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      初中數學“娛樂性”教學方法初探-職稱論文

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        小編為你整理了初中數學“娛樂性”教學方法初探-職稱論文,希望能幫到你。

        給學生創(chuàng)造在學中玩的環(huán)境。如:講授等積變形應用時,可以先讓學生玩1玩橡皮泥,用同樣1塊橡皮泥,捏成各種形狀的物體,分別是:圓柱體、長方體、青蛙、老鼠、饅頭等等。然后讓學生觀察思考 “橡皮泥”的總體積沒有變化?學生通過討論、爭論、思考、發(fā)現,不論捏成什么形狀的東西,但它的體積不變。學生很輕松,明確了這類應用題的等量關系,捏前的體積=捏后的體積,這樣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境,讓學生在游戲中發(fā)現,在發(fā)現中感悟數學、應用數學知識。

        “娛樂性”教學方法的研究,寓教學于娛樂之中,讓學生放棄分數的包袱,使之“游戲”于數學王國。“娛樂性”教學使學生由依賴、模仿與被動強記轉化為娛樂、游戲、探索、交流,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,找回了學習的自信心,減輕了學生的學習負擔,大面積提高了學生的基本素質,讓學生親自體驗到了數學的魅力。

        1、挖掘教學內容的 “娛樂性”

        人教版初中數學教材在提高學生的學習興趣方面已有體現,教材中的 “讀1讀”,“想1想”,“做1做”及圖形的變換,實習作業(yè)等正是試圖增強數學娛樂性,但其所占比例極小。教師可在不沖擊教學內容的前提下,充分挖掘教學內容的娛樂性。

        1.選取學生感興趣的具有娛樂性的素材。

        初中學生已有較大的活動空間和思維空間,他們感興趣的問題已拓展到許多方面。教師在教學素材的選取、數學情景的假設和數學模式的建立上要更具有娛樂性和挑戰(zhàn)性。

        例如:講述幾何第1節(jié)課時,讓學生注意他們周圍生活中的圖形:觀察黑板面是平面,還是曲面;學生玩的籃球、足球的表面是平面還是曲面。通過觀察激起學生想學 “幾何”的積極性。

        2.教學內容上充分考慮學生的實踐和交流。

        數學實踐活動使得數學問題更具有挑戰(zhàn)性,更能激發(fā)學生的興趣,而交流將使學生對數學問題理解得更深刻。例如:為了讓學生理解 “商品利潤/商品進價=商品利潤率”這個抽象又陌生的公式,教師可以采取先讓學生作社會調查,然后討論的方法進行教學。這樣,比單純地講概念容易使學生接受。

        2、教學方法和教學手段上注重娛樂性

        數學課堂教學仍然是數學教學的主戰(zhàn)場,如何實施 “娛樂性”呢?教師就要講究些方法和策略。

        1.給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍。

        給學生創(chuàng)造在學中玩的環(huán)境。如:講授等積變形應用時,可以先讓學生玩1玩橡皮泥,用同樣1塊橡皮泥,捏成各種形狀的物體,分別是:圓柱體、長方體、青蛙、老鼠、饅頭等等。然后讓學生觀察思考 “橡皮泥”的總體積沒有變化?學生通過討論、爭論、思考、發(fā)現,不論捏成什么形狀的東西,但它的體積不變。學生很輕松,明確了這類應用題的等量關系,捏前的體積=捏后的體積,這樣給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境,讓學生在游戲中發(fā)現,在發(fā)現中感悟數學、應用數學知識。

        2.鼓勵學生自主探索,大膽創(chuàng)新與實踐。

        “學生是數學學習的主人,教師則起主導作用”。這是數學學界已形成的共識。比如,在講授軸對稱圖形和中心對稱圖形時,可以先讓學生剪“喜”字,“喜鵲”、“窗花”等,使學生對軸對稱圖形有1個認識過程。通過實踐,動手剪剪,做做,再講對稱軸的定義,效果特好。每1個學生都能準確地找到對稱軸和敘述1個圖形有幾條對稱軸,進而明確了軸對稱圖形的性質,然后可以結合課本知識讓學生自己設計軸對稱圖形,培養(yǎng)他們的想像力。


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