職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價值的實(shí)現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。然而我們該如何寫有關(guān)學(xué)生心理健康教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的學(xué)生心理健康教育論文，希望大家喜歡!

　　學(xué)生心理健康教育論文篇一

　　《學(xué)生心理健康教育探索》

　　摘要:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力、思想素質(zhì)的提高以及人生價值的實(shí)現(xiàn)都有著至關(guān)重要的作用。如何使他們避免或消除由心理壓力而造成的心理應(yīng)激、心理危機(jī)或心理障礙,加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,就成為各職業(yè)學(xué)校迫切需要共同關(guān)注的問題。

　　關(guān)鍵詞:學(xué)生;心理健康;教育;探索

　　中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1009-9166(2010)023(C)-0123-02

　　引言:近年來,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于受到就業(yè)等方面的壓力,導(dǎo)致學(xué)生中存在的心理障礙問題日趨嚴(yán)重,越來越多的學(xué)生感到自己最薄弱的素質(zhì)是心理素質(zhì)。曾有一項(xiàng)以全國12萬學(xué)生為對象的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)21.6%的人有心理障礙。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生作為一個特殊的社會群體,有他們自己許多特殊的問題,如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等。我們廣大職業(yè)教育工作者應(yīng)自覺參與和指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育工作,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

　　一、心理健康的含義

　　心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和困難,心理都不會失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的,沒有絕對的分界線。一般判斷心理是否正常,具有以下三項(xiàng)原則:其一,心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動,在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性;其二,心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程;其三,人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當(dāng)代學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),時間短、程度較輕微,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。

　　二、當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

　　當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng),一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代人主要素質(zhì)的調(diào)查表明,當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會進(jìn)步和發(fā)展的需要,最欠缺的是心理素質(zhì),具體表現(xiàn)為意志薄弱,缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力,缺乏競爭意識和危機(jī)意識,缺乏自信心,依賴性強(qiáng)等。究其原因,與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)。在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中,有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心;有人因考試失敗或戀愛受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為;有人因現(xiàn)實(shí)不理想而玩世不恭或萬念俱灰;有人因人際關(guān)系不和而逃避群體自我封閉。大量調(diào)查表明,目前我國學(xué)生發(fā)病率高的主要原因是心理障礙,精神疾病已成為學(xué)生的主要疾病。常見的學(xué)生心理問題還表現(xiàn)為環(huán)境應(yīng)激問題、自我認(rèn)識失調(diào)、人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)、感情適應(yīng)不良等。

　　三、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康問題的對策

　　(一)充分做好學(xué)校心理咨詢工作

　　學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移,心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受,越來越多的職業(yè)院校,甚至中學(xué)都已經(jīng)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,排解心中憂難,開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己,有效地適應(yīng)外界環(huán)境。近年來,心理咨詢機(jī)構(gòu)不斷完善,增設(shè)了多種形式的服務(wù),已成為學(xué)生心理素質(zhì)教育最有效的途徑。

　　(二)全面提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

　　學(xué)生心理健康教育工作的成效很大程度上取決于實(shí)施教育的這支隊(duì)伍的素質(zhì),盡管職業(yè)學(xué)校開展此項(xiàng)教育和咨詢工作已有十多年的歷史,但這項(xiàng)工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育飛速發(fā)展的客觀形勢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大學(xué)生日益增長的心理需要。實(shí)施心理健康教育的大多數(shù)教師沒有接受過正規(guī)的系統(tǒng)的心理科學(xué)知識、技能的訓(xùn)練,對現(xiàn)代心理咨詢技術(shù)懂得很少,在教育和咨詢的實(shí)踐中,很難保證取得好的效果。應(yīng)按照《教育部關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的意見》,有計(jì)劃、有組織、有目的地加強(qiáng)對專、兼、聘職教師進(jìn)行請進(jìn)來、走出去的長短期培訓(xùn),增強(qiáng)他們的責(zé)任感、服務(wù)意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性,提高他們開展心理健康教育工作所需的專業(yè)知識、技能、業(yè)務(wù)水平和科研能力。組織教師之間互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的心理健康教育的教師隊(duì)伍,使心理健康教育工作逐步走向健康軌道。

　　(三)增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力

　　自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)、鍛煉意志品質(zhì)、改善適應(yīng)能力等。職業(yè)教育的學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后,逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。這是因?yàn)?經(jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度。因而,在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面,我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化,社會競爭日趨激烈,生活節(jié)奏日益加快,科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去,日積月累,就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會自我調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。

　　(四)建設(shè)良好的校園文化環(huán)境

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè),為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。學(xué)生的健康成長離不開健康的心理社會環(huán)境,學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容,也是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件。良好的校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),如團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)是學(xué)生形成群體凝聚力、集體榮譽(yù)感的土壤,有利于使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系,促進(jìn)同學(xué)之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此,學(xué)校應(yīng)該著重加強(qiáng)校園文化建設(shè),開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動,形成健康向上的學(xué)術(shù)氛圍和寬松理解的環(huán)境,有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識,充分發(fā)展個性,改善適應(yīng)能力。

　　結(jié)束語:心理健康是學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,有了良好的心態(tài),不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,而且有益于終身的發(fā)展。綜上所述,心理健康教育不僅是提高學(xué)生整體素質(zhì)的要求,同時也是學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　作者單位:哈爾濱勞動技師學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]周永恩.中職生青春期教育應(yīng)力求主動[J].教育與職業(yè).2010.19.

　　[2]劉紅玲.如何加強(qiáng)中專生心理健康教育[J].教育教學(xué)論壇.2010.03.

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