近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才一直穩(wěn)居我國(guó)人才市場(chǎng)需求的首位，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也成為各高職院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，然而根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的反饋，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)淺析論文，希望大家喜歡!

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)淺析論文篇一

　　《高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)淺析》

　　[摘要] 針對(duì)目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少，缺乏實(shí)訓(xùn)基地以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的問(wèn)題，提出加大力度打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，改革教學(xué)和考核方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)等對(duì)策建議，爭(zhēng)取同時(shí)滿足學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的需求，實(shí)現(xiàn)三方“共贏”、“同發(fā)展”的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

　　[關(guān)鍵詞] 高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);教學(xué)方法

　　[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095—3283(2012)09—0132—03

　　近年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才一直穩(wěn)居我國(guó)人才市場(chǎng)需求的首位，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)也成為各高職院校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，然而根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)的反饋，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況卻并不理想，營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才供需之間的矛盾并沒(méi)有得到根本改善。本文就高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行具體分析。

　　一、企業(yè)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才類(lèi)型

　　(一)綜合應(yīng)用型

　　我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)普遍存在重基礎(chǔ)理論教育、忽視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。在實(shí)際的房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)等營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)中，雖然都需要運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，但在不同行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的運(yùn)用存在很大差異，所以對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求也明顯不同。許多畢業(yè)生因缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)與行業(yè)相關(guān)知識(shí)，短期內(nèi)無(wú)法勝任崗位，導(dǎo)致用人企業(yè)的成本增加，造成企業(yè)對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的滿意度下降。

　　(二)具備較高的個(gè)人綜合素質(zhì)

　　由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的重要性和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位的特殊性，除了實(shí)際操作能力之外，越來(lái)越多的企業(yè)更重視營(yíng)銷(xiāo)人員的個(gè)人綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力、溝通能力、開(kāi)拓與創(chuàng)新能力、忠誠(chéng)和誠(chéng)信精神、敬業(yè)與吃苦精神等。經(jīng)過(guò)對(duì)用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生缺乏紀(jì)律性、責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，不服從安排管理。

　　二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的不足

　　(一)教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合較緊密的學(xué)科，市場(chǎng)千變?nèi)f化，營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程復(fù)雜多變，這就要求教師不能照搬教科書(shū)中程式化的內(nèi)容，而應(yīng)融會(huì)貫通，重視實(shí)踐教學(xué)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前大多數(shù)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師缺乏市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐或企業(yè)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，普遍欠缺解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)多是“紙上談兵”，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與普通本科高校教師相比，對(duì)高職教師的綜合素質(zhì)要求更全面，既要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)用技能;要從重點(diǎn)講授為什么、怎么辦等理論問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)講授怎么做等實(shí)踐問(wèn)題。

　　(二)理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式一般是先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，而專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在大三下半學(xué)期。這對(duì)于對(duì)實(shí)踐要求非常高的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，時(shí)間過(guò)短，結(jié)果往往是事倍功半。

　　開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)需要一定的資金支持，高職院校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)普遍較少，無(wú)法滿足實(shí)習(xí)需要，往往導(dǎo)致教師不得不更改或是放棄相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。這不僅使實(shí)習(xí)管理工作無(wú)法正常進(jìn)行，而且令學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)和提高，從而嚴(yán)重影響了教師教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)習(xí)效果也大打折扣。

　　(三)缺乏實(shí)訓(xùn)基地

　　在高職教育中，擁有配套的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要保障。實(shí)訓(xùn)基地是為學(xué)生提供的將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效平臺(tái)。但眾多高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并沒(méi)有得到重視，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正常進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

　　三、學(xué)生在學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程中存在的問(wèn)題

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

　　對(duì)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，他們認(rèn)為有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程都很“虛”，不像報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)或是國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)那樣能學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)，產(chǎn)生了“輕營(yíng)銷(xiāo)”的想法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中抱有“混”的態(tài)度，認(rèn)為只要“瞎說(shuō)瞎寫(xiě)”就能過(guò)關(guān)。

　　(二)缺乏學(xué)習(xí)興趣

　　許多學(xué)生都認(rèn)為只有通過(guò)實(shí)踐才能學(xué)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，因此忽視了理論知識(shí)的重要性，在課堂上，表現(xiàn)為只愿意聽(tīng)老師講解案例，而不愿學(xué)習(xí)相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理。再加上教學(xué)是以先理論后實(shí)習(xí)的模式進(jìn)行，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(三)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，被動(dòng)學(xué)習(xí)代替了主動(dòng)學(xué)習(xí)，“要我學(xué)”取代了“我要學(xué)”。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程靈活性非常強(qiáng)，對(duì)于相同的問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案，這就需要學(xué)生要積極地去思考問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方案。同樣，解決問(wèn)題的方案是多樣的，這就要求學(xué)生要多方面地去思考問(wèn)題，找出合理的解決方法。但在教學(xué)的過(guò)程中，尤其是在講解案例分析的過(guò)程中，學(xué)生不是問(wèn)問(wèn)題而是問(wèn)答案。

　　四、加快高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的建議

　　(一)加大力度打造合格的師資隊(duì)伍

　　一方面要聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)給學(xué)生授課，擔(dān)任學(xué)生的校外指導(dǎo)老師。同時(shí)，要有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的全過(guò)程，定崗鍛煉，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這可以令高校和企業(yè)達(dá)到雙贏，也解決了學(xué)生無(wú)處實(shí)習(xí)的難題。同時(shí)，也有助于教師在今后的教學(xué)中能更好地結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，把成功的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐或者失敗的教訓(xùn)充實(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的教材中去，以提高學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面聘請(qǐng)資深教授或營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)家，對(duì)本校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師的理論學(xué)術(shù)知識(shí)，使其真正成為既具備豐富的理論知識(shí)底蘊(yùn)，又具備實(shí)際營(yíng)銷(xiāo)技能的高素質(zhì)的教師。

　　(二)改革教學(xué)方法

　　1?理論與實(shí)踐教學(xué)并重

　　一些高職院校的教學(xué)存在只片面強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)卻忽視理論教學(xué)的情況。高職院校的學(xué)生既要學(xué)習(xí)文化理論知識(shí)也要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，實(shí)踐過(guò)程將困難重重。因此，教師要十分重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)所教授的內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好每節(jié)課的教案，為學(xué)生提供足夠的信息，使學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到掌握和鞏固知識(shí)的教學(xué)目的。

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