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      山東省教師中級(jí)職稱論文

      時(shí)間: 家文952 分享

        教師是決定教育成敗的關(guān)鍵,也是決定民族振興的關(guān)鍵。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的山東省教師中級(jí)職稱論文,謝謝你的閱讀。

        山東省教師中級(jí)職稱論文篇一

        高中生物教學(xué)呼喚情感型教師

        【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 情感型教師

        【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2013)10B-

        0021-02

        教育不應(yīng)僅僅停留在傳授知識(shí)的層面,而應(yīng)以人的全面提高與發(fā)展為目的。正如著名教育家夏沔尊所說(shuō):“教育不能沒(méi)有情感。”在實(shí)踐授課過(guò)程中,只有注重其中的情感因素,才能使學(xué)生知、情、意等多方面協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文主張情感滲透是高中生物教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分,在實(shí)際教學(xué)中除認(rèn)知因素外還應(yīng)充分考慮情感因素,注重認(rèn)知和情感的有機(jī)結(jié)合,情知互動(dòng)。這就要求我們做情感型教師。本文將從“情”“理”“技”三個(gè)方面分析作為高中生物教師,如何增強(qiáng)自身素養(yǎng),在日常教學(xué)中充分融合情感效應(yīng),從而大幅度提高教學(xué)效果。

        一、增強(qiáng)自身情感素質(zhì)――以情育情

        作為高中教師,應(yīng)該具有良好的道德素養(yǎng),與學(xué)生建立親密友好的關(guān)系,從而更好地激發(fā)學(xué)生的“情感動(dòng)力”。良好的道德素養(yǎng)對(duì)教師的基本要求有以下幾點(diǎn):

        (一)愛(ài)學(xué)生

        “愛(ài)學(xué)生”是教師素質(zhì)所包含的最高的道德情感。愛(ài)是給予每一個(gè)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心,使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。本人是一名高中生物老師,任教19年以來(lái),一直在生物教學(xué)一線工作。作為一名普通教師,沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,但我一直認(rèn)為關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最質(zhì)樸無(wú)華的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我的班里有一個(gè)男生,行為習(xí)慣差,自由散漫,生物成績(jī)也很差,但是經(jīng)了解其實(shí)他是一個(gè)聰明的孩子,跟班上同學(xué)的關(guān)系也不錯(cuò),之所以自由散漫,主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)都不在身邊,平日無(wú)人照顧,缺少關(guān)愛(ài)和監(jiān)督。了解到這種情況后,我對(duì)該學(xué)生便多了一分留意和關(guān)心,生活上噓寒問(wèn)暖,學(xué)習(xí)上多加督促,經(jīng)常找他談心,了解其思想狀況,及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo);也經(jīng)常給他創(chuàng)造一些參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如鼓勵(lì)他多發(fā)言,多做演示實(shí)驗(yàn)等。慢慢地該同學(xué)變化很大,各方面都取得了不小的進(jìn)步??傊?,面對(duì)學(xué)生,教師要以愛(ài)為基石,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并幫助學(xué)生解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。

        (二)信任學(xué)生

        “信任學(xué)生”本身就是一種巨大的教育力量,它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。信任學(xué)生,也是師愛(ài)的一種深刻表現(xiàn)。信任是心與心的交流,無(wú)需語(yǔ)言解釋,學(xué)生能心領(lǐng)神會(huì),并在內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。即使是一個(gè)很頑皮的學(xué)生,如果教師肯信任他,讓他去做一些力所能及的事情,他也會(huì)做得非常出色。我的班里經(jīng)常有這樣一些學(xué)生,他們很乖,成績(jī)也不錯(cuò),但是不夠自信,上課不敢發(fā)言,實(shí)驗(yàn)也不主動(dòng)參加。究其原因,這些學(xué)生性格內(nèi)向、膽小,他們內(nèi)心也很向往在大家面前發(fā)言或做公開(kāi)實(shí)驗(yàn),希望獲得同學(xué)、老師的認(rèn)可,可是缺少信心和勇氣。面對(duì)這樣的學(xué)生,我一方面盡量多為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),另一方面在他們的發(fā)言以及實(shí)驗(yàn)中多給予肯定,多投以贊許的眼神,著重肯定他們的成績(jī),告訴他們:老師一直相信你,只要你想做就一定能做好。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,一定能對(duì)學(xué)生起到極大的激勵(lì)作用。

        (三)激勵(lì)學(xué)生

        所謂激勵(lì)學(xué)生,就是要通過(guò)各種活動(dòng),如課堂、升旗、班會(huì)、晚點(diǎn)、講座,專家報(bào)告、演講等,促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如,在生物課上,我用孟德?tīng)?、達(dá)爾文等生物學(xué)家以及優(yōu)秀學(xué)生的事跡激勵(lì)學(xué)生,在日常教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感,引導(dǎo)他們把全部精力調(diào)動(dòng)起來(lái),以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)中。對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師必須耐心幫助他們克服困難,給他們提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),幫助他們樹(shù)立自信心。我還經(jīng)常邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生回校跟在校學(xué)生進(jìn)行交流,以學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的親身經(jīng)歷來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí),通過(guò)各種活動(dòng),給學(xué)生樹(shù)立參照學(xué)習(xí)的榜樣,促使學(xué)生經(jīng)常反思檢查自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),并以此為契機(jī)提高自己,獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。

        二、提升教師專業(yè)素養(yǎng)――以理育情

        這是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)掌握程度的要求,作為教師,應(yīng)該精通任教課程的專業(yè)知識(shí),而且應(yīng)該勤于研究授課技能技巧,及時(shí)了解本課程領(lǐng)域的新發(fā)展,同時(shí),還應(yīng)了解與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí),如化學(xué)、心理學(xué)等。另外,教師還應(yīng)具有一定的普通話水平、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)管理能力。這些是教師吸引學(xué)生的基礎(chǔ),只有具備較高的專業(yè)素養(yǎng),才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并很好地掌握老師所傳授的知識(shí),提高教學(xué)效果。

        我認(rèn)為,學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,最大的問(wèn)題不在于學(xué)生,而在于教師。我們班上發(fā)生過(guò)這樣一件事,上課的時(shí)候有位同學(xué)總是莫名趴在桌上哭一會(huì)兒,然后又強(qiáng)忍淚水坐端正了繼續(xù)聽(tīng)課,看著讓人非常心疼。下課后,我主動(dòng)找該同學(xué)了解情況,原來(lái)他是這學(xué)期從外地新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,一方面原有的知識(shí)基礎(chǔ)讓他跟不上這里的教學(xué)進(jìn)度,另一方面,由于是外地人,對(duì)于教師略有地方口音的普通話聽(tīng)起來(lái)相當(dāng)費(fèi)力。了解到這種情況,一方面我講課時(shí)多注意兼顧班上每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握基礎(chǔ),盡量講得細(xì)致些;另一方面,利用休息時(shí)間苦練普通話,上課時(shí)刻意注意發(fā)音。后來(lái),該學(xué)生的上課狀態(tài)有了很大好轉(zhuǎn),成績(jī)也有了較大的提高。作為教師,看到這個(gè)變化我非常欣慰。

        三、掌握教育教學(xué)技巧――以技育情

        高中生物課堂設(shè)計(jì)需要把握兩個(gè)方面:第一,教師在課堂教學(xué)中要控制好自身的情緒,保持積極、飽滿、向上的情緒狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程;第二,教師應(yīng)以教學(xué)中時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生狀態(tài)等因素為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué),靈活選擇教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。

        例如,我在教學(xué)蘇教版高中生物必修一《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》時(shí),充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)大量使用圖片、模型等教具,化微觀為宏觀,變抽象為形象。在講本節(jié)內(nèi)容中的“氨基酸脫水縮合”時(shí),為了讓學(xué)生理解“在氨基酸脫水縮合的過(guò)程中,相鄰的氨基酸之間會(huì)脫去水而連起來(lái)”的知識(shí)點(diǎn),我組織學(xué)生開(kāi)展了一個(gè)有趣的游戲:請(qǐng)10個(gè)學(xué)生上講臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)氨基酸分子,事先讓演示的同學(xué)手里拿上蘸了水的海綿,相鄰的同學(xué)拉手時(shí)擠壓海綿,會(huì)導(dǎo)致海綿脫水,形象直觀地模擬了氨基酸脫水縮合形成多肽鏈并進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

        再如,蘇教版高中生物必修二《減數(shù)分裂》一節(jié),對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō),艱澀、抽象、深?yuàn)W,怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生好學(xué)易懂呢?在教學(xué)中,我先用多媒體圖片――漂亮可愛(ài)的嬰兒吸引學(xué)生的注意,并對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題――“我從哪里來(lái)?”作出回答,說(shuō)明嬰兒的產(chǎn)生需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,讓學(xué)生思考受精卵是如何生成可愛(ài)的孩子的呢?這就引起了學(xué)生濃厚的興趣。而對(duì)減數(shù)分裂的過(guò)程,我先讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí),合作交流,然后用動(dòng)畫(huà)視頻演示染色體的動(dòng)態(tài)變化,還分發(fā)給學(xué)生不同狀態(tài)不同數(shù)目的染色體模型,讓學(xué)生以小組為單位拼出減數(shù)分裂不同時(shí)期的模型圖。在教師的精心設(shè)計(jì)和組織下,深?yuàn)W的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單了,重難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解,學(xué)生的探索熱情高漲,課堂活而不亂,高潮迭起。

        高中生物教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展情感教育對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展等方面具有重要作用。情感型教師能給予學(xué)生情感引子,引發(fā)學(xué)生的情感反饋,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力。作為情感型教師要不斷給予學(xué)生愛(ài)、信任與激勵(lì),要以真誠(chéng)的情感融合雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)和授課技巧開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),真正提高生物課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然,情感教學(xué)并不一定是在課堂上,師生情感的交流更貴在課堂之外。

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