化學專業(yè)畢業(yè)論文精選
化學專業(yè)畢業(yè)論文精選
化學概念是學生學習化學的重要基礎之一。下面是學習啦小編為大家整理的化學專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
化學專業(yè)畢業(yè)論文范文一：新課改下化學教育的優(yōu)化措施分析
在化學教育新課改這一背景下，化學教師在固定的時間內，怎樣才能發(fā)費較少的人力成本來優(yōu)化化學教育，使學生在知識方面獲得更多，在自身方面獲得更大的發(fā)展空間，這些都需要從各方面對化學教育進行優(yōu)化。
1優(yōu)化教師素質，提高知識水平
以前，總認為教師這行很苦和很累，付出和投入都得不到認可，其方式不知對學生而言是培養(yǎng)還是扼殺，這里就需要對教師的角色進行定位。在化學教育中要視教育規(guī)律為主，對于每一項化學教育的實行不能按照主觀愿望去實施，學生的身心發(fā)展規(guī)律也要尊重，包括人格和個性等，對于教育環(huán)境要進行和諧創(chuàng)造，把學生放在人這一主體位置，通過對他們尊重、賞識、關愛和引導，來達到生命話和未來話的教育。教師的素質得到優(yōu)化，再加上教師的基本功，這樣就可以對學生的心里平衡進行調節(jié)，對于學生所接受和反饋的信息都會得到大大的提高，既增加了學生的知識量，又在更多方面得到大的發(fā)展。
2重視因材施教，促進個性發(fā)展
對于學生而言，其化學方面的學習水平和認知能力有高、低、強、軟之分，要想使每個學生都能學有所成，教師在對其施教時要因人而異。在化學教育過程中，教師可以運用多種方法和手段，來促進個性化發(fā)展，如針對化學學習內容在深度上進行層次劃分，授課時用不同的化學材料來對待不同的學生;對于選擇化學作用，可依據(jù)學生自己的情況，選擇最合適自己的。對于化學課堂上教學的成功，并不是指統(tǒng)一全部接受知識完成化學教育既定的要求，而是單純的學生在化學方面有所不同的收獲和體驗。這就需要教師和學生在相互尊重、信任和平等的基礎上，進行溝通和理解，對于語言的交流要有知識、思想、情感和體驗等多個方面和層次，讓他們之間的氣息是互動的，更好的體現(xiàn)個性的靈動，達到互教互學的境界。
3創(chuàng)設質疑情境，培養(yǎng)問題意識
問題情境說的是自己能感覺到的心理困境，如有了目標不知道怎么達成。就好比學生在接觸學生內容時，和自己的知識水平不和諧和不平衡，這時就產生了對問題急需解決的心理。這種心理困境的產生，不是所有的情境都可以的，只能是那些難易適中和認知沖突的化學問題，才是最好的素材，更能帶動學生的思維能力。例如在化學中學習了CO2的性質，在進行二氧化碳滅火實驗時。點燃了長短不一的兩根蠟燭，對各自罩個大燒杯，提出哪根蠟燭先滅的問題，這時學生給出矛盾對立的假設，如有的覺得長蠟燭先滅，有的覺得短蠟燭先滅，還有的覺得兩根蠟燭會一同滅，最后通過實驗揭曉答案，觀察得到的是長根蠟燭先滅，學生的猜想和實驗結果，有相同好不同，這時他們就很想知道自己為什么對和錯，就會對新課的學習積極和主動。
4運用語言藝術，活躍課堂氣氛
有人說過教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。在化學教學中，要使學生能得到嚴格的訓練，需要教師語言規(guī)范和準確，這樣學風就能一絲不茍。與此相反，教師要是模棱兩可的講課和似是而非的進行實驗結論，學生自然會聽得云里霧里，找不到東南西北。所以，教師必須用字斟句酌和規(guī)范準確的教學語言，生動活潑和幽默感在教學語言上也缺少不了，正確綜合運用語調和速度、重音、升降、停頓諸要素，可使語言和諧悅耳動聽。使用修辭手法，深入淺出，創(chuàng)造語言情緒使師生心靈相通，激起共鳴。學生把聽課當作一種美的享受，在輕松愉快的氣氛中接受知識，學有所得，品有余香，可收到事半功倍之效，這樣可以活躍課堂氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。
5精心設計板書，體現(xiàn)教學重、難點
在課堂上教學中傳授知識的重要手段表現(xiàn)在板書上，教師表達講課的程序和內容需要依靠好的板書來進行，這樣知識就能系統(tǒng)化和條理化，對于講課的重點、難點和關鍵內容都能表現(xiàn)出來，有畫龍點睛的作用。所以對于最合理的板書設計，需要教師根據(jù)教學大綱和教材的重點、難點來具體設計，要清楚的排列綱目和圖表，對于字跡而言要工整和規(guī)范。一般情況，一堂課只需一個板面，使用分主和副，也有例外情況，可使用投影儀和小黑板來對額外內容進行補充。
6加強實驗操作，激發(fā)探究興趣
化學的基礎就是實驗，是一門自然科學，化學的實驗教學說的就是通過化學實驗，讓學生知道化學知識是怎樣產生的，并在這個過程中，對學生自己動手解決問題的能力進行了培養(yǎng)。
6.1充分利用觀察和思考欄目，做好演示實驗
對于新教材的觀察和思考欄目來說，是關于化學實驗的重要模塊，此模塊更注重教師演示實驗，學生只學習教師的實驗方法，對實驗的現(xiàn)象進行觀察，分析產生的原因需要通過實驗現(xiàn)象和實驗過程的有效結合。教師在實驗中會就觀察什么而對學生進行指導，教師演示的實驗不能只是教材中的，需要進行適當?shù)耐卣梗寣W生能進一步的理解實驗的性質。
6.2充分利用活動和探究欄目，探究化學奇妙
對于新教材的活動和探究欄目來說，主要是讓學生親自動手做實驗，以這種方式來探究化學的奇妙之處。通過實驗可以產生很多現(xiàn)象，對學生的學習興趣有激發(fā)作用，能促進他們的思維能力。在實驗方式上，可以通過分組來進行，使每一個學生都能參加到實驗的整個過程，如對于化學儀器的準備、記錄過程和動手實驗等工作，可以安排每組成員去做，讓學生相互配合和相互交流著合作，對于最后的實驗結論也要集體進行討論。在此過程中，教師只需要在學生遇到困難問題時，給予適當?shù)闹更c即可，這樣他們就可以在實驗過程中對于知識的內容可以得到正確的理解，還可以更好的掌握實驗的技能。
7合理利用現(xiàn)代化的教育技術手段
對于傳統(tǒng)的教學而言，其手段的黑板、粉筆和幻燈投影儀，這些是很簡便快捷，可按課堂的情況來板書內容，而且經濟又高效。但它也有局限性，在表現(xiàn)式上表現(xiàn)出呆板和僵硬，對于化學中出現(xiàn)的微觀問題還不能展現(xiàn)，并且容量還很小?？啥嗝襟w就能很好的解決此問題，現(xiàn)代媒體主要表現(xiàn)在電視機、錄像機和實物的展示臺等，這些與計算機相結合，形成了多媒體教育手段，用它來給學生提供良好的個別學習環(huán)境，對于因材施教而言，能夠得到真正的實現(xiàn)。對于計算機的模擬功能來說，可以使抽象的內容變得形象化，使靜止的內容變得動態(tài)化，這樣學生的直觀感知就更準確和深刻，自然理性方面的知識就更完整。用多媒體來展現(xiàn)化學中的一些有機分子的立體結構和取代反應、加成反應的歷程，可以更好的幫助學生解決這些難以理解的問題，使他們的印象更深刻。
8結束語
化學教師要在新課改的基礎上立足，其載體依據(jù)化學教材，指導要從新課程標準來進行，把學生作為主體，對化學教育進行不斷的優(yōu)化，并在適當?shù)臅r候創(chuàng)建設立有趣的問題情境，通過觀察、分析、思考和探究等來引導學生，使他們更好的獲得知識和能力。
化學專業(yè)畢業(yè)論文范文二：能源化學工程專業(yè)無機化學教學改革
能源化學工程專業(yè)[1]是利用化學、化工的理論與技術來解決能量的轉換、儲存及傳輸?shù)葐栴}，通過生產清潔、高效的新能源服務于人類生活的一門學科。無機化學是本專業(yè)所開設的第一門專業(yè)基礎課，其教學質量直接影響到培養(yǎng)的應用創(chuàng)新型人才的質量。而目前無機化學的教學中面臨著很多問題，如大一新生剛從高中邁入大學，面臨如此信息量大的課程感到迷茫;教師面對課時量日趨減少的趨勢，而傳遞的信息量大的困擾，不知如何把握日常教學;另外，加上教師科研壓力等方面的因素，使得其未能全身心地投入教學中。因此，無機化學教學的改革與探討在本專業(yè)教學過程、人才培養(yǎng)模式中的地位尤為重要。例如:
(1)武漢工程大學化工與制藥學院從優(yōu)化課程內容入手，對無機化學的教學方法進行了改革[2];
(2)欽州學院化學化工學院從無機化學的重要地位出發(fā)，結合無機化學的教學目的，對無機化學多媒體課件進行了構建和探討[3]。菏澤學院是一個應用型的地方性教學型本科院校，于2012年成功申請了與國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)密切相關的能源化工專業(yè)。我系主要從教學目標、教學內容、現(xiàn)代化的教學手段等方面對無機化學的教學進行了改革與探索。
1明確合理的教學目標
根據(jù)能源化學工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式，結合無機化學課程特點，菏澤學院化學化工系于2012年制定了能源化工無機化學教學目標。通過該課程的理論基礎及實驗實踐的學習，能夠使學生掌握無機化學基本知識和技能，為培養(yǎng)成高素質勞動者和化工專業(yè)技能人才做好準備;同時，也為今后學習專業(yè)知識和職業(yè)技能打下堅實的基礎。此目標主要分為以下幾個方面的目標。
1.1知識目標
主要分為了解、理解、掌握三個層次方面目標。通過該課程的教學，應使學生了解:氣體的擴散定律，氣體分子的速率分布和能量分布;反應速率的概念及反應速率理論;強電解質解離、離子氛、活度系數(shù)的概念;微觀粒子運動的特殊性;路易斯結構式，等電子體原理，分子軌道理論;化學電源與電解;鹵素單質的物理性質，金屬鹵化物、擬鹵素和擬鹵化物、互鹵化物和多鹵化物;硫和硫化物、單質硫、硫化氫和氫硫酸的物理性質;硅的單質、硅烷、硅的鹵化物、硅的含氧化合物。通過該課程的教學，應使學生理解和掌握:氣體的狀態(tài)方程及混合氣體的分壓定律;熱力學第一定律，化學反應的熱效應、熱化學方程式、蓋斯定律、生成熱的概念及應用，化學反應進行方向的判斷方法;濃度對反應速率的影響;緩沖溶液的原理及應用;沉淀溶解平衡及移動;核外電子運動的描述，核外電子排布和元素周期律及基本性質的周期性;價鍵理論，價層電子互斥理論及雜化軌道理論;基本概念:原電池、電極電勢和電動勢及能斯特方程;鹵素單質的化學性質，鹵化氫和氫鹵酸的化學性質;氧、氧化物、臭氧、過氧化氫的物理化學性質，硫的含氧化合物的化學性質。掌握氮的氫化物、氮的含氧化合物的化學性質。
1.2專業(yè)能力與素質目標
能力目標方面主要是培養(yǎng)學生謙虛的品格、勤奮好學的習慣以及知識遷移的能力;培養(yǎng)學生勤于動手創(chuàng)作、做事嚴謹?shù)牧己米黠L;培養(yǎng)學生學會運用唯物主義辨證的思維分析問題及解決問題的能力;培養(yǎng)學生工程質量意識和規(guī)范意識以及嚴謹、認真的工作態(tài)度。專業(yè)能力目標方面使學生能夠掌握重要元素及其化合物的主要性質、結構、存在、制法、用途等基本知識;培養(yǎng)學生獨立進行化學計算和利用參考資料等方面的能力;具有通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，繪制出特性曲線，能夠寫出規(guī)范實驗報告并加以總結概括的能力。素質目標方面主要是培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)道德;培養(yǎng)學生勤苦奮斗、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風。
2豐富合理的教學內容
2.1科研成果與課堂教學相結合，保持教學內容的前沿性
科研成果與課堂教學相結合包含兩部分內容:一是在教學過程，教師能將自己的科研成果帶入教學內容之中。這就要求教師教學的同時展開科研，而科研課題也要緊緊圍繞教學內容展開，這樣會更能了解學科的前沿動態(tài)并能深入把握，有利于增強教學的深度、廣度，有效地提高教學質量[4]。另外教師將科研成果帶入課堂分析中，將科研成果與教學有機地結合起來，將最新知識與信息傳遞給學生，科研推動教學，教學促進科研。二是在教學過程中結合學科發(fā)展情況，充分利用別人的研究成果，及時補充教學內容，進行教材建設。另外，在教學實踐中可采用“案例教學”，對具體科研案例進行討論、分析，比較各種方案的優(yōu)缺點及產生原因，選擇合理方案。在項目設計過程中，通過教師的引導作用，學生可以自主查閱資料并開展項目的研究性學習。
2.2建設開放的無機化學實驗教學環(huán)境，理論與實驗相結合
充分利用我系基礎實驗室和化學工程實驗中心的儀器設備和師資力量，結合我系化學能源工程專業(yè)及無機化學教學內容的特點，試圖探索出一套完善的開放式無機化學實驗教學模式，注重實驗與課堂教學相結合、開展系內實驗技能競賽及無機化學創(chuàng)新實驗設計競賽等項目，激勵學生的學習積極性及培養(yǎng)今后創(chuàng)新實踐的能力。開展大學生創(chuàng)新研究計劃，引導學生在大三下學期進入教師的科研室進行鍛煉，參與課題的研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力;鼓勵大二學生參加無機化學實驗技能競賽，鼓勵學生進行科技創(chuàng)新;另外聘請國內外無機化學研究領域的專家學者來我系作學術報告，增加學生的科研興趣及全面了解無機化學的前沿動態(tài)，為今后的科研之路做好準備。
3多媒體與板書相結合的現(xiàn)代化教學手段
針對目前無機化學課時縮減而傳遞信息量大的情況，傳統(tǒng)的板書教學手段已不能滿足時代的需要，因此多媒體技術已廣泛使用在課堂教學中。這樣一方面將節(jié)省下的板書的時間能夠用于重點難點的講解，另一方面多媒體中引入一些無機化學演示實驗、實物圖像，將枯燥的理論教學表現(xiàn)的更加生動直觀，提高了學生的學習積極性。然而僅利用多媒體也有一定的缺陷，如對一些公式的推導，僅利用多媒體會受到一定的限制，因此多媒體跟板書結合會更加有利于公式的推導。另外，還會避免僅利用多媒體的教學進度過快，學生不能融會貫通的缺點。總之，鼓勵學生課前預習，采用板書與多媒體技術相結合既能考慮教師的教學進度與學生的掌握程度，又能兼顧教學的廣度與深度的問題，取得了較好的教學效果。
4結束語
無機化學是能源化學工程專業(yè)學生邁入大學的第一門專業(yè)基礎課，其教學效果直接影響著學生學習本專業(yè)的積極性及掌握本專業(yè)基礎知識的扎實程度。本系以上結合能源化學工程專業(yè)特點對無機化學的教學目標、教學內容及教學手段的初探具有一定的意義。今后會繼續(xù)探索無機化學其他方面的改革。
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