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      小學(xué)生心理的相關(guān)論文

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      小學(xué)生心理的相關(guān)論文

        在小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生心理的相關(guān)論文,希望大家喜歡!

        小學(xué)生心理的相關(guān)論文篇一

        《如何加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育》

        摘要:心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文通過對小學(xué)生心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行論述的基礎(chǔ)上,就當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式和原因進(jìn)行了分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;心理健康;教育

        小學(xué)生心理健康教育是指教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)的有關(guān)理論,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,通過課堂教育教學(xué)、游戲、活動、輔導(dǎo)等各種教育途徑,幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知,喚起小學(xué)生自我認(rèn)識、自我保健的初步意識,并對已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生提供一些簡易有效的心理服務(wù),以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展,提高小學(xué)生心理健康水平的教育活動。

        一、小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式及其原因

        1.小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的表現(xiàn)形式

        第一,厭學(xué)。小學(xué)生有的由于某些原因?qū)Ξ?dāng)時所學(xué)知識內(nèi)容不能及時理解進(jìn)而失去興趣,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)敷衍了事,學(xué)習(xí)效率低下,對學(xué)習(xí)失去信心,對學(xué)校班級集體生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒,不愿接受老師的教育,甚至與任課老師頂撞。

        第二,逆反易怒。由于家庭不和、父母離異、生理有缺陷等方面的影響,而使少數(shù)學(xué)生心理畸形發(fā)展,與他人交往采取不合作的態(tài)度,對老師的教育感到厭煩,對家長的勸導(dǎo)進(jìn)行頂撞,同學(xué)之間因常發(fā)生矛盾導(dǎo)致關(guān)系緊張。在受到一般或輕微的刺激時,情緒易產(chǎn)生較大的波動,如,生氣、急躁、發(fā)怒等。

        第三,抑郁恐慌。有些小學(xué)生不愛與人交往,在情緒上通常表現(xiàn)為悲傷孤獨(dú)、消極頹廢,認(rèn)為自己什么都不如別的同學(xué),對學(xué)習(xí)缺乏信心,小小年齡就對自己的人生前景持消極態(tài)度,他們喜歡用不信任的態(tài)度對待周圍的人和事,稍有不順心的事情,便陷人痛苦之中。對同學(xué)的善意幫助持懷疑態(tài)度,對老師的教育懷戒備心理,在人際交往中有害羞、不安、尷尬、笨拙等異常反映。

        第四,是不良品行。一些小學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成績或生活的其他方面不如別人就心懷怨恨,不但不學(xué)習(xí)他人的長處,反而進(jìn)行挖苦諷刺,甚至對其他同學(xué)懷有敵意。少數(shù)學(xué)生私欲強(qiáng)烈,看到別人有好的東西就想占為己有,常有小偷小摸的行為發(fā)生。早退甚至?xí)缯n,打架斗毆現(xiàn)象在小學(xué)校園中時有發(fā)生。

        2.小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的誘因

        第一,家庭因素。家長的經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。生活節(jié)奏的加快,面對生活壓力,孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩,忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多,這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展,在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足。

        第二,社會因素。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量,獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來,孩子生日講排場,對孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng),孩子們之間相互攀比,將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后。

        第三,學(xué)生心理因素。新時期的學(xué)生父母文化程度普遍較高,受新思想影響較大,這些學(xué)生能力普遍較強(qiáng),自我表現(xiàn)欲過強(qiáng),希望得到周圍人群的肯定,往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他,讓老師看到他的能干,故意在課堂上講話、吵鬧。

        第四,教育因素。小學(xué)階段是人一生發(fā)展的奠基時期,他們在學(xué)校接受什么樣的教育,將影響他們一輩子。小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生的成才教育,忽略了小學(xué)生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正、素質(zhì)不高、教育方法不當(dāng),給小學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力,直接影響著他們的心理健康發(fā)展。

        二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對策

        加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個系統(tǒng)工程,需要社會各方面的共同關(guān)注和努力。一個真正的老師不應(yīng)只是傳授知識的教書匠,而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生,學(xué)生人生道路的引路人,成為育人的藝術(shù)家。

        1.加強(qiáng)交流,了解學(xué)生

        由于各種主客觀原因,一些學(xué)生難得向老師白由地表達(dá)自己的思想。這就要求每一個教師特別是班主任要經(jīng)常深人班級,利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和場所,讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想情感,從中了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,有針對性地開展工作。與學(xué)生談心,是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的有效方法之一。通過個別談心,可以發(fā)現(xiàn)、掌握某些同學(xué)的不健康心理,再“對癥下藥”,通過耐心細(xì)致的工作,對學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié),幫助他們克服缺點(diǎn),促使他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。要使個別談心取得良好的效果,班主任只有做學(xué)生的知己、朋友,才能取得學(xué)生的信任,學(xué)生才能將自己的煩悶向老師傾訴。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇有困難,家庭生活受挫折時,他們心情苦悶,情緒失衡時,老師要及時幫助他們,安慰他們,開展談心活動,老師應(yīng)以誠懇的態(tài)度耐心傾聽他們的訴說,讓他們把心里的積郁情緒渲泄出來,擺脫不良情緒的困擾。

        2.尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生

        作為教師,應(yīng)時刻牢記,教育者和被教育者盡管角色不同,但人格上是平等的,教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下,民主治班,平等對待每一個學(xué)生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件,而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎?”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動,尊重學(xué)生的成績,尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生,他們常常感覺不到自己的價值。這些學(xué)生只有被人接受,才能接受自己,如果教師不尊重他,他也感覺不到自尊,對那些有心理障礙的學(xué)生要堅持正面教育引導(dǎo),盡量不要當(dāng)眾批評。實(shí)踐表明,只有從尊重出發(fā),學(xué)生才能打開自己的心扉,心理教育措施才能奏效。

        3.創(chuàng)造環(huán)境,多樣教育

        積極開展班級文體活動,使學(xué)生們的過激情緒在文體活動中得到釋放,幫助一些學(xué)生克服自卑、焦慮情緒。對于他們在各種活動中取得成績,那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,老師都要大力鼓勵,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生以鼓勵為主,好孩子是夸出來的,營造一個充滿信心積極向上的氛圍,激發(fā)他們看到自己的成績;長處,繼續(xù)努力,更加勤奮,力爭全面發(fā)展的上進(jìn)心。經(jīng)常開展集體主義的教育,讓學(xué)生樹立愛學(xué)校班級的集體榮譽(yù)感,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神,良好的班級集體融洽師生、同學(xué)關(guān)系,對學(xué)生個體能產(chǎn)生巨大的吸引力,使離群獨(dú)處的學(xué)生感到集體的溫暖,幫助其矯正不健康的異常心理。開展立大志創(chuàng)大業(yè)主題班會,消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒,通過開展一系列活動,增進(jìn)人際交往,提高心理素質(zhì),促進(jìn)他們的身心健康全面發(fā)展。

        小學(xué)生心理的相關(guān)論文篇二

        《如何進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育》

        摘要:教育是一門學(xué)問,孩子成才是一個復(fù)雜的過程,作為教師應(yīng)端正教育理念,多溝通、充分了解和尊重每個學(xué)生的心理特點(diǎn),找到合理并適合于學(xué)生的教育方法,才能獲得良好的教育成果。

        關(guān)鍵詞:學(xué)生心理;健康教育;行為習(xí)慣;營造環(huán)境

        小學(xué)階段是心理健康發(fā)展的重要時期,他們都是孩子,生活在一個物欲橫流的年代,身心發(fā)展需要教師去呵護(hù)和引導(dǎo)。很多教師對學(xué)生的心理健康教育不夠重視,導(dǎo)致他們的心理不夠健康,下面我簡要談?wù)勅绾芜M(jìn)行小學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)體會。

        一、教師的個人行為是小學(xué)生心理教育的基礎(chǔ)

        開展心理健康教育不是一兩個老師的責(zé)任,而是所有老師都應(yīng)當(dāng)做的,老師是學(xué)生的楷模,教師的舉止言談都潛移默化地影響著學(xué)生的心理發(fā)展。教師要懂得尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的勞動,尊重學(xué)生的成績。做到言而有信,如果教師自己言而無信,許多學(xué)生就會覺得既然老師都這樣,我們?yōu)槭裁床豢梢阅亍?/p>

        過去網(wǎng)上流傳出很多關(guān)于教師打?qū)W生的報道,小學(xué)生時期孩子處于比較敏感的狀態(tài),教師對孩子的體罰不僅傷害了學(xué)生的身體,同樣也對孩子的心理產(chǎn)生重大的影響。教師對孩子的體罰會讓學(xué)生失去對周圍人的信任和安全感。家長把自己的孩子交給教師,孩子與教師有依附關(guān)系,他們會認(rèn)為身邊的老師最值得信任,如果最信任的人還以暴力對待自己,孩子就會失去對他們的信任。

        二、創(chuàng)造良好的心理教育環(huán)境

        學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)都影響著學(xué)生的心理健康發(fā)展。一流的教育應(yīng)當(dāng)有一流的環(huán)境,要注重校園文化風(fēng)氣的建設(shè),可以開展各種文化、體育、藝術(shù)方面的比賽。提高學(xué)生的活躍性,豐富學(xué)生的校園生活,以陶冶情操,改善師生關(guān)系為目的,讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下健康成長。

        班級是具有較強(qiáng)特殊性的學(xué)校團(tuán)體。班級氣氛如何決定著學(xué)生對班集體是否有認(rèn)同感、榮譽(yù)感、歸屬感和是否具有集體主義精神。教師作為班集體的組織者、教育者和指揮者,應(yīng)當(dāng)營造良好的班級氛圍,培養(yǎng)健康的團(tuán)體心理。心理學(xué)家研究指出:獨(dú)立、理性的人格心理是在一系列的目標(biāo)要求和實(shí)現(xiàn)過程中形成的,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生規(guī)定嚴(yán)格的時期目標(biāo),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程,就是克服困難、戰(zhàn)勝挫折、磨煉意志的過程。

        優(yōu)秀的心理品質(zhì)是學(xué)生未來走向社會,獨(dú)當(dāng)一面處理各種問題的重要心理素質(zhì),是成功教育的基本目標(biāo)。總之,心理健康對成功教育的作用是客觀存在的。為了培養(yǎng)人才,每個教師都應(yīng)該結(jié)合自己的教育、教學(xué)實(shí)踐,為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,促進(jìn)成功教育,促進(jìn)教育成功。

        參考文獻(xiàn):

        【1】鄭艷梅.孩子的心靈需要鼓勵和贊美.新課程:小學(xué),2013(10).

        (作者單位吉林省磐石市黑石鎮(zhèn)中心小學(xué))

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