經(jīng)過多年來的實(shí)踐與探索,我國(guó)高等院校社會(huì)體育專業(yè)得到迅速發(fā)展,在師資培訓(xùn)、教材建設(shè)、課程設(shè)置以及教學(xué)設(shè)施配備等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的體育專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。

　　體育專業(yè)畢業(yè)論文范文一：中學(xué)體育教學(xué)五學(xué)模式的應(yīng)用

　　1.前言

　　現(xiàn)代社會(huì)注重的是學(xué)生在德、智、體、美、勞上的全面發(fā)展。在我國(guó)體育教學(xué)的目的是建立學(xué)生的獨(dú)立性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使學(xué)生在體育方面得到相應(yīng)的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，是由老師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生按照老師的意思，聽老師的講解，進(jìn)行機(jī)械的模仿。這種教學(xué)方式，不能夠使學(xué)生收獲到相應(yīng)的體育教學(xué)知識(shí)，且會(huì)降低體育課堂的教學(xué)效率。這種“放羊式”的學(xué)習(xí)使學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力，學(xué)生在上課過程中興趣盡失，感到壓抑，這樣的教學(xué)模式不能使學(xué)生的身心得以健康成長(zhǎng)。所以必須將傳統(tǒng)的體育教學(xué)的模式和方法進(jìn)行改革，運(yùn)用新方法，借鑒其他科目的教學(xué)模式，找出適合學(xué)生體育發(fā)展的方法，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

　　2.目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　從以往的教學(xué)模式中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在上課之前，還不知道自己應(yīng)該準(zhǔn)備什么、學(xué)習(xí)什么，而“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”能夠讓學(xué)生了解自己在這節(jié)課堂上所要做的事情，、并明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更好的使自己進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師直接進(jìn)入教室，進(jìn)行本節(jié)課程的講解，學(xué)生們也在不明就里的情況下聽從老師講解，這樣的授課方式既不會(huì)使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，甚至?xí)箤W(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的健康發(fā)展。

　　3.教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師所傳授的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去創(chuàng)新意識(shí)，沒有獨(dú)立思考的能力?，F(xiàn)在教學(xué)模式應(yīng)該開創(chuàng)以學(xué)生創(chuàng)新為主，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　3.1娛樂教學(xué)

　　近幾年來，國(guó)內(nèi)外教育學(xué)者對(duì)于體育的教學(xué)模式開創(chuàng)了新方式，“快樂學(xué)習(xí)體育”。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以學(xué)生鍛煉為主，課程一般都是為:跑步、跳繩、跳遠(yuǎn)、跳高等體育項(xiàng)目。學(xué)生主要是以完成考核為目的，并不是真正的享受體育鍛煉，根據(jù)這一情況，新式的教學(xué)模式是讓學(xué)生既掌握運(yùn)動(dòng)的技能又能夠鍛煉身體，同時(shí)還可以感受到鍛煉所帶來的樂趣，比如說:學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好興趣來選擇體育項(xiàng)目，學(xué)生們還可以通過比賽的方式來增強(qiáng)體育鍛煉，每一節(jié)課堂設(shè)立一項(xiàng)不同的體育比賽，比賽規(guī)則可以由學(xué)生設(shè)定，這樣既讓學(xué)生們開創(chuàng)思維，同時(shí)還達(dá)到了健身的目的。學(xué)生們?cè)谶@樣歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸體會(huì)到體育鍛煉帶給他們的好處，長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一種習(xí)慣。

　　3.2教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　為了能夠使學(xué)生全面發(fā)展，防止部分學(xué)生只選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不能更好的體驗(yàn)其它運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，教師可以在教學(xué)過程中多設(shè)置幾項(xiàng)項(xiàng)目比賽，或者是把很多項(xiàng)目融合在一起進(jìn)行比賽。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以由學(xué)生選擇幾項(xiàng)體育項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)自身的考核，規(guī)則還是由學(xué)生們盡情發(fā)揮想象，教師選擇出一個(gè)最佳項(xiàng)目作為比賽方案。在這個(gè)過程中，不喜愛體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也會(huì)被這種活躍的氣氛帶動(dòng)起來，進(jìn)而加強(qiáng)他們對(duì)體育的興趣。

　　4.合作教學(xué)

　　4.1團(tuán)隊(duì)教學(xué)

　　很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式被稱作“小團(tuán)體”學(xué)習(xí)，教師可以通過“小團(tuán)體”教學(xué)方式為學(xué)生授課。在這一團(tuán)體中，學(xué)生之間可以互相交流，俗話說:“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;學(xué)生之間喜歡互相學(xué)習(xí)、交流，通過這一教學(xué)方式提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。“小團(tuán)隊(duì)”的教學(xué)模式也不是單一的，也可以有很多不同的方式，在分組過程中，每一組安排一名運(yùn)動(dòng)能力好，喜歡鍛煉的學(xué)生，通過這名學(xué)生，帶動(dòng)全組的同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。分組完成后，每一次上課都可以以小組方式進(jìn)行本節(jié)課的體育學(xué)習(xí)。教師可以在每一節(jié)課上設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，由每組的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的任務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后，以組為單位進(jìn)行比賽，獲得優(yōu)勝的小組可以領(lǐng)取獎(jiǎng)品。舉辦這樣的活動(dòng)既可以使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也對(duì)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

　　4.2情境教學(xué)

　　學(xué)生都喜歡模擬，同時(shí)學(xué)生的模擬性還很強(qiáng)，可以根據(jù)這一點(diǎn)在課堂上舉辦“體育名人”大模仿活動(dòng)。由學(xué)生們負(fù)責(zé)出題，模仿一個(gè)體育明星的動(dòng)作，學(xué)生回答是哪位體育明星。當(dāng)模仿完成后，這節(jié)課的體育教學(xué)就可以根據(jù)這位體育明星所代表的項(xiàng)目進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)還可以進(jìn)行體育鍛煉，這樣的教學(xué)不會(huì)使學(xué)生覺得枯燥乏味，反而會(huì)讓學(xué)生從中體會(huì)到鍛煉的樂趣，緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的壓力。另一種方法就是根據(jù)情境，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽。老師可以根據(jù)動(dòng)畫，也可以根據(jù)大家都看過的連續(xù)劇給學(xué)生提供一個(gè)情境。學(xué)生們根據(jù)老師所給出的情境進(jìn)行比賽，每一項(xiàng)比賽中夾雜著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們既鍛煉到身體，并在這過程中獲得相應(yīng)的知識(shí)，懂得與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　4.3研究式教學(xué)

　　新式教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及獨(dú)立思考能力。研究式教學(xué)也可以說是“創(chuàng)造式”教學(xué)，通過讓學(xué)生們自己主動(dòng)專研學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的原理，掌握靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生們更能夠明白鍛煉給自身帶來的益處。在這種教學(xué)模式中，可以將死板的教學(xué)知識(shí)整理和歸類，將不同的問題分別設(shè)置在不同的課堂中，教學(xué)過程中要多提問題，讓學(xué)生們多思考、多討論，將知識(shí)與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

　　4.4以學(xué)生為主

　　在新的教學(xué)模式中，要以開拓學(xué)生的思維方式為主，主張學(xué)生自我學(xué)習(xí)、專研。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，死板的教學(xué)方法另學(xué)生沒有辦法在學(xué)習(xí)中得到樂趣，新式的教學(xué)方式要將死板變?yōu)殪`活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及主動(dòng)性。在新式教學(xué)模式中，有很多的方法可以作為參考。筆者從1988年參加工作至今，一直任職于鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)擔(dān)任體育老師，在從事教學(xué)期間，一直在鉆研新的教學(xué)方法，使學(xué)生在上課過程中感受到體育學(xué)科的樂趣。比如說:根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生之間可以互相評(píng)價(jià)，采用小組方式或是自己獨(dú)立完成均可，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，使學(xué)生更好的享受體育學(xué)科所帶來的樂趣。

　　4.5選擇式教學(xué)

　　在新的教學(xué)方法中，倡導(dǎo)學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)伙伴，運(yùn)動(dòng)的難度由自己決定，目的為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性。這種教學(xué)方式使學(xué)生可以自由選擇，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在實(shí)施教學(xué)的過程中，可以提供給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)模塊和內(nèi)容，學(xué)生可以以小組或個(gè)人為單位，每一周更換一次題目和內(nèi)容，使學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)可以學(xué)習(xí)到全部的體育教學(xué)內(nèi)容。

　　5.結(jié)語

　　體育教學(xué)目的是在于讓學(xué)生加強(qiáng)自身體育鍛煉，同時(shí)釋放在其它學(xué)科學(xué)習(xí)中的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生不能享受體育所帶來的樂趣，死板的教學(xué)方式只能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味。在未來的教學(xué)中，教師可以多設(shè)置新的探究學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)。新式“五學(xué)”模式意義在于幫助學(xué)生更好的了解體育運(yùn)動(dòng)，開拓創(chuàng)新思維，能夠更好的促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)在愉快的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　體育專業(yè)畢業(yè)論文范文二：中學(xué)體育教學(xué)有效性探究

　　一、明確體育課程重要性，奠定課堂地位

　　我國(guó)很多學(xué)校都把體育課程當(dāng)作輔助學(xué)科，對(duì)其不加重視，在課程進(jìn)行當(dāng)中，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作教育，使得體育課程項(xiàng)目單調(diào)，影響學(xué)生的參與熱情，因此想要提升體育課程的有效性，確立體育課程的地位是首要的任務(wù)。首先，中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的視力跟其他身體技能都會(huì)有一定程度的下降，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行活動(dòng)，可以緩解他們身體上的局限性，讓學(xué)生得到最寬廣的運(yùn)動(dòng)空間。其次，中學(xué)相比于以前的學(xué)習(xí)，任務(wù)量呈梯形上漲，學(xué)生需要一段時(shí)間才能接受突然增多的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育課程教學(xué)，學(xué)生在室外可以盡情活動(dòng)，有助于釋放他們心中因?yàn)閷W(xué)習(xí)造成的壓力，促使學(xué)生身心獲得全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校中不僅可以收獲文化知識(shí)，還可以獲得身體上的健康成長(zhǎng)。最后，中學(xué)生心理素質(zhì)還不是很成熟，他們還是喜歡有一定的空閑時(shí)間，讓自己可以盡情嬉戲。體育課程教學(xué)中，教師都會(huì)給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們自由活動(dòng)，這恰恰符合學(xué)生的心理要求，并且教師對(duì)他們進(jìn)行的體育技能教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到更多的課堂內(nèi)學(xué)不到的東西，豐富他們自身的日常生活，讓他們擁有一個(gè)更好的發(fā)掘自身潛力的輕松時(shí)刻。所以，體育課程也是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)不亞于其他的文化課程，應(yīng)受到足夠重視。

　　二、構(gòu)建選項(xiàng)教學(xué)課堂模式，激發(fā)學(xué)生參與熱情

　　體育課程效率低下很大一部分原因是體育課程的教學(xué)模式較為單一，一般都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)之后就進(jìn)行技能的教導(dǎo)，最后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣雖然可以在一定程度上帶動(dòng)學(xué)生參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，但是效果與時(shí)間的消耗并不成正比，因此，教師需要采取更加有效的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)的課堂模式較為實(shí)用,首先，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)性了解，包括學(xué)生的身體狀況、他們喜愛的體育活動(dòng)方式等與體育有關(guān)的事情。接著就是讓喜好同一個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生在一個(gè)小組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，這樣不僅是投學(xué)生所好，讓他們樂于參與到體育課程當(dāng)中，也方便教師對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使得有限的課堂時(shí)間為學(xué)生帶來更好的成長(zhǎng)空間，并且學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)因?yàn)槭煜さ拿婵椎玫竭M(jìn)一步的加強(qiáng)，進(jìn)而帶動(dòng)他們每一個(gè)人都可以全身心地投入體育技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種針對(duì)性的教學(xué)還可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)隗w育課程的學(xué)習(xí)中不僅可以強(qiáng)化自己的體魄，還可以掌握一門專屬的體育技能，對(duì)它們今后步入社會(huì)的大熔爐有積極的影響。另外，在教學(xué)過程當(dāng)中教師在每一個(gè)小組都要設(shè)立一名組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)團(tuán)結(jié)所有組員的任務(wù)，防止學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生取得更多的收獲。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也是提升課堂有效性的方法，每隔一段時(shí)間對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓奈?，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理讓他們自主認(rèn)真地學(xué)習(xí)自身的技能，促使課堂保持充足的活力，讓體育課程給學(xué)生成長(zhǎng)帶來更多的幫助。

　　三、總結(jié)

　　教學(xué)不僅僅局限于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是為學(xué)生自身的成長(zhǎng)做出鋪墊。讓每一個(gè)正視體育課程對(duì)中學(xué)生的重要性，運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的參與環(huán)境，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。