教育財(cái)會(huì)學(xué)術(shù)論文(2)
教育財(cái)會(huì)學(xué)術(shù)論文
教育財(cái)會(huì)學(xué)術(shù)論文篇二
論成教財(cái)會(huì)課程教育改革
【摘 要】作為中等職業(yè)學(xué)校即成人教育中的一個(gè)重要專業(yè)――會(huì)計(jì)專業(yè)，其培養(yǎng)的人才滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，故中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教育在工作中有著重中之重的地位。學(xué)校要培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及較高會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力的人才，就要結(jié)合成教的特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教育。成教學(xué)校較其他學(xué)校有著本身的獨(dú)特性，成教的學(xué)生相對(duì)于其他學(xué)校的學(xué)生也有很大的差異性，因此，成教的財(cái)會(huì)教育也應(yīng)區(qū)別于其他學(xué)校，有所改革。
【關(guān)鍵詞】成教 財(cái)會(huì)教育 改革
一、成人教育學(xué)校的特點(diǎn)
1.教育特點(diǎn)
(1)教育目的的職業(yè)性。對(duì)成教學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)，其目標(biāo)十分明確，就是培養(yǎng)能夠掌握從事某種社會(huì)職業(yè)必備的文化知識(shí)，專業(yè)理論知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才，從而更適應(yīng)社會(huì)需求。
(2)辦學(xué)多樣性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，決定了成教辦學(xué)的多樣性，如教育結(jié)構(gòu)上有大專、中專、技能培訓(xùn)班等，專業(yè)門(mén)類上有金融、會(huì)計(jì)、生活服務(wù)等，學(xué)習(xí)方式上有全日制、業(yè)余制等。
2.學(xué)生特點(diǎn)
(1)年齡上。成教學(xué)校的學(xué)生來(lái)自社會(huì)各界，年齡結(jié)構(gòu)上也就不同于其他學(xué)校，其他學(xué)校的學(xué)生每個(gè)階段基本上年齡都相同，沒(méi)有大的差別，而成教學(xué)校中，每個(gè)教學(xué)班上可能有十幾歲的小青年，也可能有四五十歲的中年人，年齡差異非常大。
(2)知識(shí)上。由于年齡上的不同，學(xué)生在社會(huì)閱歷，知識(shí)水平上也就存在著不同程度的差異，有的是初中畢業(yè)，有的是高中畢業(yè)，可能有的還是學(xué)歷更高的學(xué)生。
(3)思想上。第一，求學(xué)心強(qiáng)。技術(shù)知識(shí)的重要性在改革開(kāi)放尤其是自入世以來(lái)顯得尤為重要，要想得到一份好的工作，成教學(xué)校的學(xué)生往往表現(xiàn)出不甘落后的進(jìn)取心和渴望學(xué)習(xí)的勁頭。
第二，講求實(shí)效。學(xué)生一旦確定了自己的專業(yè)以后，基本上也就確定了自己今后的職業(yè)，因而有較強(qiáng)的求實(shí)精神。他們易走向忽視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，片面強(qiáng)調(diào)操作的極端。
第三，成才意識(shí)與厭學(xué)情緒同在。大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的成才意識(shí)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)跟上時(shí)代步伐，但又往往容易覺(jué)得知識(shí)枯燥無(wú)味。
二、成教會(huì)計(jì)課程存在的問(wèn)題
1.技能指導(dǎo)教師素質(zhì)普遍偏低
在成教學(xué)校中既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師十分短缺。大多數(shù)指導(dǎo)教師都沒(méi)有專門(mén)的會(huì)計(jì)技能，而是由相關(guān)財(cái)會(huì)專業(yè)課教師兼任。這些教師一般都是從師范院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)直接到學(xué)校參加工作的，缺少相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，技能指導(dǎo)教師得不到相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，使得教學(xué)質(zhì)量難以保證。
2.會(huì)計(jì)教師重理論輕實(shí)踐
受傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)的影響，教師講個(gè)不休，學(xué)生寫(xiě)個(gè)不停，學(xué)生思維閉塞，把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生被動(dòng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)提高，教師雖教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，但忽視了教會(huì)學(xué)生如何去應(yīng)用這些知識(shí)。學(xué)生雖學(xué)會(huì)了書(shū)本知識(shí)，如怎樣編制會(huì)計(jì)會(huì)錄、怎樣編制報(bào)表，但遇到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的業(yè)務(wù)處理時(shí)就不知如何下手，也不知道如何利用這些財(cái)務(wù)信息幫助解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。
三、對(duì)財(cái)會(huì)教育的改革
成教的學(xué)生往往要求畢業(yè)后就能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)上崗工作，所以針對(duì)上述成教學(xué)校的特點(diǎn)及會(huì)計(jì)課程存在的問(wèn)題，對(duì)全日制財(cái)會(huì)教育就有了一定的要求，具體如下：
1.精通課本
對(duì)于課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，教師必須要做到熟練掌握，精通要講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)課從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開(kāi)始，這門(mén)課很重要，但對(duì)初學(xué)者來(lái)講，很抽象，若能選擇有代表的會(huì)計(jì)實(shí)體為案例，制作教學(xué)光盤(pán)，跟教材同步進(jìn)行，演示播放，能使學(xué)生盡快地融入到專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素時(shí)，播放企業(yè)擁有的資產(chǎn)，廠房、機(jī)器、材料等等，告訴學(xué)生這就是資產(chǎn)的具體形態(tài)，再?gòu)馁Y產(chǎn)的形成中讓學(xué)生明白資產(chǎn)與負(fù)債和所有者權(quán)益的關(guān)系等。又如，講授資金籌措業(yè)務(wù)的核算時(shí)，配套光盤(pán)放映企業(yè)設(shè)立的程序，須具備哪些條件、需到哪些部門(mén)辦手續(xù)，提交哪些材料，應(yīng)遵循哪些法令法規(guī)，什么樣的人不準(zhǔn)許設(shè)立公司等等，滲透德育教育。通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景演示，給學(xué)生留下直觀的印象。以直觀生動(dòng)的材料調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、主動(dòng)性、積極性。對(duì)于初學(xué)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的人來(lái)說(shuō)，類似親臨現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有一個(gè)初步的整體的認(rèn)識(shí)。把枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化，故事化，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才覺(jué)得生動(dòng)有趣，教學(xué)效果會(huì)大大提高，促進(jìn)師生交流。
2.深入實(shí)踐
學(xué)校應(yīng)該給財(cái)會(huì)教師創(chuàng)造有利的條件使之深入社會(huì)實(shí)踐，從而更準(zhǔn)確的把握和運(yùn)用基本理論。深入實(shí)踐要求教師要從不同的會(huì)計(jì)崗位上去實(shí)踐，還要從不同的行業(yè)去實(shí)踐，充分把財(cái)會(huì)理論與財(cái)會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，吃懂吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)融會(huì)貫通，給學(xué)生講課結(jié)合實(shí)踐中的例子，讓年齡小的學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，不覺(jué)得枯燥，讓年齡大的學(xué)生感覺(jué)知識(shí)的實(shí)用性，不覺(jué)得乏味。深入實(shí)踐也可以加強(qiáng)“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)，加快“雙師”型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，是教學(xué)真正融入市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式。�職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求我們的老師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，我想就要對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，利用教研活動(dòng)和節(jié)假日時(shí)間組織教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，提高教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的能力。
3.實(shí)習(xí)教學(xué)
實(shí)習(xí)教學(xué)是指運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行操作訓(xùn)練，逐漸地把理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。成教學(xué)校雖然要求學(xué)生具有一定的專業(yè)理論，但更強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)踐技能，要求增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力和動(dòng)手能力，所以成教教育就必須具有實(shí)用性。
教學(xué)方法上要改掉過(guò)去滿堂灌，教師講個(gè)不休，學(xué)生寫(xiě)個(gè)不停的做法，而應(yīng)將枯燥的課堂講授，變成學(xué)生看得見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程。例如，支票的填寫(xiě)、材料采購(gòu)的過(guò)程等內(nèi)容，在課堂討論教學(xué)告一個(gè)段落或一門(mén)課程講授完畢時(shí)，立即進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解并訓(xùn)練其動(dòng)手能力。待單元性實(shí)訓(xùn)結(jié)束，講完全部會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，再組織進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，以利于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的循序漸進(jìn)，做到單元實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高運(yùn)用技能的能力，增強(qiáng)就業(yè)本領(lǐng)。
4.繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是對(duì)在職教師不斷進(jìn)行知識(shí)技能補(bǔ)充、更新、拓寬和提高的一種追加教育，尤其對(duì)于財(cái)會(huì)教師，繼續(xù)教育顯得尤為重要，總有一些落后的知識(shí)被改進(jìn)，總有一些新的法規(guī)會(huì)出臺(tái)，所以只有不斷的了解本學(xué)科、本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握新的理論與方法，才能提高解決專業(yè)技術(shù)問(wèn)題的能力，才能更吸引學(xué)生!
基礎(chǔ)知識(shí)是根本。深入實(shí)踐可以使教師彌補(bǔ)理論上的缺陷，可以豐富理論知識(shí);實(shí)習(xí)教學(xué)可以克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)去求知，增加學(xué)習(xí)興趣;繼續(xù)教育可以使教師永遠(yuǎn)處在知識(shí)的最前沿。以上是筆者個(gè)人的一些體會(huì)和設(shè)想，希望在當(dāng)前會(huì)計(jì)課程改革浪潮中積極探索，不斷總結(jié)，不斷完善，使之辦成具有成教特色職業(yè)教育而努力。
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