初中英語(yǔ)教育論文范文
當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言技能,在這樣的教學(xué)要求下,初中英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練成為了初中英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中英語(yǔ)教育論文，供大家參考。
初中英語(yǔ)教育論文范文一：初中英語(yǔ)教學(xué)心理健康教育研究
摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)崇尚創(chuàng)造力的社會(huì)，但有相當(dāng)部分創(chuàng)造潛力高的人不能最終成為創(chuàng)造者，究其原因，是教師在培養(yǎng)人才過(guò)程中忽視了與之相配備的創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，因?yàn)檎嬲凶鳛榈膭?chuàng)造者必須伴有良好的個(gè)性心理品質(zhì)。在英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,滿足學(xué)生的心理需求,不可或缺。
關(guān)鍵詞：心理需求;心理素質(zhì);心理健康教育;初中英語(yǔ)教育
教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。”加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，已成為學(xué)校、家庭、社會(huì)必須高度重視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。反思初中英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)知識(shí)與技能的傳授關(guān)注甚多，對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、性格行為、以及對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等認(rèn)知規(guī)律比較漠視，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)弱化、合作意識(shí)淡薄，分?jǐn)?shù)提高了，心理卻失衡了，這種忽視學(xué)生心理健康的教學(xué)，已逐漸滯約了學(xué)生身心的健康發(fā)展。由此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要善于將心理健康教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，以潤(rùn)澤學(xué)生心田，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。那在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓心理健康滲透到學(xué)生的心靈深處呢?
一、創(chuàng)設(shè)溫馨英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生心理需求
心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，每個(gè)人都有自我發(fā)展的需要，教師在教學(xué)中應(yīng)充分的滿足學(xué)生這種心理需要，并教給學(xué)生科學(xué)發(fā)展自我的方法，促使學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)成功，在成功中感受愉悅，從而樹(shù)立信心。在實(shí)踐中，我注重?fù)Q位思考，從學(xué)生的角度去考慮：學(xué)生究竟愿意學(xué)什么?喜歡以什么樣的方式去學(xué)習(xí)?引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。例如，家庭、社會(huì)、學(xué)校給學(xué)生的壓力是可想而知的，情緒控制能力較弱的學(xué)生，內(nèi)心就會(huì)不由自主地產(chǎn)生一定程度的焦慮。因此，我在教學(xué)中注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的氛圍。例如，在教授8BUnit3Welcome時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)劊?mdash;Whatcanyouusethecomputertodo?—Why?--Howoftendoyouuseit?對(duì)于這些問(wèn)題，學(xué)生很感興趣，特別是一些平時(shí)學(xué)習(xí)差，又不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，但這次卻紛紛舉手，氣氛異?；钴S。Theytalkabout“playinggames,wordprocessing,sendingandreceivinge-mails,drawinganddesigning,seeingafilm,goingshopping,travelling……由此，教師在教學(xué)中應(yīng)制定一些具體實(shí)際的目標(biāo)，使學(xué)生稍作努力就能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的氣氛中，以減輕學(xué)生焦慮感，激發(fā)信念，喚醒潛能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地產(chǎn)生興趣，直至愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、營(yíng)造民主英語(yǔ)教學(xué)氛圍，消除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)
教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”課堂氣氛民主了，學(xué)生才能放開(kāi)膽子表真情，吐真言，畏懼教師、害怕回答問(wèn)題不正確的心理負(fù)擔(dān)也消除了。因此教師在民主平等的氛圍中，遇到問(wèn)題，應(yīng)在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上采取學(xué)生容易接受的方式、方法解決，師生之間就會(huì)架設(shè)起一座座理解的橋梁，敞開(kāi)一扇扇心靈交融的窗口，最大程度地維護(hù)學(xué)生的自尊心。在教學(xué)中我善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更是給予了鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。需知在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生出點(diǎn)小毛病，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是常有的事。一旦學(xué)生有錯(cuò)，就進(jìn)行批評(píng)，這個(gè)不應(yīng)該，那個(gè)不允許，很容易造成學(xué)生情緒上的對(duì)立，結(jié)果會(huì)適得其反。而我代之以耐心誘導(dǎo)，啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自糾自悟，反而達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要樹(shù)立與學(xué)生平等的意識(shí)，滿足學(xué)生心理和安全的需要。教師只有平等地對(duì)待學(xué)生，以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，以讓學(xué)生帶著愉悅的身心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師善用“Wouldyouplease……”“Nevermind”“Haveatry”、“Tryitagain,youcandoitwell”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，善用“Good”、“Excellent”、“Welldone”、“Cleverboy”等贊賞性語(yǔ)言，能拉近教師與學(xué)生的心理距離，“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被激發(fā)了，教學(xué)活動(dòng)也充滿生機(jī)了。
三、讓情商智商相輔相成，提高學(xué)生心理素質(zhì)
(一)通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透，熏陶學(xué)生心理健康
一方面，教師在課堂上所使用的“Goodmorning”、“Youarewelcome”、“Payattentiontogoodmanners，”、“Caremoreforothers”等日常用語(yǔ)，由于尊重了學(xué)生的人格，可在學(xué)生心里蕩起健康的漣漪;另一方面，教師有意識(shí)采用的“Afriendinneedisafriendindeed(患難見(jiàn)真交)”、“Goodheathisabovewealth(健康勝于財(cái)富)”、“Pridegoesbeforeafall(驕者必?cái)?”、“Alittlepotissoonhot(量小易怒”等名言警句，也能對(duì)學(xué)生心理健康教育有所觸動(dòng)。同時(shí)，教師給學(xué)生提供一些蘊(yùn)含心理健康方面的英語(yǔ)小品文進(jìn)行閱讀材料，例如，《Don'tWorry》這首詩(shī)中的“Don'tworryifyourjobissmall，Andyourrewardsarefew.Rememberthatthemightyoak,Wasonceanutlikeyou.”意思是說(shuō)：你干的工作很小,回報(bào)也很少,但要成為大樹(shù)也得從小做起。則能對(duì)學(xué)生心理健康教育起到潛移默化的熏陶作用。
(二)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立品行
獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么獨(dú)立性就表現(xiàn)為“我能學(xué)”。除有特殊原因外，每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。不僅如此，每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)獨(dú)立的欲望，他們?cè)趯W(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也就是一個(gè)爭(zhēng)取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過(guò)程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)由于低估或漠視學(xué)生的獨(dú)立能力，忽視或壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)需要克服的地方。而《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，學(xué)生的自主獨(dú)立性也就逐漸樹(shù)立起來(lái)，心理素質(zhì)不可避免地也得到了提高。
(三)通過(guò)磨礪學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生耐挫能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到一系列的障礙，這時(shí)教師應(yīng)首先在思想上給予引導(dǎo)，理想是學(xué)生走向成功的真正動(dòng)力。學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)，就必然會(huì)堅(jiān)定而自覺(jué)地去追求和努力。教師可依托教材滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自尊心，激勵(lì)學(xué)生立志成才，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)。如ScientistsatWork描寫(xiě)了富蘭克林勇于探索的精神，敢于克服困難，面對(duì)困難和危險(xiǎn)毫不退縮，最后證明了雷電中電的存在。GreatWomen描寫(xiě)了兩個(gè)女人挑戰(zhàn)困難的決心和勇氣，面臨困難勇往直前。SavingtheEarth一文則描繪了人與自然的關(guān)系,讓學(xué)生熱愛(ài)大自然,珍惜大自然，喚起學(xué)生健康心理。另一方面在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題遇到困難時(shí),是放棄還是努力,業(yè)或是教師主動(dòng)講解?我認(rèn)為教師要有耐心，并給學(xué)生留下足夠的時(shí)間,讓他們自己研究解決，使學(xué)生自己體驗(yàn)感悟知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展,最后教師講解思路方法。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深，絕知此事要躬行”。而學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題，使學(xué)生的心田里逐漸明白無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志。長(zhǎng)期的潛移默化，顯然有利于磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的耐挫折能力。
(四)通過(guò)積極心理暗示，激勵(lì)學(xué)生正視自己
激勵(lì)是心理健康教育的重要原則，更是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性的重要手段。根據(jù)內(nèi)在性激勵(lì)理論，教師應(yīng)當(dāng)盡可能滿足學(xué)生高層次的心理需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生正視自己。在哈爾濱大學(xué)讀研的曉霞同學(xué)讓我記憶猶新。曉霞同學(xué)渴望成功，但考試屢次不及格，常遭到周?chē)说妮p視，因此情緒低落，心灰意冷。我想，要讓她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，首先得讓她要有成功感。我采用了分層測(cè)試卡，將題目分層設(shè)置，每次讓她先完成第一層(第一層是每節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)，只要聽(tīng)15分鐘，就可以)，都對(duì)的得100分，當(dāng)她真正獲得100分時(shí)，巨大的快樂(lè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愉悅刺激和莫大的動(dòng)力，此時(shí)她的人格得到了尊重，學(xué)習(xí)心理也誘發(fā)著巨大的變化。在讓她體驗(yàn)到多次成功的快樂(lè)后，便鼓勵(lì)她繼續(xù)做二層，這樣就逐步激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，改變了她的的厭學(xué)心里。曉霞同學(xué)在即將升入高一級(jí)學(xué)校前夕，曾送給我一本日記，日記的扉頁(yè)上端端正正地題道：“我是個(gè)自信的人，我相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，因?yàn)槲矣掠谔魬?zhàn)自己!當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我總是對(duì)自己說(shuō)，我能行!”?？傊樯膛c智商二者相互依存，真正有作為的創(chuàng)造者必須伴有良好的個(gè)性心理品質(zhì)，教師要善于將心理健康教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)中去，以健全學(xué)生心理，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
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初中英語(yǔ)教育論文范文二：初中英語(yǔ)教育靈活性教學(xué)
1.創(chuàng)新教學(xué)方式有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)中的靈活性
1.1從英語(yǔ)詞匯角度入手全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和智力
在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以通過(guò)多元化的教學(xué)手段充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和興趣，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效發(fā)揚(yáng)英語(yǔ)學(xué)科的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中深切體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的快樂(lè)，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情全身心投入到學(xué)習(xí)中去，有效提高學(xué)習(xí)效率。譬如，教師可以采用繪畫(huà)方式形象的展示詞匯的含義，使學(xué)生能夠深刻了解該詞匯所表達(dá)的意思從而能夠快速有效的記住該詞匯。通過(guò)這樣一種與美術(shù)相結(jié)合的詞匯記憶方式，使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)下快速有效的記憶詞匯，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)興趣同時(shí)還有效緩解了課堂帶給學(xué)生的緊張感。
1.2通過(guò)日常練習(xí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的應(yīng)用能力
雖然現(xiàn)在教育提倡為學(xué)生“減負(fù)”，但并不是一味忽視課后練習(xí)的作用，俗話說(shuō)得好，“冰凍三尺非一日之寒”。要有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，必須通過(guò)反復(fù)的習(xí)題練習(xí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課后英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)φn堂中教師教授的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行消化和再現(xiàn)記憶，加深學(xué)生的影響和解題能力。值得注意的是，教師不要過(guò)于追求題目的數(shù)量，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，選擇一些具有代表性和趣味性的習(xí)題，消除學(xué)生對(duì)于課后習(xí)題的排斥感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生靈活解題能力，在潛移默化中使學(xué)生達(dá)到智力水平與知識(shí)能力雙向提高的效果。
1.3通過(guò)英語(yǔ)句式的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是具有通用性的，有言道“，條條大路通羅馬”，同一個(gè)語(yǔ)言內(nèi)容的表達(dá)方式是多樣性的。因此，教師可以根據(jù)此特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈活性的教學(xué)，從而有效刺激學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言能力。譬如，針對(duì)“Theboyisverystrong,andhecancarrytheheavybox.”這句，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將此句合并為一個(gè)完整的句子“Theboyissostrongthathecancarrytheheavybox.”通過(guò)以上句型的轉(zhuǎn)變，反復(fù)鍛煉學(xué)生語(yǔ)句的轉(zhuǎn)化能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
2.結(jié)束語(yǔ)
初中正是學(xué)生大量學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識(shí)的階段，此階段是全面開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生興趣、塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。針對(duì)此特殊性，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要充分應(yīng)用靈活性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方式，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的方法和途徑，使之在將來(lái)的學(xué)習(xí)道路上暢通無(wú)阻。
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