2000字心理健康教育結(jié)業(yè)論文
對學(xué)生進行心理健康教育工作，有利于學(xué)生的身心健康，也是學(xué)校提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于2000字心理健康結(jié)業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!
2000字心理健康結(jié)業(yè)論文篇1：《論大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育模式》
探索創(chuàng)新高校大學(xué)生發(fā)展性健康教育模式，使大學(xué)生能不斷正確認識自我，增強大學(xué)生自我調(diào)控、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，并解決治愈少數(shù)存在心理困擾和心理障礙的大學(xué)生，從而全面提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
一、何為大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育
(一)基本含義
教育即是教化培育，以現(xiàn)有的知識、經(jīng)驗推敲于人，為其闡釋各種問題、現(xiàn)象和行為?！墩f文解字》中有這樣的解釋：“教，上所施，下所效也”;“育，養(yǎng)子使作善也”。好的教育才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才，而大學(xué)心理健康教育對大學(xué)生教育而言非常重要，大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育是大學(xué)心理健康教育不斷發(fā)展改革的產(chǎn)物，其注重更加系統(tǒng)性地對所有大學(xué)生在其大學(xué)生活學(xué)習(xí)的各個階段進行全面的心理輔導(dǎo)，從而更好的解決大學(xué)生在各個階段的成長問題，使其更好地進行自我認知并適應(yīng)時代的發(fā)展。
(二)基本特征
1.全面性。傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育注重的是解決大學(xué)生已存在的心理問題，針對的是存在心理問題的個人。發(fā)展性心理健康教育所面對的教育對象則是全體學(xué)生，不僅關(guān)注存在心理障礙的學(xué)生，解決治愈其心理問題，消除其心理障礙，促進其心理健康;同時關(guān)注心理健康的學(xué)生，更好地提高其綜合水平和心理素質(zhì)，以促進其全面健康地發(fā)展。
2.系統(tǒng)性。傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育針對的是存在的心理問題，注重實際解決現(xiàn)有的心理問題。但存在心理健康問題的大學(xué)生畢竟是少數(shù)的，而要讓大學(xué)生能夠更加適應(yīng)時代和社會的發(fā)展變化，其心理健康教育應(yīng)當更加系統(tǒng)化和全面化。發(fā)展性心理健康教育要對所有大學(xué)生進行教育，并在其大學(xué)生活學(xué)習(xí)的各個階段進行有針對性的、系統(tǒng)性的教育。
3.主體性。心理健康教育的主體是學(xué)生，而發(fā)展性健康教育的主體同樣也是學(xué)生。發(fā)展性健康教育過程中，要更加突出學(xué)生的主體地位，使其在進行心理健康輔導(dǎo)中，更好的對自我進行認知，更好的完善自我，提升自我的心理素質(zhì)。發(fā)展性心理健康教育更加強調(diào)對學(xué)生進行心理鼓勵和心理激發(fā)，使其建立充分的自信心，更加主動的完成大學(xué)各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.連續(xù)性。隨著我國各個方面的快速發(fā)展，教育模式也在不斷地進行著創(chuàng)新和改革。心理教育伴隨著一個人從出生到踏入社會的各個階段，嬰幼兒階段有心理健康輔導(dǎo)，中小學(xué)階段有心理健康教育，大學(xué)同樣要進行心理健康教育，而不能只注重解決存在心理健康問題的大學(xué)生，發(fā)展性心理健康教育就是要對大學(xué)生在大學(xué)階段進行全面的心理健康輔導(dǎo)，幫助其完成大學(xué)學(xué)業(yè)并助其在大學(xué)階段能夠健康發(fā)展和成長。
二、現(xiàn)有大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育模式的基礎(chǔ)
社會的不斷發(fā)展變化，對人才的培養(yǎng)和要求也在不斷提高，高校心理健康教育是大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要課程，同時也是培養(yǎng)更多高素質(zhì)大學(xué)生人才的重要手段。改革開放的幾十年來，我國的經(jīng)濟、政治、文化高速發(fā)展，國家已向著全面的小康社會發(fā)展，而這些都為大學(xué)生心理健康教育提供了堅實的基礎(chǔ)。
(一)經(jīng)濟基礎(chǔ)
經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，生產(chǎn)力的發(fā)展主要體現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展上，我國經(jīng)過以經(jīng)濟建設(shè)為中心的改革開放幾十年來，已經(jīng)打下了堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。封建社會時期，剝削階級占有了整個社會的絕大部分資源，而擁有絕對人數(shù)的被剝削階級卻只占有了社會的很少一部分資源，在這種條件下，被剝削階級為了生存，首先要解決的是溫飽問題，人的主體性無法體現(xiàn)，人的個性無法展現(xiàn)。而現(xiàn)階段我國已經(jīng)步入小康社會，良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)為人們提供了完善的社會環(huán)境，心理健康教育問題也就逐漸凸顯出來。良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，使得大學(xué)生可以充分地享受到各種社會資源、信息資源、環(huán)境資源和教育資源，使得教師能夠更好的完成對大學(xué)生在大學(xué)期間各個階段的心理健康輔導(dǎo)各種，經(jīng)濟基礎(chǔ)為大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。
(二)政治基礎(chǔ)
政治基礎(chǔ)決定社會形態(tài)，良好的政治基礎(chǔ)是一個國家能否健康快速發(fā)展的基本保障。新中國成立以來，我國形成了以人民民主專政的社會主義制度。好的國家制度為社會健康的發(fā)展提供了保障，同樣也使得教育制度和教育模式可以不斷的進行改革和創(chuàng)新。堅實的政治基礎(chǔ)，完善的社會制度，為人們自身的健康發(fā)展提供了良好的條件，使得人們的個性得以展現(xiàn)，人們的思想得以解放。大學(xué)生心理健康教育只有在這樣完善的政治制度下，才能更好更快地進行自我提升，同時才能為國家和社會培養(yǎng)出合格的具有健康心理和高素質(zhì)的人才。
(三)文化基礎(chǔ)
文化基礎(chǔ)決定一個國家和民族的內(nèi)在涵養(yǎng)。一個國家是否真正的強大，其文化發(fā)展必不可少。文化基礎(chǔ)離不開教育，而良好的文化基礎(chǔ)才能為良好的教育提供保障。幾千年的中國發(fā)展史，各種文化經(jīng)典不計其數(shù)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，各種深邃思想，都為大學(xué)生心理健康教育提供了豐富的文化資源。新中國的發(fā)展，不斷的改革開放，在保留傳統(tǒng)文化精髓的同時，也在吸取著世界各國的文化經(jīng)典，并成為我國獨有的文化優(yōu)勢，這就讓高校在進行發(fā)展性心理健康教育的時候，能夠得心應(yīng)手，同時也為大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段創(chuàng)造了良好的文化環(huán)境，從而引導(dǎo)大學(xué)生可以從豐富的文化資源當中汲取營養(yǎng)，不斷地完善自我，提升自我，發(fā)展自我，并能形成正確的認知和意識形態(tài)，成為優(yōu)秀的適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。 三、探索大學(xué)生發(fā)展性心理健康教育模式
(一)增加心理學(xué)課程
心理學(xué)課程是目前高校在對大學(xué)生進行教育的基礎(chǔ)課程之一，但部分高校對心理學(xué)教學(xué)要求不夠嚴格，多數(shù)學(xué)生并沒有真正的接受到完善的心理健康教育。適當?shù)脑黾有睦韺W(xué)課程、心理學(xué)公開課和名人專家講座，為大學(xué)生提供更多的認識了解心理學(xué)的環(huán)境。要根據(jù)不同學(xué)生各個不同階段的發(fā)展狀況，有針對性的安排心理學(xué)課程、公開課和講座。使大學(xué)生能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中充分的接觸到心理學(xué)，認識到擁有健康心理狀態(tài)的重要性，并且能夠享受到發(fā)展性心理健康教育所帶來的體驗和感悟。
(二)組織心理健康教育活動
高校的教育教學(xué)模式和中小學(xué)的教育教學(xué)模式有很大的差別和不同。中小學(xué)教育教學(xué)更注重的是課本知識的學(xué)習(xí)和記憶，而高校的教育教學(xué)更注重學(xué)生全方位的發(fā)展和綜合能力的提高。在這種教學(xué)模式下，對學(xué)生的教育已經(jīng)不再局限于書本的教學(xué)，大學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活中，有更多的自由支配的時間和空間。高校在進行發(fā)展性心理健康教育的時候應(yīng)當充分利用這樣的條件，有針對性地設(shè)計和組織心理健康教育活動，讓大學(xué)生能夠真正的脫離書本的束縛，在實踐中尋找真理，在實踐中完善自我、提升自我、認知自我，在實踐中體驗心理健康的意義。
(三)豐富綜合教學(xué)內(nèi)容
高校進行發(fā)展性心理健康教育教學(xué)并不是孤立的、單一的，而應(yīng)當將發(fā)展性心理健康教育教學(xué)融入到各個教學(xué)課程和環(huán)節(jié)當中。比如：在體育課程的教學(xué)中，適當?shù)募尤胍恍┬睦韺W(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的過程中，也能夠得到較好的心理健康輔導(dǎo)，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的意志品質(zhì);在政治課程的教學(xué)中，加入發(fā)展性心理健康教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)到政治知識的同時，能夠提升自身的社會認知、政治意識、思想境界;在平時的校園宣傳中，加人心理健康教育知識，使學(xué)生能夠在校園生活中，與別人的交往中，擁有更加積極正確的心態(tài)和認識。大學(xué)生發(fā)展性健康教育要根植于高校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當中，才能讓學(xué)生更加充分的接觸心理健康教育，提高自身的心理素質(zhì)。
(四)完善教育隊伍
目前高校在進行心理學(xué)課程的教學(xué)中，其教師主要由專業(yè)的心理學(xué)工作者擔任，無疑，具有專業(yè)心理學(xué)知識的教師，其學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平都很高，但是，大學(xué)是一個豐富而又復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)生多、種類多、問題多，教師能夠從專業(yè)的角度去進行教學(xué)，但卻對學(xué)生的實際情況不夠了解，教學(xué)就不具有針對性和實效性。高校應(yīng)當完善心理學(xué)教育隊伍，這個隊伍應(yīng)該加入各個課程的任課老師、班主任、高校的管理者甚至是學(xué)生自身。發(fā)展性心理健康教育不能只局限于課堂，應(yīng)當融入到班主任對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)輔導(dǎo)當中，融入到學(xué)生與學(xué)生之間的交流交往當中，融入到高校對學(xué)生平時的管理當中。
總之，只有不斷地發(fā)展和改革發(fā)展性心理健康教育，才能更好的為國家和社會培養(yǎng)出同時具備健康心理狀態(tài)和高綜合素質(zhì)的人才。
2000字心理健康結(jié)業(yè)論文篇2：《淺析高職院校大學(xué)生心理健康教育模式》
目前，心理健康教育和咨詢工作在全國廣泛開展，高職院校進展相對緩慢。本文從高職院校心理健康教育存在的問題、開設(shè)心理健康教育課的必要性、心理健康教育課堂模式探索三方面進行分析，旨在提高高職院校心理健康教育工作的水平。
一、高職院校心理健康教育存在的問題
高職院校心理健康教育工作一直進展緩慢，主要存在以下一些問題。心理健康教育教師嚴重不足，專業(yè)素質(zhì)有待進一步提高，課程設(shè)置不到位。有些高校沒有設(shè)置心理健康教育課程;有些高校只作為選修課開設(shè)，也沒有列入教學(xué)計劃;有些高校甚至把心理健康教育視為思想政治教育的一部分，這些都遠遠不能滿足大學(xué)生的需要。
二、開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程的必要性
大學(xué)生心理健康課作為心理健康教育的主要途徑之一，既可以減輕高校心理健康教育和咨詢?nèi)藛T不足的壓力，又可以作為發(fā)展性輔導(dǎo)的渠道之一，向大學(xué)生宣傳心理健康常識，增強自我保健意識，促進人格的健全，為今后適應(yīng)社會、發(fā)揮個人潛能、實現(xiàn)人生價值奠定基礎(chǔ)。所以，高校心理健康教育課程的開設(shè)對心理健康教育工作具有事半功倍的作用。
三、大學(xué)生心理健康教育課堂模式探索
課堂教育是高校心理健康教育的主渠道，是確保教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段，它有效降低心理健康教育的成本，使有限的投入發(fā)揮最大的效益。
(一)教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生需求為導(dǎo)向
在心理健康課的教學(xué)中，課程內(nèi)容的選擇要結(jié)合實際，結(jié)合大學(xué)生心理特點和當前存在的問題選擇教學(xué)內(nèi)容。針對大學(xué)生的心理特點制定教學(xué)計劃，合理分配學(xué)時，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，突出重點和實踐指導(dǎo)性。
心理健康教育課要培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維和適應(yīng)社會的行為模式，必須減少理論知識的傳授，注重對心理學(xué)知識的應(yīng)用與實際操作。通過教學(xué)，讓大學(xué)生系統(tǒng)地了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律，掌握心理健康的常識及保持心理健康的途徑與方法，認識并識別異常心理，優(yōu)化個性中的良好品質(zhì)，以塑造健全人格，提高心理健康水平。
(二)教學(xué)形式要多樣化
高職院校心理健康教育要立足于大學(xué)生的個人成長，側(cè)重操作性的內(nèi)容，教師通過聯(lián)系大學(xué)生的實際生活，采用恰當?shù)姆绞椒椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自我探討，促進其個人成長。在課堂教學(xué)中，教師要充當好引導(dǎo)者，構(gòu)建和諧的氣氛，要時刻體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.案例教學(xué)法。此教學(xué)法強調(diào)通過教師對案例進行具體描述，再現(xiàn)當事人經(jīng)歷的事件與情境，引導(dǎo)大學(xué)生對當事人所處的情境進行充分地討論，提出不同的解決辦法，促進大學(xué)生的思考，提高問題解決能力。案例教學(xué)法在實施過程中要注意以下幾點：提供的案例要具有現(xiàn)實性，要和大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，增強大學(xué)生的興趣;案例要有正確的價值觀導(dǎo)向，注意做好案例中當事人的__，也要避免與學(xué)生有關(guān)的案例，以免對號入座。
2.團體心理輔導(dǎo)。是指在特定團體中開展的、以心理學(xué)相關(guān)理論知識為基礎(chǔ)，借助游戲活動這一載體，促進團隊成員的交流與思考，最終幫助個體獲得成長與適應(yīng)的輔導(dǎo)課程。團體心理輔導(dǎo)采用“體驗式教學(xué)”模式，通過精心設(shè)計的訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生主動進行分享討論、自我察覺與反思，幫助其了解自己的行為將如何影響這個團隊的動力，讓參與者沉浸在獲得知識的體驗情景中，通過概念化及類比過程，將此經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到真實的生活情境，同時也幫助個人培養(yǎng)參與團隊合作所需要的技能。
3.體驗式教學(xué)。即通過親身體驗、現(xiàn)場教學(xué)，實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一種教學(xué)模式。體驗式教學(xué)注重個體的差異性，強調(diào)溝通、交流和共享，強調(diào)主動性、過程性、情境性和實踐性。體驗式教學(xué)以體驗為中心，引導(dǎo)學(xué)生互動，變被動為主動，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，達到教學(xué)目標。此種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，掌握心理健康知識，提高心理素質(zhì)，培育心理品質(zhì);也可以讓教師更好地了解學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生自我認知、自我剖析、自我領(lǐng)悟，有利于提高教師綜合教學(xué)能力。為此，高職院校應(yīng)進一步探索體驗式教學(xué)在心理健康教育課程教學(xué)實踐改革中的重要作用。
(三)更好地運用多媒體教學(xué)法
現(xiàn)代多媒體技術(shù)在心理健康教育教學(xué)中應(yīng)用廣泛，形式新穎，功能強大，形象、直觀、生動，極大地激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大學(xué)生在聲、光、電的氛圍中更好地理解和掌握心理健康知識，大大提高了課堂教學(xué)效果。多媒體方式呈現(xiàn)的案例，能夠為學(xué)生再現(xiàn)真實情境，學(xué)生通過觀察、體驗、討論、反思，掌握內(nèi)隱的心理調(diào)節(jié)知識，形成健康的人格，達到心理健康教育的目的。
2000字心理健康結(jié)業(yè)論文篇3：《淺析網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對大學(xué)生心理健康的影響及學(xué)校應(yīng)對措施》
0 引言
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是現(xiàn)代文明進步的一項重大飛躍，便捷、資源共享等特點讓網(wǎng)絡(luò)很快在高校中普及，無論在學(xué)習(xí)、交往、消費還是休閑方面，網(wǎng)絡(luò)都給大學(xué)生提供了極大的便利。虛擬世界中的娛樂、消遣讓一些大學(xué)生不愿面對現(xiàn)實中的困難;互聯(lián)網(wǎng)上可以隨心暢談，甚至隱藏身份，無須承擔現(xiàn)實責任，上網(wǎng)感到的自由與放松，這些無一不吸引著渴望表達、證明自己的大學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物、網(wǎng)戀等一旦成癮，不僅耗費財力、精力，還會對大學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)及心理發(fā)展造成嚴重影響，有不少同學(xué)因為沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)業(yè)。
1 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對大學(xué)生心理健康的影響
1.1 虛擬世界中的成就感容易讓大學(xué)生沉迷其中，而慢慢忽視現(xiàn)實生活，繼而喪失積極向上、努力進取的動力。
成長過程中，很多人關(guān)心學(xué)生的成績、班級排名，但班里的尖子生只能是少數(shù)人，多數(shù)同學(xué)在班里排名比較平庸，如果沒有特長，在學(xué)校、班級也很容易被忽視，與此相反，網(wǎng)絡(luò)游戲獲得的成就感、網(wǎng)戀時的被關(guān)注感，深深地吸引著大學(xué)生，很多人因此在網(wǎng)絡(luò)上花費了不少精力和金錢。另外，大學(xué)生正好處于青年階段，每個人都有爭強好勝之心，現(xiàn)實中的比較與失敗會讓他們逐漸對學(xué)習(xí)消極倦怠。而在虛擬的世界中，每過一關(guān)、打敗一個對手，都會增加相應(yīng)的分值，這些看得到的獎勵會使人產(chǎn)生一種在現(xiàn)實中很難得到的愉悅感和刺激，繼而產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，依賴一旦形成很難擺脫。這個惡性循環(huán)就像滾雪球一樣，現(xiàn)實中的挫敗讓人傾向逃避，越是選擇逃避現(xiàn)實，挫敗感會積累的越多。
雖然大家都知道虛擬世界的滿足感是不真實的，但偏偏是這種感覺使人深陷其中，從而變得更加沉迷于網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)實中落下的功課越多就越?jīng)]有前進的動力，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)也會讓人的競爭力下降，時間越久，陷得越深，有的同學(xué)甚至變得分不清虛擬與現(xiàn)實。
1.2 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迎合了大學(xué)生的需求，但也因此讓一些大學(xué)生在現(xiàn)實變得更孤獨。
大學(xué)階段是學(xué)生步入社會前的延緩償付期，大學(xué)生不僅有交往的需求，還渴望得到友情、愛情，希望得到別人的關(guān)懷與理解。正常狀態(tài)下，青年在這個過程中通過接觸不同的思想、價值觀不斷地修正自己的認知，從而形成自己的人生觀、價值觀，可以說大學(xué)是個體學(xué)會適應(yīng)并嘗試融入社會的過程。然而，現(xiàn)實生活中人際關(guān)系的錯綜復(fù)雜、大學(xué)生的單純無知，很容易使他們在人際交往中受到打擊、懷疑自己，導(dǎo)致人際交流障礙進而產(chǎn)生害羞、自閉、自卑等心理，恰巧網(wǎng)絡(luò)可以讓大學(xué)生生活在虛擬的世界里，暫時不必面對失敗。在網(wǎng)絡(luò)世界中，人們可以不因為長相不好、衛(wèi)生習(xí)慣不好而厭惡一個人。大家可以在互不相知的情況下進行交流，彼此交友。在網(wǎng)上人們可以不必考慮現(xiàn)實的規(guī)則，自由、平等的發(fā)言，人們會根據(jù)一個人在網(wǎng)上的談吐、頭像等來形成對他的印象;利用網(wǎng)絡(luò)交談可以不用像在現(xiàn)實中那樣注意說話的場合、語言方式、談吐氣質(zhì)等，有時也不用為說錯的話承擔責任。
在網(wǎng)絡(luò)中交談很容易說出內(nèi)心真實的想法，這就大大縮短了時空距離，在滿足大學(xué)生傾訴欲的同時，也提供了一個比較自由的言論環(huán)境，有的人因此偏愛利用網(wǎng)絡(luò)進行交流。通過網(wǎng)絡(luò)的雙向溝通，陌生人也可以產(chǎn)生友情甚至愛情，大學(xué)生可以在網(wǎng)上體驗到一種理想的情感，并且因此體會到自我存在的價值感。可是復(fù)雜的現(xiàn)實卻讓大學(xué)生覺得交往有時并不容易。這種對比會讓一些學(xué)生傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)。
1.3 網(wǎng)絡(luò)可以幫助大學(xué)生緩解壓力，宣泄情緒，但也存在許多潛在的危險。
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，競爭也日益激烈，對人才的要求不斷提高，每天面臨的壓力讓即將步入社會的大學(xué)生們不斷感受到矛盾與挫折，體驗到校園生活的種種不順心及在社會中生存的不易，為了釋放自己，尋求心理的解脫，把現(xiàn)實中的壓力與煩惱宣泄出去，有些大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)傾訴或利用微博等表達自己的觀點，有的大學(xué)生喜歡網(wǎng)購，也有的大學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)游戲。
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的確為我們的生活提供了很多便利，在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造一個形象或改變一個形象非常容易，大學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò)感受他們向往的生活。近年來網(wǎng)絡(luò)購物的盛行，讓很多喜歡“宅”在家的學(xué)生動動手指就滿足日常所需。此外，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，為人們打開了全方位的感官通道，讓使用者獲得了更多刺激的感覺，網(wǎng)絡(luò)游戲不斷推陳出新，大學(xué)生玩家已成為一個很大的群體。好面子、喜歡浪漫、愛冒險是大學(xué)生的特點，許多不法分子正是抓住了這點利用網(wǎng)絡(luò)在校園牟利，例如校園高利貸就是借助網(wǎng)絡(luò)一步步引誘學(xué)生陷入泥潭。這種網(wǎng)貸沒有實體交易，所以后期不易被偵查，學(xué)生也因為缺少判斷信息很容易被誘騙，當最初的小額借貸變得令學(xué)生無力償還時，甚至可能釀成嚴重的后果。
現(xiàn)實的規(guī)矩有時約束不了互聯(lián)網(wǎng)，而虛擬的世界更容易讓大學(xué)生迷失，網(wǎng)絡(luò)的不當或過度使用，不僅影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還會影響他們的心理健康。
2 引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，減少網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理發(fā)展的負面影響
網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在豐富校園生活、提供便利、傳播知識信息的同時也存在很多“黑洞”，容易讓大學(xué)生迷失其中。對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，可能造成部分學(xué)生沉溺于虛擬世界。
虛擬與現(xiàn)實世界存在感的落差對個體心理發(fā)展的沖擊是巨大的。學(xué)校既不能阻擋互聯(lián)網(wǎng)的使用又要善于引導(dǎo)大學(xué)生正確認識、使用網(wǎng)絡(luò)。所以建議學(xué)校應(yīng)以促進學(xué)生心理健康發(fā)展為目的，盡量發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，減少其負面影響。
第一，支持學(xué)生多參與社交活動，鼓勵學(xué)生多關(guān)愛自己及他人，在人際活動中體驗交流帶來的樂趣。自信心是通過一次次成功積攢而來的，只有在社交活動中，大學(xué)生才能通過觀察、比較、反思、修正，不斷地提升自己的能力。學(xué)校支持大學(xué)生參與集體活動，本身就是在幫助大學(xué)生拓展交際面，積累人脈，有助于他們的成長與成功，也有助于調(diào)動學(xué)生交往的熱情及內(nèi)部動機，利于他們更好地適應(yīng)社會。
第二，從大學(xué)生的實際需要入手，開展形式多樣的教育。校園是同學(xué)們步入社會前實習(xí)的場所，現(xiàn)代教育的目的，不是僅讓學(xué)生獲得知識與技能，同時也注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展。在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識應(yīng)該與社會中需要的相銜接，好的心理健康教育要能解決實際問題，能幫助同學(xué)解答成長中的疑惑。珍視生命的教育、人際交往的技巧、人生觀的樹立、情緒管理、應(yīng)對壓力、職場適應(yīng)等內(nèi)容都是當今大學(xué)生可能會面臨的問題。
第三，利用技術(shù)手段加強學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)的管理。學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)防火墻等技術(shù)對學(xué)生接觸到的信息進行過濾，保護大學(xué)生人身與財產(chǎn)的安全。大學(xué)生渴望獨立，希望能證明自己，但其社會經(jīng)驗不足，很容易遭受挫折。此外，大學(xué)生生理發(fā)育已經(jīng)成熟，也有一些經(jīng)濟支配權(quán)，如果沉溺于色情網(wǎng)站，不僅影響自己還會影響宿舍的其他人。高校作為學(xué)生的臨時監(jiān)護者，可以通過技術(shù)手段把同學(xué)們保護起來。
總之，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響有利有弊，學(xué)校應(yīng)通過系列管理與教育措施，幫助大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，對于網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生要耐心的正面引導(dǎo)，讓他們認識到只有勇敢的面對現(xiàn)實，才能成功;只有通過堅持不懈的努力才能真正實現(xiàn)自己的目標，從而幫助沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生在現(xiàn)實中重塑一個優(yōu)秀的自己。
3 結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)時是代的發(fā)展，面對科技信息的多元化，我們要擇善而從，合理利用。關(guān)注大學(xué)生心理健康發(fā)展是從其內(nèi)部著手，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生目標，培養(yǎng)他們形成自律的好習(xí)慣，幫助他們完善自我，促進大學(xué)生更好地適應(yīng)社會。
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