青春期逆反心理初探論文
青春期逆反心理初探論文
處于青春期的少男少女逆反心理的表現(xiàn)是各種各樣的,教育者應(yīng)正視學(xué)生自我意識的增長和認(rèn)識能力的提高,加強(qiáng)交流溝通,全面、客觀地分析孩子們的言談舉止,從而有效預(yù)防和調(diào)節(jié)其逆反心理,引導(dǎo)他們健康成長。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的青春期逆反心理初探論文,希望大家喜歡!
青春期逆反心理初探論文篇一
《試論青春期青少年逆反心理初探》
論文摘要:處于青春期的少男少女逆反心理的表現(xiàn)是各種各樣的,基于這些不合常理的反應(yīng),給教師和家長在孩子的成長和教育中增添了不少的麻煩,教育者也應(yīng)正視學(xué)生自我意識的增長和認(rèn)識能力的提高,加強(qiáng)交流溝通,全面、客觀地分析孩子們的言談舉止,從而有效預(yù)防和調(diào)節(jié)其逆反心理,引導(dǎo)他們健康成長。
論文關(guān)鍵詞:青春期;逆反心理
逆反心理是指.人們彼此之間為了維護(hù)自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青春期中的孩子常會發(fā)現(xiàn)個別人中就是“不受教”、“不聽話”,常與教育者“頂牛”、“對著干”。這種與常理背道而馳,以反常的心理狀態(tài)來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為:往往來自于“逆反心型”。這種逆反心理.在進(jìn)入青春期的青少年身上都不同程度地存在著。作為教育工作者,既要根據(jù)實際情況給予及時矯正和指導(dǎo),也要正確對待,積極引導(dǎo),把逆反心理和行為化為青少年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,所謂“不聽話”的學(xué)生背后往往隱含新奇的想法。假如給予正確的引導(dǎo)和科學(xué)開發(fā),必將出現(xiàn)許多新的發(fā)明創(chuàng)造。
一、青春期逆反心理的表現(xiàn)及特點
少男少女青春期中逆反心理的表現(xiàn)是多種多樣的。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:對學(xué)校管理制度約束的逆反;對班主任教育管理的逆反;對班級管理規(guī)定和對班級多數(shù)人的排斥;對學(xué)科教師的逆反;對家長短時期教育行為的逆反;對成績優(yōu)秀者產(chǎn)生無以名狀的逆反妒忌…。比如:有的教師在課堂上講課時談起某種現(xiàn)象,他們馬上表現(xiàn)出你還沒做到怎么能要求我做到,有的同學(xué)家長管教孩子學(xué)習(xí),孩子卻說:你是那個學(xué)校畢業(yè)的啊!你還沒有我學(xué)的好呢!有的同學(xué)成績不好,他卻認(rèn)為自己身后還有比著的呢?有的對理想、確立目標(biāo)及 政治教育不感興趣,一聽就反感,還有的就是當(dāng)前社會父母離異后再婚的孩子反叛心理就更加嚴(yán)重,難以說教。如些等等。
縱觀青春期中的逆反表現(xiàn),可以看出逆反心理有如下幾個特點。
1.盲從性:在些事情,不管是否正確.都盲目跟從或抵制,或反其道而行之;凡事,無論是可行的還是不可行的,只要我想干,就干,隨心所欲,不考慮后果。由于感情用事的多,理性分析、思考的少,理智被感情所支配,所以,逆反心理的人常常表現(xiàn)出很大的跟從性。
2.抵觸性:即任何逆反心理,都與社會某些行為規(guī)范、道德要求,帶有一定程度的不相容性。
3.放縱性:由于盲目跟從,不知該做什么與不該做什么,具有逆反心理的人往往是聽不進(jìn)別人的忠告、勸阻、批評,我行我素。
4.從眾性:看到人家那樣做,他也跟著去做。如人家有文曲星、MP3,他也要有文曲星和MP3,甚至是有了這些后還不夠,還想擁有kIP4或更好的,用不用是另外一回事。這一從眾性逆反心理在獨生子女家庭表現(xiàn)尤為突出。
5.極端性:逆反心理在很大程度上也是一種極端性的表露。你止、我這么干,我偏那樣干,干嗎非聽你的。就是不聽能怎么樣?不撞到“頭破血流”是絕不回頭的,如有些父母離異后再婚中的家庭矛盾多數(shù)是因為孩子的叛逆造成的。
從上面分析中,我們可以看出逆反心理是一種不健康的反常心理。假如不加消除而任其發(fā)展,那么就會導(dǎo)致種種逆反行為,帶來很大的危害性。
二、青春期產(chǎn)生逆反心理的根源
這可以從兩個方面來分析,即主觀原因和客觀原因。逆反心理產(chǎn)生的原因,一是正處于未成年與成年的過渡期,其獨立意識和自我意識日益增強(qiáng),希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛。他們反對成人把自己看作小孩,要求以成人自居,為了表現(xiàn)自己的非凡,就對任何事情傾向于批判態(tài)度。當(dāng)他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲望受到妨礙時,他們就會產(chǎn)生逆反心理并運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感。二是社會因素,家長對子女的溺愛或要求過高,方法簡單粗暴,會導(dǎo)致子女過重的心理壓力,容易產(chǎn)生逆反心理。學(xué)校教育也是影響學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的一個主要因素。這主要表現(xiàn)在教師的教育思想和教育方法上。
首先是教師不尊重學(xué)生,不理解學(xué)生的內(nèi)心體驗,對他們的能力、成績不能客觀全面的評價,往往只用分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣就使部分學(xué)生感到進(jìn)步無望,嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們產(chǎn)生逆反心理。其次是教師的教育內(nèi)容單一化,教學(xué)方法呆板化,教學(xué)方式強(qiáng)硬化,都會造成學(xué)生厭學(xué)、逆反的心理。
從思想方法上來看,青春期思維的發(fā)展加速。他們思維敏捷,敢作敢為。對世界和生活的追求具有極大的熱情。但是,易走人偏頗,愛走極端。對周圍反應(yīng)快,但易主觀武斷,以偏激,有自己獨立的見解,自尊心強(qiáng)。但由于過份自尊,往往是固執(zhí)己見,愛強(qiáng)詞奪理,缺少邏輯說法,只用自己的一種思維方法去想周圍事物,就不可避免的產(chǎn)生感情代替理智,因而,就會表現(xiàn)出逆反心理。
三、如何走出逆反心理
1.學(xué)著從積極的意義上去理解大人,父母的羅嗦、老師的批評都是善意的,看到他們的出發(fā)點是好的,是對出于你的關(guān)心。而老師、父母也是人,也有正常人的喜怒哀樂,也會犯錯誤,也會誤解人,我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們,也就不會有逆反心理了。
2.經(jīng)常提醒自己,要虛心接受老師父母的教育,遇事要盡力克制自己,要知道,退一步海闊天空,突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現(xiàn)的。另外,還要主動與他們接觸,向他們請教,這樣多了一份溝通,也就多了一份理解。
3.青少年要提高心理上的適應(yīng)能力,如多參加課外活動,在活動中發(fā)展興趣,展現(xiàn)自我價值,這樣,逆反心理也就克服了。加強(qiáng)感情投入,融洽師生關(guān)系。親其師才能信其道。當(dāng)教師讓學(xué)生感到可親、可敬、可信賴時,學(xué)生就愿意接受教師的教育。尤其對那些遇到挫折麗對生活失去信心,并用懷疑、敵視的態(tài)度對待周圍一切事物的學(xué)生,則要給予他們更多的安慰和關(guān)懷。教師應(yīng)學(xué)會理解學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,要盡量縮小“代溝”,不要把自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生,要做到同學(xué)生心理相容。師生感情越深,學(xué)生的逆反心理越小。
4.教育者應(yīng)盡量滿足孩子的合理要求,讓他們在力所能及的范圍內(nèi),自己的事情自己做,充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。孩子在做的過程中,即使一時犯了什么錯,也不要橫加指責(zé)。教育者應(yīng)耐心地讓孩子自己總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷更新自己、突破自己、完善自己。因此,對總是懷有逆反心理的人來說,努力培養(yǎng)起自己的想象力是十分必要的,它有助于我們開闊思路,從偏執(zhí)的習(xí)慣中超脫出來。寬容的思想方式和想象力是可以通過自我不斷的思維訓(xùn)練來獲得,它能激發(fā)出我們的創(chuàng)造力。
5.加強(qiáng)感情的投入,密切教育者與被教育者的關(guān)系。無論是心理學(xué)理論還是大量的社會現(xiàn)實都在說明,感情是一只無形的手,推動著人們的行為傾向和一些做法,有些事情并非順理成章,并非符合科學(xué)要求,但由于感情的因素,無形地左右著人們的某些行為,這就是情感魅力。對于生理、心理均不成熟的青少年來說,在其行為意向和決策中,受感情因素影響很大,有經(jīng)驗的教育者們都有體會,學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情很高,很大程度上是因為喜歡某個老師的結(jié)果。如果我們教育者在感情上與被教育者多些相容、多些親近,相信在青少年心理上就不會再有那種厭惡、背離、逆反心理自然就會淡化或消除了。
總之,青春期的孩子有逆反心理并不可怕,可怕的是教育者不知道如何幫助他們改正。教育者思想開通、方法得當(dāng),就能有效幫助青春期孩子解除各式各樣的逆反思想;為了孩子的健康,教育者應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),更新教育理念,讓教育者的方法更現(xiàn)代、更貼切,更符合孩子的實際。教育者應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的逆反心理和行為中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新想法、新觀點,尋求學(xué)生的理解。只有對學(xué)生逆反現(xiàn)象認(rèn)真分析,認(rèn)真對待,才有可能發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識。
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