學前兒童心理的相關論文(2)
學前兒童心理的相關論文
學前兒童心理的相關論文篇二
《淺析學前兒童心理健康的影響》
[摘要]目的探究學前兒童心理健康狀況及其影響因素。方法選取本地不同地區(qū)不同幼兒園的兒童100名，采用問卷、詢問等形式對其心理健康情況進行調(diào)查。結果接受問卷或詢問的100名學前兒童普遍存在心理健康問題，有1/3學前兒童存在不良習慣，有2/3學前兒童在社會行為、睡眠、交往，飲食、情緒等方面存在不同程度的心理健康問題，并且隨著年齡的增長，學前兒童在心理健康方面存在的問題有不斷增長趨勢。結論學前兒童心理健康形勢不容樂觀，普遍存在社會行為，飲食、睡眠、交往等問題，這些心理健康問題的出現(xiàn)與父母的教育方式、生活環(huán)境等多種因素相關。
[關鍵詞]學前兒童 心理健康 影響 探究
[中圖分類號]G62 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962(2013)07(a)-0239-01
學前兒童主要是指正式進入小學階段學習前的兒童。不過，在我國，人們對“學前兒童”這一概念的認識并不完全一致，人們習慣將學齡前兒童、幼兒、早期兒童等幾個不同內(nèi)涵和外延的概念都等同于學前兒童。隨著人們對身心健康重視程度的不斷加深，學前兒童心理健康問題也日益受到人們的關注。在某種程度上，學前兒童良好的心理可以有效促進幼兒的生長發(fā)育，可以提高幼兒的認知能力，可以推動幼兒情感的健康發(fā)展等。為了更好的促進學前兒童的心理健康，我們需要對其具體的心理健康狀況以及影響其心理健康的因素進行分析。
1.資料與方法
1.1一般資料
選取本地不同地區(qū)不同幼兒園的兒童100名，采用問卷、詢問等形式對其心理健康情況進行調(diào)查。其中，100名接受詢問和問卷調(diào)查的學前兒童，年齡為3-6歲，平均年齡4歲，男性學前兒童60名，女性學前兒童40名，大班35名，中班45名，小班20名。所有接受詢問和問卷調(diào)查的兒童均為學前兒童，且都存在不同程度的心理健康問題。
1.2方法
1.2.1調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)《學前兒童心理健康測評量表》，該問卷調(diào)查主要包括7個維度，即情緒障礙、性格缺陷、社會適應不良、行為障礙、交往缺陷、不良習慣和進食、睡眠障礙。
1.2.2統(tǒng)計方法
調(diào)查詢問在教師、家長等的監(jiān)督之下進行，每個問題都由題干和被選答案組成，答案分為經(jīng)常、偶爾、沒有三部分，并分別賦予1分、2分、3分的分值。搜集問卷之后，對每個學前兒童的得分進行統(tǒng)計，歸納總結接受問卷調(diào)查的學前兒童心理健康狀況及其影響因素。
2.結果
2.1學前兒童心理健康狀況
調(diào)查顯示，學前兒童的普遍存在性格缺陷、進食與睡眠障礙、情緒障礙、社會適應不良、交往障礙等心理健康問題。具體來說，性格缺陷主要表現(xiàn)在膽怯、自卑、害羞、過分依賴大人、孤僻、不合群等，性格缺陷極易引起學前兒童消極性格特性的形成以及個性的發(fā)展;進食與睡眠障礙主要表現(xiàn)在貪食、厭食、肥胖、睡眠困難、睡眠不安等，這種情形容易使學前兒童產(chǎn)生意志消沉、情緒低落以及行為偏異等;情緒障礙主要表現(xiàn)在恐懼、焦慮、沮喪、不安全感和強迫觀念等，這種障礙也會給學前兒童的心理健康帶來很大威脅。
2.2學前兒童心理健康影響因素
調(diào)查顯示，影響學前兒童心理健康的因素主要有學前兒童所處的環(huán)境、父母的教育方式、教師的教育方法等。如果學前兒童長期處于過于壓抑的環(huán)境之中，會使其性格也過于壓抑，從而不與人溝通交流，甚至還會引起其它的心理健康問題，如自卑、害羞、孤僻等，一旦形成了這種心理，則很難對其進行扭轉和矯正;一般來說，學前兒童接觸最多的無疑就是家長和老師了，這兩個群體對學前兒童的影響最大。如果家長的教育方式不對，容易在學前兒童內(nèi)心形成極為惡劣的影響。老師的教學方式也是一樣。學前兒童的模仿欲望比較強，無論是家長還是教師必須嚴格注意自身行為對學前兒童所帶來的影響，并在發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)心理健康問題之后，及時幫助其改正，較為嚴重者還需要入院接受治療。學前兒童的心理健康問題大多是在還處于懵懂狀態(tài)的幼兒時期形成的，這一時期，兒童缺乏對各種類型事物和人的辨別能力，而且一般家長和教師又極易忽視其出現(xiàn)心理健康問題的可能。為了更好的保障學前兒童的健康成長，除了加強心理健康宣傳，以便及時發(fā)現(xiàn)，及時引導與治療之外，還需要設立專門的機構，對幼兒的心理進行定期不定期的咨詢與調(diào)查，這是擺在所有人面前的一件大事。
3.討論
一般來說，學前兒童的心理健康問題并不就是心理疾病，這是在其特殊的成長環(huán)境下形成的，不過，這些問題卻又不是無關緊要的，學前兒童的心理健康問題不僅會嚴重影響其生活和學習的正常進行，而且還會對其以后的發(fā)展帶來不利影響。學前兒童與成年人不同，有著自身的特殊性，在對其心理健康問題進行處理和解決時，需要結合其特點甚至是每個學前兒童的特點來進行。本研究以來自本地不同地區(qū)不同幼兒園的100名學前兒童為對象，采用問卷、詢問等形式對其心理健康情況進行調(diào)查。具有一定的代表性和普遍性，可以反映大多數(shù)學前兒童基本的心理健康狀況。結果發(fā)現(xiàn)，接受問卷或詢問的100名學前兒童普遍存在心理健康問題，有1/3學前兒童存在不良習慣，有2/3學前兒童在社會行為、睡眠、交往、飲食、情緒等方面存在不同程度的心理健康問題，并且隨著年齡的增長，學前兒童在心理健康方面存在的問題有不斷增長趨勢。因此，我們可以說，學前兒童心理健康形勢不容樂觀，普遍存在社會行為、飲食、睡眠、交往等問題，這些心理健康問題的出現(xiàn)與父母的教育方式、生活環(huán)境等多種因素相關。
綜上所述，通過對100名來源不同(來自不同地區(qū)不同幼兒園)的學前兒童心理健康狀況的調(diào)查研究，我們知道，學前兒童心理健康形勢不容樂觀，普遍存在社會行為、飲食、睡眠、交往等問題，這些心理健康問題的出現(xiàn)與父母的教育方式、生活環(huán)境等多種因素相關。因此，為了提高廣大學前兒童的心理健康素質(zhì)，為其個人的成長也為國家的未來發(fā)展奠定良好的基礎與前提。
參考文獻
[1]王星，內(nèi)蒙古學前兒童心理健康的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]，內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2002，15(4)：61-63.
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