淺談情緒與幼兒心理健康的論文(2)
淺談情緒與幼兒心理健康的論文篇二
《關(guān)注幼兒心理健康從關(guān)注情緒開(kāi)始》
【摘要】幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期，良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志。關(guān)注孩子的心理健康，從關(guān)注情緒開(kāi)始，幫助幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別情緒、理解情緒和表達(dá)情緒開(kāi)始，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握轉(zhuǎn)移、緩解或控制消極情緒的方法，這是促進(jìn)幼兒情緒健康發(fā)展的重要途徑和方法。
【關(guān)鍵詞】心理健康; 情緒; 游戲
在日常生活中，我們常常會(huì)看到很多孩子們共有的現(xiàn)象：(1)情緒不穩(wěn)定，消極情緒表現(xiàn)較多，如為“小事”哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等;(2)意志力薄弱，耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累，遇到困難退縮、束手無(wú)策和依賴成人，接受不了委屈、責(zé)備、批評(píng)等;(3)自我中心，一切以自己為重，不懂關(guān)心、體貼和體諒別人。這種“情緒不穩(wěn)定，自制能力差，以自我為中心”等不良表現(xiàn)，已成為當(dāng)前幼兒心理素質(zhì)中存在比較突出的問(wèn)題，嚴(yán)重影響著幼兒的身心發(fā)展。而作為教師和家長(zhǎng)往往比較重視孩子身體的健康，而忽視孩子心理健康的教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也將“幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r”排在了首位，并將心理健康作為了一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)納入到健康標(biāo)準(zhǔn)中。這讓我看到，幼兒身心發(fā)展是幼兒健康發(fā)展的重中之重，也讓我在重視孩子健康的同時(shí)，也要更多的關(guān)注孩子心理健康問(wèn)題。
《指南》中提出心理健康的重要指標(biāo)之一：幼兒情緒安定愉快。同時(shí)給出具體的教育建議：1.營(yíng)造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。隨著對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)，讓我明白，關(guān)注心理健康，應(yīng)從關(guān)注幼兒情緒開(kāi)始，只要孩子們每一天都保持身心愉悅，那么她們就會(huì)一路陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)!《指南》的頒布比《綱要》更為細(xì)致、更具操作性，無(wú)疑為廣大家長(zhǎng)、幼兒教師、為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長(zhǎng)的道路。
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵期。維護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，也將對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。良好的情緒表現(xiàn)是心理健康的重要標(biāo)志。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒的安定與愉快是維護(hù)身心健康、促使其產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)行為并逐漸形成良好個(gè)性的重要條件。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，結(jié)合《指南》中強(qiáng)調(diào)的要“幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒”。關(guān)注幼兒的情緒，我從幫助幼兒學(xué)習(xí)識(shí)別情緒、理解情緒和表達(dá)情緒開(kāi)始，逐漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握轉(zhuǎn)移、緩解或控制消極情緒的方法，這是促進(jìn)幼兒情緒健康發(fā)展的重要途徑和方法。
在我?guī)н@屆小班幼兒時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)有些幼兒的脾氣很大，比如樂(lè)樂(lè)媽媽接遲了，他就發(fā)脾氣;航航想讓媽媽送自己去幼兒園，可是媽媽沒(méi)時(shí)間，爸爸送她就大哭大鬧。在和家長(zhǎng)的交流中也提到，孩子看到喜歡的玩具就抓住不放，看到想吃的東西就非要不可，一旦不能立馬滿足，就會(huì)又哭又鬧，大發(fā)脾氣。其實(shí)控制幼兒的情緒、培養(yǎng)孩子的耐性要從生活中一點(diǎn)一滴的小事做起，關(guān)鍵就在于“延遲滿足”，讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力，得到自己想要的東西。于是在班里，我抓住孩子生活中的問(wèn)題進(jìn)行剖析、挖掘，設(shè)計(jì)了心理活動(dòng)《誘人的糖果》，首先通過(guò)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“獎(jiǎng)勵(lì)巧克力豆”，調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官“看、聽(tīng)、聞、說(shuō)”來(lái)體驗(yàn)“饞”的感受，引導(dǎo)幼兒初步抵制糖果的誘惑;接著通過(guò)情景體驗(yàn)，給“娃娃家小寶貝們送糖”，培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的克制“饞”的行為，再次抵制糖果的誘惑;緊接著將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過(guò)行為練習(xí)逛“小食品商店”，來(lái)鞏固幼兒的自我控制能力;最后獎(jiǎng)勵(lì)“糖果樹(shù)”，引導(dǎo)幼兒享受延遲滿足的快樂(lè)。
在大班，發(fā)現(xiàn)很多孩子們害怕黑夜，害怕一些小動(dòng)物如蛇、蜘蛛等，不敢一個(gè)人在家等。戰(zhàn)勝害怕，關(guān)鍵在于心理疏導(dǎo)，如何以健康的心態(tài)面對(duì)自己遇到的挫折和困難。為此設(shè)計(jì)了《戰(zhàn)勝害怕》這個(gè)主題班會(huì)，通過(guò)閱讀繪本《各種各樣的害怕》，讓孩子們知道每個(gè)人都有不一樣的害怕，了解對(duì)付害怕的方法，只要我們勇敢堅(jiān)強(qiáng)，就能戰(zhàn)勝害怕。同時(shí)活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大膽訴說(shuō)害怕的環(huán)境、進(jìn)行“自己一個(gè)人睡覺(jué)不害怕”的情景體驗(yàn)、“鼓勵(lì)朋友”角色表演、“拋掉害怕”心理疏導(dǎo)、“戰(zhàn)勝害怕”音樂(lè)游戲等一系列體驗(yàn)，幫助孩子消除來(lái)自客觀環(huán)境的某些恐懼心理和精神壓力，使他們愉快、輕松、勇敢地面對(duì)生活，面對(duì)害怕。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是教師對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的重要途徑。幼兒通過(guò)游戲宣泄和抒發(fā)，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，他們的不良情緒將會(huì)慢慢消失，行為問(wèn)題將會(huì)逐漸減少，幼兒的心情變得愉悅起來(lái)，性格變得開(kāi)朗，精神生活變得豐富多彩。
幼兒心理健康的養(yǎng)成不是一個(gè)游戲、一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)故事就能解決的。要把幼兒心理健康工作做得更好，這就需要我們教師堅(jiān)持不懈地把工作滲透到幼兒園的各項(xiàng)工作中去，深入研究和開(kāi)展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)，持之以恒，把我們的孩子逐步培養(yǎng)成全面健康發(fā)展的新世紀(jì)的主人。讓我們共同關(guān)注幼兒的心理健康，讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子的生命都多彩綻放。
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