七年級數(shù)學是初中數(shù)學的入門學科,引導七年級新生盡快適應初中數(shù)學教法,是每一位數(shù)學教師肩負的重要責任。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于七年級學生數(shù)學論文2000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　七年級學生數(shù)學論文2000字篇1

　　淺談新課改下的初一數(shù)學教學

　　摘 要：隨著新課改的全面實施，華東師大版的初中數(shù)學新教材已出爐。新課標要求教師在教學中要以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的主體地位，對此，面對數(shù)學新教材，教師要及時改變傳統(tǒng)的教師完全掌控課堂的教學觀念，將課堂還給學生。因此，教師在數(shù)學教學中要充分把握教材、把握學生，切實提高數(shù)學教學效率。

　　關鍵詞：新課改;初一數(shù)學;新教材;課堂教學;教學效率

　　隨著初中數(shù)學教材的新鮮出爐，廣大數(shù)學教學要善于利用生動的教材來帶動精彩的課堂。筆者以初一數(shù)學新教材的第一章教學為例，談談新課程改革下的數(shù)學新教材，對學生以及數(shù)學教學有何裨益，數(shù)學教師們?nèi)绾卫煤眯陆滩膩砬袑嵦岣邤?shù)學課堂教學效率。

　　一、簡單卻生動的數(shù)學新教材

　　初一數(shù)學新教材第一章的內(nèi)容不多，但卻通過簡潔的語言及生動有趣的數(shù)學問題、輔以生活化十足的插圖以及相關科學家的生平資料等，為學生展示了一幅生動的數(shù)學畫卷。利于學生在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)數(shù)學興趣，學會利用相關的數(shù)學知識來解決數(shù)學問題，進而有效激發(fā)學生的學習欲望。

　　如，關于“與數(shù)學交朋友”這一內(nèi)容。這一小節(jié)首先通過聊天、談話等形式讓學生逐步走進數(shù)學教材，慢慢揭開數(shù)學新教材的神秘面紗。然后通過精美的圖畫如蜂房結構、東方明珠塔等來充分吸引學生，激發(fā)其探究學習的欲望。再由生活中隨處可見的數(shù)學問題來啟發(fā)學生，要善于觀察并思考生活中隱含的數(shù)學問題，最后通過相關數(shù)學家的故事讓學生明確學好數(shù)學的首要條件是興趣，然后培養(yǎng)學生刻苦鉆研數(shù)學知識的精神，于生活中發(fā)現(xiàn)并提出相關的數(shù)學問題及積極思考的重要性。

　　再如，關于“讓我們來做數(shù)學”這一內(nèi)容。教材以第一人稱來和學生進行交流，讓學生根據(jù)已有的數(shù)學經(jīng)驗，真切體會數(shù)學學習的整個探索過程，盡量使數(shù)學生活化，通過生活中的話題來讓學生明白，數(shù)學與生活息息相關，應具備將數(shù)學知識應用于實際生活的能力。

　　二、利用新教材構建活力課堂

　　新教材要求教師轉變教學理念、改變教學思路，通過新的教學方法來構建活力課堂。

　　1.讓學生成為課堂教學的主體

　　在數(shù)學教學中，教師要真正體現(xiàn)學生的主體地位，改變以往的“獨霸”狀況。整個教學過程中盡量讓學生通過動手及討論等方式積極參與進課堂教學中來。如，用小剪刀沿直線將一張長方形的紙片剪為兩部分，并使這兩部分能拼成一個平行四邊形以及三角形、梯形。這就需要學生充分動腦筋進行思考并互相交流、討論出各種解決方法。再如，各種數(shù)字猜謎等游戲，也能于輕松愉快的課堂氛圍中體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)其動手動腦、合作學習的能力。

　　2.通過新教材充分激活學生的思維

　　新教材對學生思維的激活有著極為重要的作用。教學要充分利用教材內(nèi)容，讓學生積極開放自己的創(chuàng)新思維，從而鍛煉其思維能力。如：教學“為小區(qū)居民設計綠化方案”的內(nèi)容，教師就可以引導學生充分激活自己的思維，認真思考，積極討論，力求為居民們設計出一套完美的綠化方案。再如，利用給定的兩個圖形(圓、三角形、平行線段等)，將其組合成不同的圖形并進行解說，讓學生將自己的成果互相交流、分享。這樣，在此過程中學生充分發(fā)揮自己的智慧來解決問題，創(chuàng)造性思維得到了有效地激發(fā)。

　　3.增強學生探究學習的欲望

　　新教材中的數(shù)學生活化能有效激發(fā)學生探究學習的欲望，其體現(xiàn)出的實用性能有效激發(fā)學生的學習興趣。如，練習中的許多問題都能有效激發(fā)學生探究學習的欲望：“請舉出生活中隱含有數(shù)學問題的例子”“觀察學校的教學樓，說出它包含了哪些圖形”“填數(shù)游戲有著怎樣的規(guī)律”“家里的水電費應如何計算”等等。教師可以利用這些問題來引發(fā)學生探究學習以及學以致用的欲望，從而有效地提高數(shù)學教學效率。

　　4.奠定基礎，教學相長

　　學習的良好開端是極為重要的，初一數(shù)學新教材的第一章看似沒有什么新知識，其實這是為學生往后的數(shù)學學習奠定良好的基礎，正如體育活動之前的準備活動，是不可缺少的部分。這個部分的內(nèi)容重在對之前數(shù)學知識的鞏固以及學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，可謂磨刀不誤砍柴工。這部分的數(shù)學知識，相當于對初一學生的起步教學，有利于數(shù)學基礎牢固的學生更易于掌握往后的數(shù)學知識，也有利于基礎薄弱的學生充足電，學習往后的數(shù)學新知識。

　　隨著信息社會的不斷進步，學生們的知識面得到了有效的拓寬，對于一些與教材相關的拓展知識，學生可能掌握得比教師還多。比如，對于文中的插圖內(nèi)容以及相關科學家的故事細節(jié)，學生很可能更為熟悉：課本中東方明珠塔的插圖，有部分學生能說出東方明珠塔附近的建筑，畫面中甚至畫面外的;面對填數(shù)問題，學生們能隨口說出三階幻方、四階幻方等，還能準確說出其填數(shù)的相關規(guī)律，不能不令人刮目相看?？梢?，在數(shù)學教學中，教師要注重與學生的溝通交流，做到教學相長。這樣，既有利于營造輕松愉快的課堂氛圍，也有利于師生關系的和諧融洽，從而促進精彩活力課堂的構建，最終推進數(shù)學教學效率的提高。

　　可見，初一數(shù)學教材中第一章的學習在學生整個初中數(shù)學學習中有著極為重要的作用，充分為以后的數(shù)學知識的學習打下了堅實的基礎，教師在數(shù)學教學中必須重視對這一內(nèi)容的教學，做

　　好初中學生良好的起步教學。

　　總之，初一數(shù)學新教材的教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了新課改的教學目標，教師要在以學生為主體的基礎上，有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，充分創(chuàng)設活力課堂，讓學生在輕松的課堂氛圍中學習。教師也在充分發(fā)揮自己主導作用的基礎上，引導學生學好這一部分的知識，切實為以后的高效數(shù)學教學奠定基礎。

　　參考文獻：

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　　[2]蘇惠平.淺談初一數(shù)學教學中應重視的幾個問題[J].深圳教育學院學報：綜合版，2001(2).

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　　七年級學生數(shù)學論文2000字篇2

　　試談初一數(shù)學課堂銜接教學策略

　　【摘要】 銜接是一門技術，同時也是一門藝術. 在初一數(shù)學教學中，銜接教學更是每一個老師應該具備的素質. 在這一年當中，采用什么合適的教學方法使學生順利地從小學階段的教學模式過渡到初中階段，是我們教學工作者十分關心的事情. 本文主要論述影響中小學銜接順利進行的一些因素，并著重提出了一些銜接教學方面的方法，從而使學生更好地適應初中數(shù)學教學的模式.

　　【關鍵詞】 初一數(shù)學;銜接教學;策略分析

　　隨著教改的進行，中小學教學也越來越強調(diào)融合，因此，加強研究中小學銜接問題具有重要的意義. 如何順利進行中小學銜接教學，使每一個小學畢業(yè)生都能順利進入中學階段的教學模式，使學生能夠平穩(wěn)順利地完成小學向中學的過渡，是我們教育工作者十分關心的問題. 本文主要論述影響中小學銜接順利進行的一些因素，并著重提出了一些銜接教學方面的方法，從而使學生更好地適應初中數(shù)學教學的模式.

　　一、影響中小學數(shù)學教學順利銜接的因素

　　1. 教材和老師的因素

　　新改革的小學數(shù)學在知識體系和能力方面對學生要求較低，尤其是對學生的數(shù)學推理邏輯方面的能力要求較低，小學生的課業(yè)負擔也相對較輕. 而初中數(shù)學教學，由于老師對小學課標比較不熟悉，從而使老師造成對學生知識點掌握情況的過高估計，同時初中教學的科目較多，課堂教學的時間較短，老師上課的速度也相對較快，這就需要學生學習數(shù)學知識要更加的主動和獨立.

　　而學生在小學階段，由于老師未能正確認識到學生思維的發(fā)展特點，也未能正確估計學生思維發(fā)展的性質，導致沒能正確地把握學生小學階段的教學方式，更沒能促使學生思維從具體到抽象的發(fā)展.

　　2. 環(huán)境和心理方面的因素

　　對于初一新生來說，剛來到一個新的環(huán)境，新教材、新同學、新團體、新老師，學生對于環(huán)境的認識有一個從陌生到熟悉的過程. 而且，學生在經(jīng)過六年級的緊張學習以后，考取了自己心中理想的中學，學生心中普遍認為自己的小學階段的任務已經(jīng)完成，難免會出現(xiàn)放松的狀態(tài). 學生在兩個月的暑假期間，基本上已經(jīng)不再復習小學數(shù)學，在上了中學以后緊迫感消失，思想也開始出現(xiàn)松懈，學生學習的積極性和主動性也消失. 學生在上課的時候，注意力不集中，對所學的數(shù)學知識也一知半解，同時學生課后不認真完成作業(yè)，這樣就使得學生在知識和能力方面的問題積累的越來越多，甚至有些學生慢慢產(chǎn)生了畏懼心理，同時學生剛剛從小學升到初中，對于初中數(shù)學中的一些抽象概念難以理解，最終就使得學生陷入了被動無趣的學習局面.

　　3. 教學方法和學習方法方面的因素

　　初中數(shù)學教學內(nèi)容較多，而且老師在講課的時候，一般是知識點一出來，立即就講解一道例題，然后進行點拔提高. 學生在上課的時候，由于教學內(nèi)容較多，上課速度較快，上課時對教學內(nèi)容難免出現(xiàn)聽不懂的情況，這樣就使得學生課后必須自己看書，自己進行學習. 由于學生年齡的原因，未能體會到自主學習和自主研究的樂趣，數(shù)學學習的興趣也一到初中就被抹殺.

　　另外，在小學數(shù)學學習階段，老師上課非常的細致，歸納也非常的全面，練習也較為全面，學生考試的時候只需要記住概念、公式，按照老師講的例題進行解題就可以取得好成績. 然而，在初中階段，由于上課內(nèi)容較多，時間少，老師在上課的時候不可能將每一種知識應用和解題題型講解全面細致，只能講解一些典型的題目，這也是學生學習初中數(shù)學較為困難的原因之一.

　　二、初中數(shù)學教學順利銜接的方法

　　上述原因都阻礙著中小學數(shù)學銜接教學的順利進行，但是在教學中我們也可以采用一些方法來使得銜接教學順利進行.

　　1. 加強數(shù)學語言教學，提高學生的理解能力

　　好的數(shù)學語言可以使學生更容易理解和掌握教學內(nèi)容. 如果學生不能很好地理解和掌握老師數(shù)學教學語言的內(nèi)涵，就不能很好地理解數(shù)學教學中的定義、定理、性質等，從而使學生產(chǎn)生盲目學習、一知半解和依樣畫葫蘆的現(xiàn)象. 這樣就使得學生在面對命題形式或條件出現(xiàn)變化的題型的時候，就會感到束手無策，漏洞百出. 因此，加強數(shù)學語言教學，應當放在數(shù)學教學首位. 在初一數(shù)學教學中，我們老師應該做到：

　　(1)針對學生的語言水平，組織語言教學.

　　在初中數(shù)學教學中，學生往往會出現(xiàn)下面的錯誤：-3 - 1 = -2，-■ < -■，-(-8)的相反數(shù)為8，學生在面對這些簡單概念題的時候也會出錯誤，分析其原因，往往是對數(shù)學概念不能清楚地了解. 因此老師在實際的教學中，要考慮學生的實際語言理解能力，而不能過高的估計學生的語言理解水平，用通俗、直觀的語言去講解數(shù)學教學中的概念、定義等，對于那些比較抽象的定義，要多舉一些實例，幫助學生理解數(shù)學定義. 例如，在講解方程概念的時候，老師要抓住學生已經(jīng)理解等式概念的優(yōu)勢，用等式來說明方程的概念，由于學生已經(jīng)有了等式概念的基礎，對方程概念也就會牢記. 這樣學生在遇到3x - y = 5，x - 1 = 3，■ = 2等是不是方程的時候就不會出現(xiàn)錯誤.

　　(2)合理利用數(shù)學語言的特點.

　　數(shù)學語言一般可以分為符號語言、文字語言和圖形語言三種類型. 而按照表述語義區(qū)分又可以分為兩類：一類是表述性語言，例如法則、圖形等，這類語言主要用于表述數(shù)學教學的一般思想過程;另一類是判斷性語言，如定理、定義、性質等，這種類型的語言一般是為了解釋數(shù)學的思維方法. 在數(shù)學教學中，要正確區(qū)分語言的寓意，這樣才能有針對性的進行教學，例如在表述第一類語言的時候，要讓學生明白具體的過程，抓住過程進行教學，尤其是對于表述思想或過程較為復雜的語言要進行歸納、總結和轉化，用學生能聽懂的語言進行講述.

　　例如，在講解有理數(shù)加法法則的時候，由于這部分內(nèi)容對于學生來說是比較難的部分，學生解題時錯誤也比較多，所以我們可以將這一法則表述的過程分解成兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是確定正負號，第二個環(huán)節(jié)是確定數(shù)值(絕對值進行加或減)，按照這一過程多練習幾道題以后，學生就能明白法則的過程，可以取得比較好的教學效果. 對于第二類語言，要著重講解條件和結論，在怎樣的條件下才能取得這樣的結論，通過這樣的具體講解和例題練習，學生應用起來就比較容易了.