由于不同階級(jí)或政治集團(tuán)的政治目標(biāo)不同，思想政治工作的內(nèi)容也各不相同，即使同一階級(jí)或政治集團(tuán)的思想政治工作的主要內(nèi)容也因條件變化而變化。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高校思想政治理論課教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高校思想政治理論課教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建探析全文如下：

　　高校思想政治理論課教學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)高校“思政課”教學(xué))常常因教學(xué)內(nèi)容理論化、教學(xué)方式“本本”化等原因遭到高校學(xué)生的抵觸和放棄，教學(xué)有效性無(wú)法得到充分保證。對(duì)此，學(xué)界高度重視并加以認(rèn)真研究，嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，突破原有教學(xué)方式，推進(jìn)高校“思政課”教學(xué)創(chuàng)新改革。

　　1 高校思想政治理論課教學(xué)社會(huì)化的基本內(nèi)涵

　　高校思想政治理論課教學(xué)社會(huì)化的作用可以讓學(xué)生的思想品德獲得提升，對(duì)他們的思想品德發(fā)展和塑造起到幫助和影響，這是高校思想政治教學(xué)所需要達(dá)到的目的，而且，學(xué)生的社會(huì)化會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響，也會(huì)對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生作用。

　　2 高校思想政治理論課教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建的必要性

　　高校“思政課”教學(xué)社會(huì)化，就是突破原有教學(xué)理論化的既有模式，從社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)入手拓展高校“思政課”教學(xué)方式。這種社會(huì)化模式的構(gòu)建顯然是基于傳統(tǒng)模式存在的既有弊端而產(chǎn)生的教學(xué)變革，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)思潮變動(dòng)的需要，有其現(xiàn)實(shí)必要性。

　　2.1 教學(xué)社會(huì)化模式契合高校“思政課”教學(xué)的內(nèi)在要求

　　高校“思政課”教學(xué)是幫助大學(xué)生樹(shù)立價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要教學(xué)活動(dòng)，其在大學(xué)教學(xué)體系中的重要性不言而喻。但如果在教學(xué)中單憑教師的理論說(shuō)教，口號(hào)宣講，根本無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)其人生走向指引的教化需求。構(gòu)建教學(xué)社會(huì)化模式，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鮮活案例導(dǎo)入對(duì)人生哲理的理性思辨，將非常契合高校“思政課”教學(xué)的內(nèi)在要求，必然會(huì)獲得大學(xué)生的青睞。

　　2.2 教學(xué)社會(huì)化模式推進(jìn)高校“思政課”教學(xué)的理念變革

　　高校教學(xué)應(yīng)該是以對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪的地方，能夠讓他們和社會(huì)進(jìn)行間接或直接的接觸，感受社會(huì)，能夠?qū)ι鐣?huì)、對(duì)未來(lái)有一個(gè)比較正確科學(xué)的規(guī)劃和理性的認(rèn)識(shí)。所以，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念必須要進(jìn)行改變，不以先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)理念是不會(huì)轉(zhuǎn)變的。教學(xué)社會(huì)化模式恰恰順應(yīng)大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代需要，能很好地推進(jìn)高校“思政課”教學(xué)的理論變革。而且，由于根植社會(huì)實(shí)踐之上，這種理念變革更能緊跟時(shí)代發(fā)展需要。

　　3 高校思想政治理論課教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建的路徑分析

　　高校思想政治教學(xué)社會(huì)化模式的構(gòu)建是非常有必要的，他對(duì)學(xué)校創(chuàng)新教育提供了幫助，在構(gòu)建的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生、教師、社會(huì)、學(xué)校等多方要素進(jìn)行構(gòu)建融合，對(duì)教學(xué)社會(huì)化模式進(jìn)行深入的研究，還需要從教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，具體內(nèi)容有以下一些。

　　3.1 整合社會(huì)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

　　社會(huì)化教學(xué)是讓學(xué)生成為可以立足于社會(huì)的人，能夠?qū)ι鐣?huì)有作用有影響的人，所以教學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)生活之間的聯(lián)系應(yīng)該十分緊密?？墒牵壳暗乃枷胝握n內(nèi)容比較偏向于理論，內(nèi)容枯燥乏味，不能夠讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，更不要提深入的研究和了解，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地背誦內(nèi)容應(yīng)付考試，這樣的思想政治教育并沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)個(gè)性的目的，所以需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使用更多社會(huì)化的實(shí)例來(lái)進(jìn)行興趣的提升，充分滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。

　　3.2 改進(jìn)教學(xué)方式，合理調(diào)用社會(huì)化教學(xué)資源

　　互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)在社會(huì)的應(yīng)用廣泛，對(duì)我們的社會(huì)和思想都帶來(lái)了很大的改變，對(duì)高校思想政治教育也帶來(lái)了影響，在思想政治教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建中，可以使用這些先進(jìn)技術(shù)來(lái)作為我們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化構(gòu)建的資源，提供豐富的社會(huì)信息，充實(shí)課堂。

　　3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

　　以往的思想政治教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教師負(fù)責(zé)灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接收，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，單向的教學(xué)方式讓思想政治教學(xué)效率低下，學(xué)生不能深刻地認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的主動(dòng)性，讓教學(xué)效率發(fā)生質(zhì)的改變。

　　3.4 提升教師的水平，強(qiáng)化社會(huì)化教學(xué)效果

　　思想政治教學(xué)的教師應(yīng)該要有比較高的綜合素養(yǎng)。高校思想政治教育教育的視野要寬闊，能夠?qū)?guó)內(nèi)外的思想政治教學(xué)社會(huì)化成功實(shí)例進(jìn)行了解，與本國(guó)的國(guó)情進(jìn)行結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改革。教師需要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，能夠貫徹教學(xué)的宗旨，積極投身于引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓思想政治教學(xué)社會(huì)化教學(xué)效果獲得提升。

　　總而言之，高校思想政治教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，過(guò)程也是比較艱辛，因此除了教師之外，學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)等各方都應(yīng)該要對(duì)思想政治教學(xué)社會(huì)化模式構(gòu)建的重要性和必要性進(jìn)行了解，能夠圍繞該主題來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)支持和引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)，充分調(diào)用這些資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供幫助和指導(dǎo)。在各層次、各途徑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的思想政治社會(huì)化、道德、法律、民族等等意識(shí)和能力的社會(huì)化進(jìn)行教育，讓他們通過(guò)實(shí)踐懂得責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利，能夠行使和履行這些內(nèi)容，成為對(duì)社會(huì)有影響的人。