi)容,沒(méi)有突出設(shè)計(jì)與黨員領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和法治能力相關(guān)的考核機(jī)制。這樣一來(lái),則無(wú)法突出法學(xué)教學(xué)成果,也難以調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)于法學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。4.考核結(jié)果運(yùn)用不到位。正是因?yàn)槟壳暗幕鶎狱h校采用的考核方式缺乏嚴(yán)肅性,對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思維和法治方式專(zhuān)項(xiàng)考核的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此考核結(jié)果的運(yùn)用也無(wú)從談起,幾乎屬于空白狀態(tài),如此識(shí)別、考察出來(lái)的干部是不夠全面的,是難以適應(yīng)依法治國(guó)新要求的。

        三、加強(qiáng)基層黨校法學(xué)教育的對(duì)策

        (一)提高思想認(rèn)識(shí),高度重視基層黨校法學(xué)教育

        1.要確保教學(xué)時(shí)間。基層黨校的各個(gè)班次都應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)法學(xué)課程。一方面,要重視憲法教育。憲法是國(guó)家的根本法,在依法治國(guó)中具有突出地位和首要意義。新形勢(shì)新任務(wù)迫切要求我們加強(qiáng)憲法宣傳教育,推動(dòng)憲法宣傳教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化,使憲法精神深入人心,以憲法精神凝心聚力。另一方面,要重視黨的領(lǐng)導(dǎo)和法治關(guān)系這個(gè)核心問(wèn)題,要讓學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)黨的領(lǐng)導(dǎo)與人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一,在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題上任何時(shí)候都不能有絲毫含糊和動(dòng)搖。要力爭(zhēng)將上述兩個(gè)專(zhuān)題課提升為精品課程,固化到每一個(gè)主體班次??紤]到有些學(xué)員從初任培訓(xùn)開(kāi)始,可能會(huì)多次參加基層黨校的培訓(xùn),所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)員的具體情況,在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上進(jìn)行有梯度的設(shè)計(jì)。2.要確保教學(xué)人員。每個(gè)基層黨校都應(yīng)當(dāng)配備法學(xué)教師,并加強(qiáng)師資培訓(xùn),多與上級(jí)黨校、兄弟黨校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。除了強(qiáng)化黨校自身的法學(xué)師資力量之外,還可以根據(jù)本地區(qū)的具體情況,建立法學(xué)人才智慧庫(kù),選取來(lái)自實(shí)務(wù)部門(mén)、本地高校和社會(huì)上的法律精英作為基層黨校法學(xué)教育后備力量,充分利用各方面師資力量,對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行多種形式、不同側(cè)面的法學(xué)教育。3.要確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。要確保開(kāi)展模擬法庭、理論研討、走訪調(diào)研、外請(qǐng)授課教師所需要的必要經(jīng)費(fèi)等等。另外,還要結(jié)合法學(xué)學(xué)科建設(shè)的具體改革措施,增加法學(xué)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

        (二)采取有效措施,扎實(shí)抓好基層黨校法學(xué)教育

        1.科學(xué)設(shè)置法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程。一是要突出系統(tǒng)性。除了前文提到的兩個(gè)固化的專(zhuān)題課外,還要堅(jiān)持創(chuàng)新法學(xué)特色課程。可以在初任公務(wù)員培訓(xùn)班開(kāi)展與“法治”相關(guān)的演講比賽或辯論賽,讓學(xué)員初步形成對(duì)“法治思維”和“法治方式”的認(rèn)知;在科級(jí)公務(wù)員培訓(xùn)班著重開(kāi)展“以案說(shuō)法”,以豐富的案例激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)依法行使公權(quán)力的理念;在中青班開(kāi)展模擬法庭教學(xué),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員程序意識(shí)和對(duì)法律權(quán)威的敬畏;在處級(jí)班開(kāi)展研究式教學(xué),通過(guò)走訪調(diào)研,深入了解基層一線的法治狀況,尋求實(shí)現(xiàn)基層治理法治化的最佳路徑。上述特色課程,層層深入,不斷推進(jìn),與學(xué)員的自身認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求高度契合,與固化的精品課程一起,形成完整的法學(xué)課程體系。二是要突出實(shí)用性??梢葬槍?duì)依法行政、科學(xué)民主決策、規(guī)范行政權(quán)力公開(kāi)運(yùn)行、處理基層綜治維穩(wěn)案件、出庭應(yīng)訴時(shí)的注意事項(xiàng)等熱點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課,邀請(qǐng)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的基層黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行授課,從具體案例出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高學(xué)員運(yùn)用法治方式的實(shí)踐能力。三是要突出靈活性。應(yīng)當(dāng)在時(shí)間上靈活考慮,通過(guò)舉辦短期法學(xué)專(zhuān)題研修班或者半年一次的法學(xué)專(zhuān)題講座,盡量緩解工學(xué)矛盾,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在教學(xué)形式上,則應(yīng)當(dāng)多互動(dòng)、多交流,多舉辦法學(xué)專(zhuān)題讀書(shū)會(huì)、法治經(jīng)驗(yàn)大家談等活動(dòng),不拘一格,推陳出新,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。2.積極探索法學(xué)教學(xué)方式。一是要注重理論教學(xué)。不僅要推薦學(xué)員多讀中外法學(xué)經(jīng)典著作,還要引導(dǎo)學(xué)員研讀馬克思主義經(jīng)典著作中的法治思想,讓他們深入學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念,深刻理解建設(shè)法治中國(guó)的重大意義和指導(dǎo)思想,牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治信仰。二是要注重實(shí)踐探索。組織開(kāi)展模擬法庭教學(xué)??梢赃x取具有代表性的行政訴訟案例,由學(xué)員分組扮演法官、原告與被告。在模擬審判前,先組織學(xué)員前往人民法院進(jìn)行庭審觀摩,了解庭審基本程序,感受法庭嚴(yán)肅氛圍。再要求扮演原告的學(xué)員組和扮演被告的學(xué)員組先后提交相應(yīng)的訴訟文書(shū),提高其法律文書(shū)的寫(xiě)作能力。進(jìn)行模擬審判時(shí),應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照真實(shí)庭審程序進(jìn)行,力求最大程度還原庭審現(xiàn)場(chǎng)。模擬法庭教學(xué)順應(yīng)了行政機(jī)關(guān)工作人員出庭應(yīng)訴的新要求,可以充分提高黨員干部對(duì)于法律權(quán)威的信仰。組織開(kāi)展案例研究式教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)員深入職能部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道開(kāi)展調(diào)查研究,了解目前基層法治建設(shè)所取得的成績(jī),直面各個(gè)單位在行使公權(quán)力過(guò)程中遇到的法律難題。針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)一步分析,結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提出切實(shí)可行的解決措施,為基層黨委提供決策參考。三是要注重教學(xué)研討?;鶎狱h校可以聯(lián)合法學(xué)會(huì)、法制工作部門(mén)、司法行政部門(mén)和法檢兩院,充分發(fā)動(dòng)各個(gè)班次學(xué)員,積極組織開(kāi)展基層治理法治化的研討工作,定期召開(kāi)研討交流活動(dòng),分析基層工作中遇到的突出法律問(wèn)題,分享化解預(yù)防基層矛盾的法治經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步開(kāi)闊黨員干部視野,掌握更符合法治要求的工作方法,深化學(xué)員對(duì)于法治的認(rèn)識(shí)與理解。3.建立健全法治能力專(zhuān)項(xiàng)考核機(jī)制。一方面,可以通過(guò)閉卷考試、撰寫(xiě)調(diào)研文章等書(shū)面形式考核學(xué)員,突出考核的嚴(yán)肅性。另一方面,可以通過(guò)學(xué)員參與模擬法庭、交流分享活動(dòng)、上課回答問(wèn)題的具體表現(xiàn),由授課教師進(jìn)行考核,突出考核的靈活性。4.有效運(yùn)用法治能力專(zhuān)項(xiàng)考核結(jié)果?;鶎狱h委應(yīng)該高度重視黨校對(duì)學(xué)員法治能力的專(zhuān)項(xiàng)考核結(jié)果,進(jìn)一步完善考核結(jié)果運(yùn)用機(jī)制,將學(xué)員的考核結(jié)果作為其單位依法行政考核和黨建工作考核的重要內(nèi)容之一。另外,在選拔任用干部時(shí),將法治能力專(zhuān)項(xiàng)考核作為考察干部的重要指標(biāo)之一,充分運(yùn)用黨??己私Y(jié)果。

        (三)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保基層黨校法學(xué)教育工作落到實(shí)處

        加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),要圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作。首先,要明確工作責(zé)任,基層黨校的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)由基層黨委牽頭,各個(gè)相關(guān)單位積極參與,最后由黨校具體落實(shí)。其次,要加強(qiáng)督促檢查?;鶎狱h委組織部門(mén)應(yīng)當(dāng)針對(duì)法學(xué)教育開(kāi)展情況進(jìn)行督促檢查,主要內(nèi)容包括相關(guān)職能部門(mén)的參與情況、學(xué)員的學(xué)習(xí)情況以及黨校的組織實(shí)施情況,明確各單位責(zé)任,嚴(yán)格進(jìn)行考核。最后,要加大宣傳力度,充分利用多種宣傳手段,向各單位、各部門(mén)以及社會(huì)大眾宣傳基層黨校法學(xué)教育開(kāi)展情況,接受輿論監(jiān)督,努力營(yíng)造學(xué)法、懂法、信法、守法的良好氛圍。

        作者:蔡靖 單位:中共廣州市荔灣區(qū)委黨校

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