數(shù)學(xué)論文范文1000字
數(shù)學(xué)論文范文1000字
一個(gè)國(guó)家只有數(shù)學(xué)蓬勃的發(fā)展，才能展現(xiàn)它國(guó)立的強(qiáng)大。數(shù)學(xué)的發(fā)展和至善和國(guó)家繁榮昌盛密切相關(guān)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)論文范文1000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學(xué)論文范文1000字篇1
淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的科目之一，對(duì)學(xué)生思維能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，一直以來(lái)都是教育事業(yè)從事者十分關(guān)注的問(wèn)題，尤其是在新課程改革后，教學(xué)理念和方法不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開(kāi)始積極探索能夠提升課堂教學(xué)有效性的策略，用多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行了研究分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略
前言
新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效性教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多樣化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，制定有效的教學(xué)策略，以提升學(xué)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性闡述
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，表現(xiàn)為學(xué)生數(shù)學(xué)技能、解決問(wèn)題能力、思維能力等的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。教學(xué)有效性，一直以來(lái)都是教育事業(yè)從事者所追求的重要教育成果，只有保證學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，才能避免無(wú)益課程的出現(xiàn)，減少教師的無(wú)效勞動(dòng)。因而，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，在不斷的實(shí)踐中獲取更有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。
2影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素
2.1學(xué)生興趣缺乏
數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力具有較高要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)有一定的難度。小學(xué)生本身便活潑好動(dòng)，教師單純的理論化講解，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，一旦學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，便會(huì)大大降低對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師還應(yīng)先提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際
學(xué)生對(duì)與其生活相關(guān)的事物會(huì)更加關(guān)注，新課標(biāo)也要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相連接，結(jié)合生活實(shí)例幫助學(xué)生理解復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在教學(xué)中依然僅依照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)難以理解，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
2.3教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)
新課程改革后，教學(xué)方法也得到了進(jìn)一步創(chuàng)新，但是由于一些教師對(duì)教學(xué)方法運(yùn)用的不得當(dāng)，導(dǎo)致很多有效的教學(xué)方法流于形式或效果較低。例如在合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用中，一些教師認(rèn)為只要以小組的形式開(kāi)展了討論，便完成了小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間的設(shè)置存在問(wèn)題，學(xué)生所討論問(wèn)題中，很多都屬于無(wú)價(jià)值的問(wèn)題，探討時(shí)間也較短，一些學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，教師便已經(jīng)宣布合作學(xué)習(xí)結(jié)束，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。再例如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師情景導(dǎo)入及問(wèn)題設(shè)置的不合理，使學(xué)生的注意力反而被精美的圖片、動(dòng)畫所吸引，失去了這一教學(xué)方法原有的效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略
3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣對(duì)于小學(xué)生至關(guān)重要，因而，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)首先培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特征以及教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用小學(xué)生感興趣的事物吸引小學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如小學(xué)生十分喜愛(ài)零食，且記憶力較好，教師在“比較大小”問(wèn)題的教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生喜歡的零食都有哪些，以及這些零食的價(jià)格。在黑板上列出這些零食的名稱和價(jià)格后，教師再請(qǐng)學(xué)生將零食按照從貴到便宜的順序依次排列，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，對(duì)“比較大小”問(wèn)題進(jìn)行充分實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。
3.2實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相連接，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，用生活實(shí)例簡(jiǎn)化復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)“角的度量”時(shí)，教師可以首先詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡玩滑梯，學(xué)生在生活中基本都接觸過(guò)這一娛樂(lè)設(shè)施，教師的詢問(wèn)能夠立即引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，隨后，教師再向?qū)W生展示角度分別為30°、45°.60°的滑梯圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際選擇最喜歡的滑梯，并引出“角的度量”問(wèn)題，使學(xué)生在熟悉的生活化場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。再例如在認(rèn)識(shí)圓時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生回想生活存在的圓，學(xué)生能夠很輕易的想出大量物品，這時(shí)教師在詢問(wèn)學(xué)生“為什么這些物品被設(shè)計(jì)成圓形?”，引發(fā)學(xué)生的思考，并引出圓的特性，使學(xué)生在了解有關(guān)圓的知識(shí)后，能夠在生活中實(shí)現(xiàn)對(duì)其的實(shí)踐運(yùn)用。在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
3.3合理應(yīng)用教學(xué)方法
對(duì)于一些教學(xué)方法，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)合理運(yùn)用，以充分實(shí)現(xiàn)這一方法的原本價(jià)值，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。例如在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法時(shí)，教師應(yīng)抓住教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)置有價(jià)值的討論內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)合理掌控討論時(shí)間，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使所有學(xué)生都融入到小組討論之中，避免時(shí)間過(guò)短而失去合作學(xué)習(xí)效果，也避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響課程進(jìn)度。另外，小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅是以小組討論的形式實(shí)施，教師需要將這一學(xué)習(xí)方法進(jìn)行拓展應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”前，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，合作尋找生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方法價(jià)值。再例如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師應(yīng)合理設(shè)置情境導(dǎo)入問(wèn)題，明確教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)情境效果。如在學(xué)習(xí)“相遇問(wèn)題”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)小明同學(xué)和小李同學(xué)相遇的情景，并向?qū)W生展示兩個(gè)動(dòng)畫人物從屏幕分別兩端面向?qū)Ψ叫凶叩膭?dòng)畫，詢問(wèn)學(xué)生這兩位同學(xué)行動(dòng)的方向及結(jié)果，從而使學(xué)生了解“相遇”、“相對(duì)”等概念。
4結(jié)論
實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是所有教育事業(yè)從事者的目標(biāo)。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著眾多問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，合理應(yīng)用教學(xué)方法，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)論文范文1000字篇2
試談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法
1 前言
同其他課堂相比較，高中數(shù)學(xué)更為復(fù)雜，更加系統(tǒng)化，對(duì)高中生的邏輯思維和空間想象能力提出較高要求?；诖朔N情況考慮，作為一名學(xué)生，為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)，有必要形成良好的數(shù)學(xué)反思能力，充分認(rèn)識(shí)到反思能力的重要性，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重方法的掌握，從而提升反思能力。
2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性
在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式比較落后，教師的教學(xué)手段也比較單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，由于主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不夠積極，缺乏對(duì)知識(shí)的探索能力，意識(shí)不到反思對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的幫助，因而缺乏反思能力。課堂學(xué)習(xí)中教師起到主體作用，一言堂的教學(xué)方式，并不利于我們學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神均沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的反思能力來(lái)講，更是嚴(yán)重不足。而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)本質(zhì)，就是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)。同時(shí)我國(guó)素質(zhì)教育改革，也要求教師，能夠?qū)ξ覀儗W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和關(guān)注。
《論語(yǔ)》有云：“吾日三省吾身”,本質(zhì)就是指要求人們能夠時(shí)常進(jìn)行反思，在反思中獲取感悟?？梢哉f(shuō)，反思可以我們學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，同樣具有重要影響。通過(guò)反思性學(xué)習(xí)，能夠讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于事物、信息、思維、結(jié)果等內(nèi)容做到深刻了解，有利于推動(dòng)我們學(xué)習(xí)能力的提升。反思，不僅僅是對(duì)過(guò)去進(jìn)行回顧，也是對(duì)為了學(xué)習(xí)的一種規(guī)劃，使我們更加學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合能力的提升。
尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，相比較其他學(xué)科而言，更加具有難度，要求學(xué)生具有良好的分析能力、推理能力、以及邏輯思維能力。作為高中學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞直接影響我們高考的整體成績(jī)?；诟咧袛?shù)學(xué)存在的難度考慮，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠經(jīng)常反思，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的總結(jié)和比較，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，及時(shí)解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終讓學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的掌握。因此，希望在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠開(kāi)展有效的教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性反思能力培養(yǎng)。
3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法
3. 1結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)反思情境
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要數(shù)學(xué)教師能夠?yàn)槲覀儗W(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)反思情境，以此能夠提升學(xué)生的反思能力。在情境的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生們的實(shí)際生活，在情境中融入學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在反思情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，情境教學(xué)模式可以極大程度的吸引我們學(xué)生的注意力，培養(yǎng)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加寬松和融洽，在身心得到放松的狀態(tài)下，學(xué)生可以更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在具體的教學(xué)情境設(shè)置階段，需要對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行充分總結(jié)，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)際掌握情況作為出發(fā)點(diǎn)，利用教學(xué)情境講解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生能夠親自參與進(jìn)來(lái)，親自去探索，以此加深理解程度。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，比如說(shuō)多媒體課件，將一些實(shí)際生活中的事例與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合，可以有效集中學(xué)生課堂注意力，從而使學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，并且又可以通過(guò)不斷的反思強(qiáng)化理解，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效拓展。
3. 2形成良好的反思學(xué)習(xí)氛圍
數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門創(chuàng)造性思維的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要加強(qiáng)同教師、同學(xué)的溝通和交流，對(duì)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分享，有利于促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，希望教師能夠采取合作式的學(xué)習(xí)方式、或者是分組交流的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)師生或者生生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生思維進(jìn)行擴(kuò)展，及時(shí)反思自身存在的問(wèn)題，通過(guò)改正思路，從而提升自身數(shù)學(xué)能力。
3. 3重視學(xué)生心理變化，合理設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思
數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維能力具有一定要求，不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，從而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解具有差異性。因此，希望教師能夠針對(duì)不同我們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維模式做到充分了解，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)布置，以此通過(guò)作業(yè)提升學(xué)生的反思能力。此外，希望數(shù)學(xué)教師能夠留心觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)行為，以此采取新穎的方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索，在課堂中踴躍回答問(wèn)題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而形成數(shù)學(xué)思維。基于此種情況考慮，數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生提供一些難度適宜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠思考問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也需要配合教師，積極進(jìn)行思考，大膽分析，并且得出結(jié)論。在分析和思考問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)分析錯(cuò)誤，但是教師切忌否定學(xué)生的不同觀點(diǎn)，需要采取鼓勵(lì)的態(tài)度，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，反思問(wèn)題，從而使學(xué)生在不斷的思考中找尋錯(cuò)誤，逐漸形成數(shù)學(xué)解決思路，提高反思能力。
3. 4引導(dǎo)學(xué)生梳理數(shù)學(xué)問(wèn)題
對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，數(shù)學(xué)知識(shí)體系還不夠完善，對(duì)于新知識(shí)具有不同的接受能力。基于此種因素考慮，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，希望其能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的疏導(dǎo)。首先，學(xué)生自身有必要提前做好預(yù)習(xí)工作，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)知識(shí)做到基本了解，在預(yù)習(xí)階段，通過(guò)反思可以明確哪些數(shù)學(xué)知識(shí)比較容易理解，哪些知識(shí)存在疑問(wèn)，以此在課堂學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)講。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，希望教師能夠注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，通過(guò)反思以此改變或者培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而更加快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。最后，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，保證作業(yè)難度的合理性，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，教師可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以在以后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，高中數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生具備極強(qiáng)的思維能力和空間想象能力。隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷完善落實(shí)，學(xué)生需要進(jìn)一步完善自我，提升反思能力，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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