幼兒教師職業(yè)道德淺析論文(2)
幼兒教師職業(yè)道德淺析論文
幼兒教師職業(yè)道德淺析論文篇二
《幼兒教師職業(yè)道德素質(zhì)問題的探討及分析》
摘要：幼兒教育是系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)，其特殊地位也決定了幼兒教師的重要作用。但目前一些幼兒教師的表現(xiàn)卻不盡如人意，突出的問題就是頻繁發(fā)生的“虐童”事件。在對這些不稱職的幼兒教師加以譴責(zé)同時，需要拷問被譽(yù)為人類心靈工程師的老師為何會出現(xiàn)職業(yè)道德滑坡問題。本文通過對當(dāng)今出現(xiàn)幼兒教師職業(yè)道德下滑原因的分析，提出了規(guī)范和培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)道德的建議，以期對這一問題貢獻(xiàn)綿薄之力。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)道德;虐童
一、前言
教師是藍(lán)天下最崇高的職業(yè)，而幼兒園則是祖國花朵成長的首個教育機(jī)構(gòu)，但原本應(yīng)該是孩子們成長搖籃的幼兒園，卻成為“虐童案”的發(fā)生地：山西太原幼兒園掌摑女童70個耳光的事件還未平息，又出現(xiàn)浙江溫嶺幼兒園老師揪幼童耳朵的案例，這些“虐童案”頻頻出現(xiàn)瞬間將幼兒教育推向了輿論的風(fēng)口浪尖。人們不禁要問：本應(yīng)該是教書育人、可親可敬的人民教師為何會成為“虐童”的主角。誠然，這些“虐童”的幼兒教師只是教師隊(duì)伍的極少數(shù)，但這也從一個側(cè)面反映出一些幼兒教師職業(yè)道德的滑坡。“虐童案”的頻頻發(fā)生和社會經(jīng)濟(jì)、教師道德有緊密關(guān)聯(lián)。本文從“虐童案”出發(fā)，探究造成部分幼兒教師道德滑坡的深層次原因，并針對這一社會問題提出規(guī)范和培養(yǎng)廣大幼兒教師職業(yè)道德的意見。
二、幼兒教師職業(yè)道德滑坡的原因
不容否認(rèn)，雖然我國教師群體整體素質(zhì)較高，但依舊存在一些不稱職的老師，尤其是一些沒有辦學(xué)資質(zhì)的民辦私立幼兒園，很多老師是無證上崗，這些幼兒園是“虐童”事件的重災(zāi)區(qū)。筆者通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)生“虐童”事件的幼兒園中，90%以上都是民營性質(zhì)的，并且實(shí)施“虐童”的老師大多沒有教師資格證，這些幼兒教師的職業(yè)道德很難保證。綜合來說，目前造成幼兒教師職業(yè)道德滑坡的原因主要有以下幾方面。
(一)幼教相關(guān)法律法規(guī)的缺失
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，法律法規(guī)對相關(guān)行業(yè)起到了指導(dǎo)、約束的作用，但目前在我國卻還未真正出臺規(guī)范幼兒教師職業(yè)道德的法律和職業(yè)規(guī)章。雖然一些地區(qū)的教育行政部門和幼兒園會針對自身情況制定相應(yīng)的幼師道德規(guī)章，但這些規(guī)定由于欠缺法律效力，并且內(nèi)容也不盡合理;也有一些幼兒園則是參照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范對幼教進(jìn)行職業(yè)道德指導(dǎo)。此外，行業(yè)對幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范定位不準(zhǔn)確，沒有將職業(yè)道德與幼兒教師崗位職責(zé)和日常生活中的道德規(guī)范相等同。這些狀況導(dǎo)致廣大幼兒教師沒有了明確的法規(guī)指導(dǎo)其職業(yè)道德和操守。
(二)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不利影響
誠然，三十多年的改革開放使中國人的生活水平提高，也更加重視幼兒的教育問題，但經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展同時也帶來了一系列負(fù)面的影響。其一，由于如今的家庭大多是“4-2-1”的金字塔形式，這使得家中的小皇帝小公主的教育問題成為每個家庭的重點(diǎn)問題，大部分有條件的家庭都想方設(shè)法將孩子送到公立幼兒園。但這些公立幼兒園的師資力量都是有限的，為了滿足廣大家長，幼兒園只能進(jìn)行擴(kuò)招，這無疑讓幼兒教師的工作負(fù)擔(dān)成倍加大。其二，也是由于家長為了孩子能受到老師額外的照顧而給老師送禮，這對教師隊(duì)伍的廉潔性造成了很大影響，使幼兒教師的職業(yè)道德形象大打折扣。
(三)幼兒教師自身忽視職業(yè)道德的提高
除了以上兩個外部因素外，幼兒教師自身對職業(yè)道德提高問題的忽視也是一些幼兒教師職業(yè)道德滑坡的重要因素。一方面，幼兒教師需要不斷地進(jìn)行后續(xù)繼續(xù)教育以提高職業(yè)道德水平，但目前幼兒教師繼續(xù)教育卻存在一些不良現(xiàn)狀：對自身教育、繼續(xù)教育的重要性的忽視，使得一些教師進(jìn)取心不夠。從幼兒園對教師培養(yǎng)方面講，由于資金、人力和時間等因素的限制，幼師繼續(xù)教育活動不能很好地提升教師的素養(yǎng);還有一些承擔(dān)培訓(xùn)的進(jìn)修學(xué)校的參差不齊的教育水平也阻礙了幼兒教師后續(xù)教育的提升步伐。另一方面，幼兒教師對職業(yè)道德重要性意識不夠，應(yīng)試教育不僅在中小學(xué)大行其道，在幼兒園也未能幸免，這就使幼兒教師把工作重點(diǎn)放在了對孩子的知識教育方面，而沒有考慮到教師自身的道德表現(xiàn)對孩子的成長影響更為深遠(yuǎn)。
三、幼兒教師職業(yè)道德提高的路徑
(一)構(gòu)建完善的幼兒教師法律法規(guī)體系
屢見報(bào)端的幼兒教師道德滑坡事件已經(jīng)引起社會廣泛關(guān)注，國家也開始對幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范問題加以重視。《幼兒園教育綱要》的指導(dǎo)意見進(jìn)行多方面多角度的職業(yè)道德條例修訂，使幼兒教師在從事教育工作時有法可依，有法必依。此外，還可以借鑒臺灣地區(qū)較為完善的幼師法律法規(guī)，并結(jié)合我國實(shí)際情況建設(shè)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范體系。
(二)為幼兒教師提供良好的發(fā)展平臺
針對目前幼兒教師隊(duì)伍良莠不齊的現(xiàn)狀，需要采取有效措施吸收品學(xué)優(yōu)良的專業(yè)幼兒師范生，減少無證上崗幼師的比例。首先要解決好幼兒教師的編制問題。結(jié)合這幾年多起“虐童案”幾乎都發(fā)生在民辦幼兒園的實(shí)際情況，筆者覺得是時候打破這種僵化的人事制度，吸引更多幼教人才。其次，作為家長也應(yīng)對幼兒教師給予充分信任，而不是利用“潛規(guī)則”來博得老師對自家孩子的關(guān)心。以筆者切身體會，絕大多數(shù)老師還是非常正直，對所有孩子能一視同仁。幼兒教師從教環(huán)境的凈化，對教師職業(yè)道德的提升也是非常必要的。
(三)加強(qiáng)自身職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
幼兒教師職業(yè)道德的提升，關(guān)鍵還在于教師本身素質(zhì)的提高。盡管幼兒教師工作繁雜而又忙碌，但還是需要擠出必要的時間進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)。作為幼兒教師，應(yīng)該懷有責(zé)任心、愛心、耐心和童心。幼兒總是把老師作為權(quán)威對象，因而在和幼兒接觸中更要時刻注意自己的言行舉止，為孩子們做出好榜樣。要求幼兒園老師要比中小學(xué)老師更有耐心，善于聆聽幼兒的心聲。幼兒教師都要保持一顆童心，老師和孩子們很多時間都是在游戲中度過，只有保持一顆不老的童心，才能和孩子們在朝夕相處中真正感受到他們的情感。
四、結(jié)語
幼兒教師這個職業(yè)是平凡的，但同時又是偉大的，祖國的下一代，需要我們這些幼老師以高尚的職業(yè)道德去細(xì)心培養(yǎng)。真心希望“虐童案”不再發(fā)生，老師和孩子們之間多一些交流，少一些沖突。
參考文獻(xiàn)：
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