關(guān)于早戀的政治論文
隨著青春期的到來，早戀是一種普遍存在的現(xiàn)象，它發(fā)生得很自然，很純潔。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于早戀的政治論文，僅供參考!
關(guān)于早戀的政治論文篇一
淺談中學(xué)生的早戀現(xiàn)象
摘 要：隨著青春期的到來，早戀是一種普遍存在的現(xiàn)象，它發(fā)生得很自然，很純潔。但有個別學(xué)生將這種異性的吸引誤認(rèn)為是愛情，過早地陷入情網(wǎng)無力自拔。這將引起學(xué)校、家長的全面關(guān)注。
關(guān)鍵詞：青春期;早戀;教育
中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2012)05-0093-01
一、早戀形成的原因
1.孩子生理和心理發(fā)展一定的程度,對戀愛產(chǎn)生好奇和神秘感,對異性產(chǎn)生好感,繼而產(chǎn)生早戀。
2.父母工作太忙，沒時間管，學(xué)生感到寂寞，導(dǎo)致性格較弱。虛榮心強，希望有一個依靠，經(jīng)常跟異性同學(xué)玩，日久生情，產(chǎn)生好感，于是接受異性的殷請、贊美。
3.不健康的影視節(jié)目和讀物的影響，特別是沉迷于愛情小說、感情豐富的人，常產(chǎn)生一種想要的欲望去追求“理想的愛情”。
4.某些老師和家長錯誤地將男女同學(xué)之間的友誼誤認(rèn)為是早戀，采取不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，使得學(xué)生將錯就錯。
5.父母離異，心情苦悶，向異性同學(xué)傾訴時，能得到極大的安慰，從而產(chǎn)生好感。
6、.學(xué)習(xí)不投入，成績較差，沒有遠大理想。他們在應(yīng)試教育的陰影下，很少受到特殊的關(guān)心，又無法從學(xué)習(xí)中找到樂趣，于是自甘墜落，將精力和時間投上感情。
7.同學(xué)中的消極影響。當(dāng)早戀成為一道越來越常見的“風(fēng)景線”時，孩子們朝夕相處的好朋友，或者一向心目中的“白馬王子”、“?；?rdquo;、“清華嬌子”也居然參加到早戀的行動去時，同學(xué)們心理上的沖擊和誘惑，是相當(dāng)可怕的，這時，如果又冒出一個還不讓人討厭的異性朋友通過打電話、QQ聊天、獻殷勤，此時的學(xué)生很容易越過同學(xué)的邊界線，墜入愛河。
8.在高考壓力下，許多同學(xué)為了不辜負教師和家長的希望，忽略自己的心理和精神需要，結(jié)果產(chǎn)生心理和精神壓力。同學(xué)們又無法訴說，偶爾遇到一個談的投機的異性“知音”，就將無法控制自己的感情。
二、早戀造成的危害
1.早戀者容易受到傷害，青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情上受到傷害。有的青少年因早戀受傷害而懷疑人生，甚至不相信他人，給自己感情生活造成陰影，導(dǎo)致影響成年后的婚姻生活。
2.早戀荒廢不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè)，毀了不少孩子的前程。早戀者往往把精力集中于感情，學(xué)習(xí)不由自主的分心，成績不自覺的下降,有的孩子錯認(rèn)為：“談戀愛不會影響學(xué)習(xí)”、或者認(rèn)為“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人的學(xué)習(xí)”，這些都是不客觀的。
3.早戀就像“曇花”瞬間即逝。很難修成正果，早戀使父母、學(xué)校的干涉，兩人感情的裂痕、轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)，工作等太多的因素，都使這個不健康的嬰孩中途夭折，青少年應(yīng)從別人的現(xiàn)狀想到自己早戀可能面對的結(jié)果，盡可能健康的度過青春期的躁動。
4.感情沖動，種下苦果。早戀往往和性相伴而行，青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以控制，容易沖動。一旦心理和生理防線被沖破，容易出現(xiàn)一些出軌的行為，如未婚先孕會使雙方驚恐不安和無所適從。于是有的少女怕別人知道，便偷偷到遠離家的醫(yī)院去做人流，術(shù)后又得不到充分休息，給身體造成極大地傷害。有的少女甚至因自行買藥打胎而死于非命，更有的少女在事情被露后，難以面對現(xiàn)實，繼而輕生。
5.渙散意志，影響風(fēng)氣。一些人把早戀事件當(dāng)作課余飯后討論的焦點，探聽?wèi)賽壅叩男雄櫤碗[私活動，相互傳聞取笑。轉(zhuǎn)移大家的學(xué)習(xí)興趣和注意力。有的甚至羨慕、向往、仿效他人，影響了學(xué)校的風(fēng)氣，
6.早戀的男女學(xué)生熱衷于單獨與戀人一起，為避人耳目，他們常找一些沒有熟人、偏僻的曲徑幽巷，討厭別人的干擾。長此以往，這種二人世界會逐漸脫離大眾，他們也很少與班級多數(shù)同學(xué)正常交往，與集體和同學(xué)逐步形成隔閡，把自己推到孤立的位置上去。
三、早戀的預(yù)防措施
1.開展好中學(xué)生青春期教育。對中學(xué)生進行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識、消除“神秘感”，并認(rèn)識早戀的危害。
2.加強青春、理想、前途教育和法制教育。在進行青春期知識教育的同時，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生記憶力好、容易接受新鮮事物、精力充沛等特點，進行青春期理想前途教育，“五自”教育(自學(xué)、自理、自護、自強、自律)、法制教育。使他們認(rèn)識到“人身最緊的只有幾步，特別是年輕的時候”。
3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。利用班會、團組活動，組織學(xué)生開展第二課堂活動，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和對各種知識的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到束縛和自制，對抵抗社會的一些不良影響，如不健康的小報、書畫、錄像等，也有很好的作用。除了進行一般的人生觀青春期教育以外，還有兩點必須予以注視：一是開展青少年應(yīng)該怎樣正常交往的教育;二是開展高尚情操教育，讓青少年進行專心、勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的體育活動，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。
4.努力建設(shè)一個嚴(yán)肅活潑的、積極向上的校分和班集體。建立一個充滿朝氣、團結(jié)友愛的優(yōu)良校分和班集體。有了這樣的環(huán)境，他們感到充實、感到有意義、感到溫暖。形成一個團結(jié)友愛的局面，提倡男女之間一種兄弟姐妹般的純真友誼，在生活上互相幫助，有利于良好的性格和個性的形成。
5.得當(dāng)?shù)倪\用“異性效應(yīng)”。教師應(yīng)注意異性學(xué)生間互助互補，編排座位時注意男女的搭配，安排班干部注意男女聲的配合等，增加男女生接近的機會，有利于消除中學(xué)生進入青春期后產(chǎn)生的煩惱和對異性的神秘感，使男女同學(xué)間保持和發(fā)展正常的同學(xué)友誼。
中學(xué)生處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵時刻,這個時期既是身體發(fā)育的高峰期、自我意識和智慧的增長期,又是確立人生理想、形成人格品質(zhì)、培養(yǎng)道德責(zé)任感和身心全面健康發(fā)展的最佳時期。所以正確認(rèn)識和對待“早戀”，在理智中成長，健康而愉快地走向自己人生的成熟。使自己安全健康地渡過青春期。
關(guān)于早戀的政治論文篇二
試析中學(xué)生的早戀問題
中學(xué)階段，是決定個體發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段時期，常被心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”。而中學(xué)生早戀，已成為一個越來越普遍的現(xiàn)象，嚴(yán)重地困擾著大多數(shù)教師、父母。本文從中學(xué)生戀愛的生理基礎(chǔ)寫起，針對中學(xué)生戀愛的認(rèn)知、情感、意志行為三個方面的特點進行描述，對當(dāng)代中學(xué)生早戀類型進行歸因分類，并結(jié)合埃里克森的人格八階段理論，探究早戀對中學(xué)生自我同一性發(fā)展的正負面影響。最后，從當(dāng)今社會環(huán)境出發(fā)，結(jié)合中學(xué)生戀愛的特點簡要論述了學(xué)校、家長和社會對早戀問題的責(zé)任與應(yīng)對策略。
中學(xué)生早戀心理過程危害對策中學(xué)生早戀已成為一個被家長老師們所熟悉的普遍問題。盡管它已不是什么新鮮話題，但由于目前仍沒有很好的解決辦法，加之中學(xué)階段的學(xué)生身體狀態(tài)的巨變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強等一系列獨有特征，這個非常時期被心理學(xué)家界定為“危險期”或“心理斷乳期”。它是決定個體發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折階段。因此，如何解決早戀問題，仍需要進行不斷探討、不斷研究。
一、簡述中學(xué)生戀愛
1.心理過程簡述。心理過程是指心理活動發(fā)生發(fā)展的過程，也就是人腦對現(xiàn)實的反映過程。人的心理是極其復(fù)雜的，但總的來說可以分為兩個方面：心理過程和個性心理特征。心理過程是心理活動的重要方面，個性心理特征是心理活動過程體現(xiàn)出來的特點。
2.中學(xué)生早戀及其生理基礎(chǔ)。早戀也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。中學(xué)階段正式進入青春期，性器官迅速發(fā)育成熟，性功能逐步完善，形成第二性征。男生15～16歲出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，陰毛、腋毛、胡須、胸毛生長，喉結(jié)的膨大。女生乳房顯著變化，同時音調(diào)變得尖而細。這些生理區(qū)別使男女同學(xué)之間相互好奇吸引。雄性激素和雌性激素產(chǎn)生效應(yīng)。加之諸多媒體對不良信息的宣傳，中學(xué)生對異性、戀愛的認(rèn)識快速發(fā)展，并很容易對所看到、聽到的不良信息盲目認(rèn)可，從而造成錯誤模仿。
二、中學(xué)生戀愛的特點
1.中學(xué)生戀愛的認(rèn)知特點。中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系基本形成，其認(rèn)知的核心成分――思維能力變得更加成熟，并以抽象邏輯思維占優(yōu)勢。其認(rèn)知活動的自覺性明顯增強，觀察力、有意記憶能力，有意想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確。
2.中學(xué)生戀愛的情感特點。所謂情感是情的感受方面，即情緒過程的主觀體驗，是對客觀事物的態(tài)度的體現(xiàn)。它是一種高級的心理活動現(xiàn)象，它的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足個人需要為中介的。中學(xué)生的情感豐富，具有少年的熱情與沖動，容易興奮、被激怒，情感體驗更加深刻細膩。他們對未來充滿了憧憬與希望，情感的社會性更為明朗，對愛恨分明且更有自覺意識。好交友，重情義，具有活潑愉快的心境。這些一般情感特點同樣也貫穿于整個戀愛的過程，具體戀愛情感特征表現(xiàn)如下：首先，中學(xué)生在戀愛過程中體現(xiàn)出了自相矛盾的情感。一個初中生有時可能自覺地幫助老弱病殘，充滿同情心理，但有時又會蠻不講理地欺侮他人;有時會對父母老師比較順從尊重、懷有強烈樸質(zhì)的愛，有時又討厭甚至怨恨父母老師。其次，中學(xué)生在戀愛過程中還體現(xiàn)出了難舍難分而又喜怒無常的對立情感特點。陷入早戀的中學(xué)生所激起的愛的情感，其強烈程度不亞于青年人。這種難舍難分、纏綿溫柔的心境狀態(tài)與他們?nèi)菀准せ罴で?，過度興奮或過度抑制，甚至?xí)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈露鴳Y氣、憤怒的情感特征形成鮮明對照。最后，中學(xué)生在戀愛過程中還普遍存在著過于美化對方、迷戀對方的情感傾向。處于青春期的男生女生們對早戀大都有著“美”的概念意識。他們眼中的對方，他們口中的中意人往往并不是最真實的原版，而是經(jīng)過自我無意識的美化后的結(jié)果。俗語中的“情人眼里出西施”，用于中學(xué)生早戀是太合適不過的。
3.中學(xué)生戀愛的意志行為特點。所謂意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，以實現(xiàn)預(yù)定心理目標(biāo)的過程。中學(xué)生意志特點主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個心理品質(zhì)上。意志是在人的行動過程中形成的，又在行動過程中表現(xiàn)出來，因此意志與行動緊密相連，人們的大多數(shù)行動都是意志行動。而中學(xué)生對早戀的行為與認(rèn)知、意志產(chǎn)生了矛盾。根據(jù)調(diào)查，對于“您認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該早戀嗎?”有47%的學(xué)生選擇“應(yīng)該”;53%的學(xué)生選擇“不應(yīng)該”，但實際有過戀愛經(jīng)歷的占到85%。這反映了中學(xué)生思想認(rèn)知與實際行為的矛盾性。有69%的學(xué)生認(rèn)為早戀不是真正意義上的戀愛，這說明許多人將異性交往過程中的友誼、浪漫、喜歡等情感統(tǒng)稱為早戀了，由此也看出，如果站在旁觀者的角度，學(xué)生大都能夠較理智地看待異性同學(xué)間的感情，而身臨其境時就難以判斷或把握。這說明十四五歲到十八九歲的中學(xué)生盡管有一定的辨別是非能力，但自我抑制力較差，表現(xiàn)出感性與理性的矛盾?？偨Y(jié)中學(xué)生戀愛時的行為特點如下：(1)突然變得特別愛打扮，十分注意自己的衣著和發(fā)型，常對著鏡子左顧右盼，迫切要求父母添置時髦的服裝、首飾或通訊工具。(2)家長反映孩子上學(xué)突然變的早出晚歸，時間上沒有規(guī)律;老師卻發(fā)現(xiàn)孩子在校經(jīng)常遲到、早退，上課時魂不守舍，請假頻繁，甚至?xí)缯n外出。瞞著父母和老師、班主任去公園、溜冰場、音樂茶座等場所。(3)上課時注意力無法集中，心事重重甚至精神恍惚，學(xué)習(xí)成績呈急劇下降趨勢。(4)活潑好動的孩子，突然變得沉默不語，精神萎靡，經(jīng)常逃避集體活動，在家也不愿和父母說話，對弟、妹的態(tài)度也粗暴了。比較文靜的孩子也可能突然變的表現(xiàn)欲極強，急于表現(xiàn)出自己在某方面的能力(事實上并不一定有這方面的專長)。(5)回到宿舍或自己家里時喜歡一個人躲在床上或房間一角想心事，常走神發(fā)呆，一經(jīng)人提醒，往往搪塞敷衍，逐漸疏遠了與集體、他人的交往。(6)在異性面前表現(xiàn)失常，如女學(xué)生在喜歡的男生面前往往有些忸怩作態(tài)，行為表情不自然;而男生在喜歡的女生面前往往勇于表現(xiàn)，展示自己能干，靈活、聰明和智慧。獨處時情緒起伏大，有時興奮，有時憂郁，有時煩躁不安，做事沒耐心。
三、中學(xué)生戀愛的類型
根據(jù)前文對中學(xué)生戀愛過程中認(rèn)知、情感、意志行為的不同特點，把中學(xué)生的戀愛分為以下幾個類型：
1.自然純真型。由于進入初中后生理、心理兩方面的顯著變化，自然的對異性同學(xué)產(chǎn)生愛慕之情。再加上沒有適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)，使其將這種正常的好感、好奇同真正的愛情混淆，從而處處“留心”，這種情況往往女生多于男生，帶有純情言情小說的色彩。
2.叛逆逆反型。由于中學(xué)生普遍存在的逆反心理。如果老師、家長教育方法不得當(dāng)，不但不能防止早戀，反而會成為它的“催化劑”。
3.浪漫炫耀型。出于炫耀、攀比、虛榮的心理。一部分中學(xué)生愛趕時髦，頗具浪漫情懷，模仿成人行為玩瀟灑，從而達成變?yōu)榘嗬锝裹c被眾人關(guān)注的結(jié)果。他們認(rèn)為圍著自己的異性朋友越多，越能表現(xiàn)出自己的魅力或風(fēng)度。此類學(xué)生大都有長相漂亮或顯著的文體藝術(shù)特長，因而也容易成為“中心人物”。
4.情感寄托型。有些學(xué)生的家長是典型的嚴(yán)厲專制型，或已經(jīng)離異型。孩子不能從父母那里得到應(yīng)有的理解和關(guān)愛，心靈產(chǎn)生了一定的創(chuàng)傷。于是便到學(xué)校里尋找自己的知音，自我的精神寄托。他們由于相同的經(jīng)歷或感受自然的走到一起，很快轉(zhuǎn)向戀愛關(guān)系。
5.成熟型。這類學(xué)生大體生活在民主化的家庭氣氛中，他們樂觀、開朗，很少與父母有太深的鴻溝。他們的認(rèn)知特點比同齡人更加成熟穩(wěn)重，對“愛情”也有較同齡人更深刻的認(rèn)識，而且能夠正確地對待處理好戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這一類型的學(xué)生數(shù)量是非常少的。
四、社會方面的原因分析
根據(jù)前文中學(xué)生戀愛的心理過程特點的闡述可以看出，中學(xué)生的生理、心理都還不夠成熟，自制力較弱，很容易受外界環(huán)境的影響，對社會大風(fēng)氣基本沒有抵抗力。
首先，是應(yīng)試教育使學(xué)習(xí)枯燥乏味，素質(zhì)教育名存實亡，成人把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的各種娛樂活動被剝奪，取而代之的是各式各樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，學(xué)生們只好在學(xué)校里通過戀愛自娛自樂。所以，社會應(yīng)在強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生娛樂生活的關(guān)心。
其次，是在當(dāng)今社會生活中，關(guān)于愛情方面的刺激信息越來越多。電視劇、電影、廣告片、雜志、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于愛情的問題頻頻出現(xiàn)，仿佛所有都是以愛情為主題而創(chuàng)作的。這些信息中所傳遞的中成年人特別是現(xiàn)代的一些青年人的生活方式，與一些傳統(tǒng)大不相同的情愛觀，嚴(yán)重地影響著進入青春期的中學(xué)生，使他們感到迷茫，感到一種好奇，進而開始模仿成人的行為。除此之外，更有些報刊雜志，尤其是街頭小攤上的書刊，甚至還有一些醫(yī)院、藥業(yè)公司都唯利是圖的雇用營報人員公然地在街道或?qū)W校附近傳送帶有露骨的性描寫的各種宣傳小報，所有這些對處于青春期又缺乏正確的性知識和性觀念的中學(xué)生而言，無疑是巨大的誘惑刺激。針對這點，社會中的相關(guān)部門應(yīng)加強監(jiān)督管理機制，狠抓落實，排查控制各種不良信息的宣傳。
無論中學(xué)生自己還是家長，老師都對中學(xué)生異性交往的概念極其模糊，尤其是大部分成人只要一提及中學(xué)生戀愛就吹胡子瞪眼，認(rèn)為這是一種不好的行為，認(rèn)為好學(xué)生是不會早戀的。其實不然，根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的觀點，歸屬與愛的需要是人的基本需要，追求“愛”是人的本能。之所以說早戀對中學(xué)生有危害，是因為中學(xué)生生理心理都不夠成熟，不能正確的面對戀愛，不能合理的規(guī)劃時間精力去的處理好早戀中的各種問題，平衡戀愛、生活與學(xué)習(xí)。所以，在解決早戀問題時，也要順應(yīng)人的心理規(guī)律，以疏導(dǎo)，引導(dǎo)為主，不用或少用硬手段。
1.學(xué)校方面。學(xué)生對外界的認(rèn)識是隨著自身所受教育水平的提高而不斷變化的。所以，要幫助學(xué)生樹立正確的戀愛認(rèn)識觀念，學(xué)校要采取相應(yīng)的措施。
首先，要加強關(guān)注，及時了解學(xué)生戀愛的心理。及早的發(fā)現(xiàn)，干預(yù)，及時和家長聯(lián)系，說服家長教育孩子時不責(zé)罵不辱罵，與家長統(tǒng)一解決對策，多方面配合。
其次，是開設(shè)相關(guān)課程，進行戀愛觀教育。由于我國對戀愛和性教育的欠缺，導(dǎo)致不少學(xué)生對戀愛和性問題好奇，迷茫又困惑。因此應(yīng)加強有關(guān)方面的教育。針對中學(xué)生心理、生理的發(fā)展特點講解一定的生理衛(wèi)生知識，可消除異性間神秘正如前文所說，戀愛這個社會活動本身沒有錯，“愛”是人類永恒的美好的主題，每個人都應(yīng)該學(xué)會愛與被愛，人類只有在充滿愛的世界里發(fā)展才會建立出更美好的未來。
再次，是開設(shè)心理咨詢港灣，加強心理輔導(dǎo)，積極干預(yù)早戀問題。讓更多的專業(yè)心理醫(yī)生或?qū)＜医o予這方面更多的指導(dǎo)，采用心理學(xué)方法解決問題。
2.家長方面。根據(jù)前文闡述的中學(xué)生戀愛過程中的情感特點，家長應(yīng)從“關(guān)懷、理解、尊重”入手，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)方法，仔細觀察并深入了解學(xué)生，分清學(xué)生早戀的不同原因，針對不同的類型采取措施。
(1)針對自然純真型，鼓勵指導(dǎo)
由于這類學(xué)生是由于生理心理變化和好奇心的驅(qū)使而戀愛，往往把對異性的好感和愛慕混為一談。家長應(yīng)鼓勵他們與更多的異性朋友交往，并從觀念上讓學(xué)生明白，男女同學(xué)接觸交往是正常的，是美好純真的友誼。異性交往只不過是與同性間交往不同的一種人際關(guān)系罷了。
(2)針對叛逆逆反型，以理動情。教育孩子時不要責(zé)罵不辱罵。以粗暴的方式指責(zé)或制止，不僅不能使問題得到解決，反而會使這類學(xué)生自覺產(chǎn)生免疫力。家長應(yīng)曉之以理，動之以情。并把學(xué)生這股叛逆勁引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)上。
(3)針對浪漫炫耀型，溝通引導(dǎo)。由于這類學(xué)生是出于炫耀、攀比、虛榮的心理而戀愛。家長應(yīng)多與孩子溝通，幫助他們樹立正確價值觀，世界觀，學(xué)會自我反省，自我調(diào)節(jié)。引導(dǎo)他們把注意力放在增長內(nèi)涵上。這類學(xué)生需要的是一盞明燈，一盞心燈，照亮他們前進的路。
(4)針對情感寄托型，加強關(guān)愛。造成這類學(xué)生早戀的原因在于家庭，那么家長自然應(yīng)付主要責(zé)任。家長應(yīng)騰出一定精力和時間關(guān)心孩子，讓他們感到被關(guān)愛，被心疼。尤其是當(dāng)代的獨生子女，沒有兄弟姐妹做伴，許多心事壓在心里，很容易對異性產(chǎn)生移情。家長要多與孩子進行朋友式的交流，包括與孩子談自己成長的歷程，談當(dāng)今的社會現(xiàn)狀，談未來的理想等等，目的就是要減少孩子的孤獨感，空虛感。和他們搞好關(guān)系是處理此類學(xué)生早戀的根本途徑。
(5)針對成熟型，揚長避短。對于這類少數(shù)學(xué)生，家長應(yīng)抱有相信但時刻關(guān)注的心態(tài)，幫助他們更好的揚長避短，在不影響學(xué)習(xí)的情況下慢慢成長。沒有必要一概的反對禁止。教會孩子如何去愛，愛自己，愛父母，愛他人，有時候比學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識更為重要。
早戀是父母最擔(dān)心的青春期問題，害怕孩子因此而耽誤了學(xué)業(yè)，害怕他們做出這個年齡不該做的事情，更害怕他們因此而造成感情上的傷害。這些都可以理解，但要解決問題，要先處理好情緒，再處理事情。因此，父母要以理性的態(tài)度去面對，以平常心處之，不夸大它的嚴(yán)重性，不傷害孩子純真的感情，當(dāng)然也不可小視它可能給孩子的成長帶來的不利影響。
五、中學(xué)生早戀的應(yīng)對策略
中學(xué)階段是人生的重要轉(zhuǎn)折過度時期，是個體人格形成的重要階段，也是各種問題的多發(fā)季節(jié)。其中，中學(xué)生早戀問題是被眾多老師、家長最為擔(dān)心關(guān)注的問題之一。處于這個時期的青少年們有著顯著的生理心理特點。根據(jù)前文對中學(xué)生早戀過程中的認(rèn)知、情感和意志行為特點的分析與描述，我們不難看出，當(dāng)前中學(xué)階段的早戀問題越發(fā)嚴(yán)重，是由于中學(xué)生自身的生理、心理發(fā)育特點，家庭、學(xué)校教育和社會風(fēng)氣共同影響形成的。要想消除或降低早戀給中學(xué)生帶來的負面影響，也必須從多方面著手，聯(lián)合家長、學(xué)校和社會共同努力，才能更客觀更有效地解決問題。
參考文獻：
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