在臨床護理工作中，護理人員每天為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，健康教育、心理護理，而護理管理者往往注重抓護理質(zhì)量。卻忽視了護士的思想動態(tài)及心理疏導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的影響年輕護士心理健康論文，希望大家喜歡!

　　影響年輕護士心理健康論文篇一

　　《護士心理健康影響因素的分析》

　　【摘要】 心理健康,雖目前尚無統(tǒng)一概念,但學(xué)者提出的以下觀點得到較廣泛認同。即“心理健康,指人們對于環(huán)境及相互間具有最高效率及快樂的適應(yīng)情況。不僅是要有效率,也不僅是要能有滿足之感,或是能愉快地接受生活的規(guī)范,而是需要三者具備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒、敏銳的智能、適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。”在當今人們普遍關(guān)注心理健康的背景下,作為他人健康維護者的職業(yè)人群之心理健康水平尤應(yīng)得到更多的重視。

　　【關(guān)鍵詞】護士,心理,健康

　　【中圖分類號】R471 【文獻標識碼】 B 【文章編號】1005-0515(2010)006-112-03

　　一、護士心理健康的現(xiàn)狀

　　隨著醫(yī)學(xué)和社會的進步,傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式已轉(zhuǎn)換到生物―心理―社會醫(yī)學(xué)模式,現(xiàn)代社會激烈的競爭,許多人出現(xiàn)了情緒易怒、郁悶、頭痛、疲勞、食欲不振、社會適應(yīng)下降等癥狀。WH0一項全球性調(diào)查表明,真正健康的人僅占5%,患有疾病的占20%,而75%的人處于亞健康狀態(tài)[1]。已有研究資料顯示在教師[2]、科技人員、醫(yī)生、護士[3]、學(xué)生[4]等群體中,亞健康狀態(tài)十分普遍。嚴重影響因素主要有工作不開心,工作時間長,工作生活壓力大,鍛煉少,人際緊張等。醫(yī)務(wù)人員是一個職業(yè)較特殊群體,他們具有生活無規(guī)律、工作生活壓力大、競爭激烈等因素。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn),醫(yī)務(wù)人員亞健康狀況發(fā)生率為56.95%,遠高于非醫(yī)務(wù)人員,提示這一人群的健康狀況令人擔憂。

　　二、護士心理健康的內(nèi)在影響因素

　　造成護士心理健康問題客觀原因為多源性,研究[5]分析發(fā)現(xiàn)如:護理模式的變化、護理對象與護理外沿的擴展,醫(yī)院的特殊氛圍,社會、醫(yī)療市場經(jīng)濟大環(huán)境,家庭與人際關(guān)系的沖突,歷史、中國國情的影響,自身心身基礎(chǔ)素質(zhì)的不足與理念的矛盾等。具體表現(xiàn)為以下方面。

　　2.1 社會因素

　　2.1.1 自尊和自我實現(xiàn)的心理需要不被滿足

　　有些人認為護理人員是醫(yī)生命令的執(zhí)行者,不需要太多技術(shù)與理論知識。護理人員的辛勤勞動常得不到認可與理解,人生價值和社會價值得不到體現(xiàn)。

　　2.1.2 分配制度及工作量

　　調(diào)查表明,護理工作量大、任務(wù)重、比較繁忙、瑣碎,還需要極強的責(zé)任心,當前還存在著普遍的護理人員缺編情況,輪班制造成生活節(jié)奏不規(guī)律,超負荷運轉(zhuǎn)容易造成護士的身心疲憊。給臨床護士帶來了種種心理壓力。

　　2.2 工作壓力

　　2.2.1 護患關(guān)系的影響

　　臨床護士所面對的是身受病痛折磨的患者,他們在身心痛苦的狀態(tài)下,經(jīng)常會將心中的焦慮、憤懣轉(zhuǎn)化為不滿發(fā)泄到護士身上。如果不能正確認識和處理,患者的這種情緒反應(yīng)會導(dǎo)致糾紛的發(fā)生。有研究指出,醫(yī)護人員作為助人的職業(yè)群體,長期的壓力會情緒化地影響自己,將會導(dǎo)致身心耗竭綜合征[6]。

　　2.2.2 同事關(guān)系的影響

　　護士群體有壓抑行為,相互間缺乏足夠的支持。如果在工作中不能與同事建立和諧的人際關(guān)系,相互猜疑,缺乏信任,或認為自己得不到重視,這將會導(dǎo)致護理人員消極地面對工作,不能充分發(fā)揮工作積極性。

　　2.3 個人因素

　　2.3.1 情緒影響

　　情緒與工作效率密切相關(guān),中等水平的穩(wěn)定情緒能使個體處于平和狀態(tài),使工作順利進行。生活事件對情緒的影響如不能較好調(diào)節(jié),則影響工作狀態(tài)。有調(diào)查表明,護理差錯、護理糾紛的發(fā)生,護理人員自身原因占有相當大比例,主要是工作情緒不良所致。

　　2.3.2 生理、心理狀況的影響

　　護理人員的生理周期變化,年齡增長,婚戀等生活事件,生理、心理疾病以及社會支持體系都會影響護士工作中的個人狀態(tài)。護士心理問題與社會支持、個人收入呈負相關(guān),與生活事件、時間緊迫感、無端敵意呈正相關(guān)[10]。

　　三、應(yīng)對

　　影響醫(yī)務(wù)人員心理健康原因是多方面的,歸結(jié)于社會、心理、工作生活環(huán)境、習(xí)慣與性格特點等[5]。醫(yī)務(wù)人員在工作競爭激烈;工作壓力大、時間長;工作環(huán)境狹窄;空氣不流通;值班時的飲食無規(guī)律的情況下,如不注意調(diào)節(jié)可導(dǎo)致心理失衡,神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào),內(nèi)分泌紊亂等,使正常的生理功能不能發(fā)揮出來,抵御疾病能力下降,軀體會出現(xiàn)疲勞感、焦慮感,食欲、睡眠不佳,反復(fù)惡性循環(huán)嚴重影響了醫(yī)務(wù)人員的心理健康即出現(xiàn)亞健康狀態(tài)。處于亞健康狀態(tài)時,應(yīng)積極尋找癥結(jié)所在,及時采取有效措施[6],亞健康狀態(tài)在一定程度上是可以通過心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)、改善環(huán)境、自我調(diào)節(jié)來預(yù)防或治療。對此針對醫(yī)務(wù)人員特殊工作性質(zhì),提出以下措施。

　　3.1 做好即將走上護理工作崗位人員的心理準備

　　3.1.1 鞏固學(xué)校教育,進行崗前培訓(xùn)對應(yīng)聘即將上崗的人員,在強調(diào)理論知識學(xué)習(xí)的同時,要進一步鞏固、強化她們的心理素質(zhì),使她們認識到步入護理工作崗位要面臨著復(fù)雜、繁重的工作,其肩負責(zé)任的重大。

　　3.1.2 盡量做到“一人一崗”個性化匹配[7、8]

　　護理部負責(zé)人員可以通過崗前培訓(xùn)加強對每個護士的初步了解,根據(jù)她們的個性特點,進行分科培養(yǎng),如對急診科、ICU等特殊病房的護士進行針對性選拔,以便盡快使護士進入角色。

　　3.2 加強在崗護理人員心理狀態(tài)的調(diào)整

　　3.2.1 注重溝通技巧[9]

　　護理人員在護理工作中,應(yīng)儀表端莊。對待患者、同事應(yīng)熱情而不輕浮,親切而不矯作。與護理對象談話時,態(tài)度要自然、有禮貌,不用命令式語言,同時可恰當運用肢體語言。要學(xué)會傾聽,要有耐心,要理解、尊重,并坦誠相待。

　　3.2.2 注重人格的塑造與培養(yǎng)[10]

　　護理工作的對象是人,只有在具有心理學(xué)知識的基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)適宜護理專業(yè)的個人氣質(zhì)和良好的性格,才能在護理工作中,合理地處理好護患關(guān)系,解決護理對象的健康需求。護理人員要培養(yǎng)熱情、體貼、尊重、自尊、樂觀、寬容的做事態(tài)度及對學(xué)習(xí)、工作認真負責(zé)、機智果斷的意志品質(zhì)和沉著冷靜、干凈利落,以及充滿自信的工作作風(fēng)。

　　3.2.3 加強職業(yè)技能培訓(xùn)，拓展思維，積極創(chuàng)新

　　護理人員在熟練掌握自己專科護理知識與技能基礎(chǔ)上,要善于總結(jié)經(jīng)驗用精湛的職業(yè)技能為患者做到最大限度減輕痛苦,同時也贏得了患者的尊重與信任,要面向世界積極參與繼續(xù)教育,在醫(yī)療護理過程中不斷接受新理論、新知識、新技能。以避免由于知識的老化、潛在壓力的增加,難以勝任未來臨床護理工作的需要,從而導(dǎo)致心理不平衡,產(chǎn)生挫折感。

　　3.3護理管理者提高管理水平

　　3.3.1及時發(fā)現(xiàn)護理人員的心理問題

　　臨床護理人員的心理狀態(tài)受環(huán)境、家庭、人際關(guān)系因素的影響。此外,由于護理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的要求,護理人員要注重對服務(wù)對象的心身評估和整體護理措施的影響,使護理人員在長期奉獻的過程中被索取過多,從而易產(chǎn)生心身疲憊和感情枯竭為主的癥狀,容易呈現(xiàn)出自卑、厭惡工作、失去同情心等職業(yè)倦怠征。因此,我們可運用心理測量表對臨床護理人員進行心理測試分析,以及時了解護理人員在臨床工作中人際關(guān)系敏感情況、自身軀體癥狀、是否有強迫、抑郁、焦慮、恐怖、以及偏執(zhí)等方面的心理問題,為今后疏導(dǎo)與干預(yù)提供理論依據(jù)。

　　3.3.2注重護理人員的心身調(diào)整

　　作為護理管理者要培養(yǎng)護理人員有效獲取、交流信息的能力。應(yīng)關(guān)注護士心理水平,加強心理健康教育,加強心理學(xué)和倫理學(xué)的學(xué)習(xí),提高、培養(yǎng)、鍛煉護士自身素質(zhì)和良好的心理品質(zhì);運用變革領(lǐng)導(dǎo)方式,利用社會輿論的正確導(dǎo)向,尊重、重視護士;改善工作環(huán)境、合理安排班次,創(chuàng)造良好的職業(yè)溝通環(huán)境和社交環(huán)境;恰當運用激勵機制等,以解決和改善護士心理問題[11]。

　　參考文獻

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