有關于想象思維的訓練和案例
有關于想象思維的訓練和案例
初中生想象思維能力進一步發(fā)展,好奇心強、想象力豐富,這是學習科學知識的動力。下面學習啦小編為大家介紹的有關于想象思維的訓練和案例，希望對您有幫助哦。
有關于想象思維的訓練和案例
1、想象思維概念
想象人們對大腦中已有記憶表象(印象)進行新的加工、改造、重組而創(chuàng)造出新形象的思維活動。
(1)想象思維的基本元素是記憶表象。表象，是人腦對外界事物通過形象儲存下來的信息，包括靜止的、活動的畫面，平面的、立體的畫面,有聲的、無聲的畫面。作為心理過程結果，它就是在大腦中保持的客觀事物的形象。我們在看小說時，頭腦中會出現各種人物和情景的形象;久別的老同學偶然相遇時，從前在一起生活、學習中的情景都仿佛浮現在自己的眼前，這些情景就是表象。
[案例1] 相對論的誕生
愛因斯坦相對論的誕生是想象力賦予它生命。他認為從牛頓以來對空間、時間、引力三者相互關系及運動規(guī)律永恒不變的理論有失偏頗，似乎感到有一種新的理論體系可以推翻這個論斷，但有時幾乎它就要在腦中形成概念，卻又給某個“瓶頸”卡住了。1895年夏天，一次，16歲的愛因斯坦信步而行，登上一座小山，找到了一處理想的地方躺下，他半瞇著眼睛，仰望天空，陽光穿過他的睫毛，射在他的眼睛上。他好奇地想象，如果自己騎在一束光上去旅行，那將是什么樣子呢?然后問自己：如果這時在出發(fā)地有一座時鐘，從我所處的位置看，它的時間會怎樣流逝呢?我能同時看到過去、現在和未來嗎?于是，他的智慧在想象中閃光，由此，相對論的靈感及理論體系脫穎而出。
(2)想象思維是個體對已有表象進行加工，產生新形象的過程。想象以記憶表象為基礎，但它不是記憶表象的簡單再現。想象是以組織起來的形象系統(tǒng)對客觀現實的超前反映。工程師根據自己在建筑方面的知識經驗，設計出建筑物的形象。在想象中，這些記憶表象的畫面就像過電影一樣，在腦中涌現，經過粘合、夸張、人格化、典型化等加工，當形成新的有價值的表象時，新想法、新技術、新產品出現了。
2、想象思維的特征
形象性。想象是通過對已有表象的加工而創(chuàng)造新形象的過程，它加工的對象是形象信息，而不是語言或符號。有了想象，我們看小說時就可以見到人物的音容笑貌;看圖紙時就有了立體的物體;看設備說明時就見到了設備的外形和結構。想象思維的形象性，使它不同于邏輯思維，想象思維過程和結果豐富多彩、生動活潑、直觀親切。
概括性。想象思維是以形象的形式進行的，因而具有概括性。例如，把地球相象成雞蛋，蛋殼是地殼。蛋白是地幔，蛋黃是地核，非常概括。科學家把原子結構想象成太陽系，太陽是原子核。核外電子是行星，圍繞原子核高速旋轉。魯迅創(chuàng)作的阿Q形象，已是反映辛亥革命不徹底性的落后農民的概括?？茖W家門捷列夫的元素周期表，已是眾多元素的重新排列組合。
超越性。想象是以組織起來的形象系統(tǒng)對客觀現實的超前反映，創(chuàng)造出新的事物、看法和技術。
3、想象思維的作用
(1)在創(chuàng)新思維中的主干作用。其他思維方式都要借助記憶表象來進行。
[案例2] 傳說在戰(zhàn)國時期，趙國有一個非常喜歡吹牛的方士，遠近聞名，四周無人不曉。一天，有個人故意當著眾人的面出方士的洋相，于是，他問起方士高壽多少，只見這個方士又借機大吹大擂起來。他說：“記得我在小時候去看過伏羲畫八卦，而且嚇得差點癱死過去，幸虧伏羲用*藥救活了我。后來天崩地裂，天柱折斷，天往西北倒，地下的南面積水數丈深，我幸虧在中間，沒有被天砸倒，也沒有被大洪水淹死，所以到現在還安然無恙。后來在女媧補天的時候，我還去幫忙遞過小磚塊和小石子呢!還有，大禹治水經過我家門口時，我曾經用酒慰勞過他;姜太公釣魚，經常去喂我的黃鶴;穆天子在瑤池請西王母時，我坐在首席上，由于多喝了幾杯，因此就醉倒起不來了，又幸虧兩個俏丫頭扶我回家，后來我一直醉著，到現在也沒有清醒過來，記不清現在是哪一年了，所以也說不清現在是多少歲?！焙靡粋€吹牛的方士!根本不存在的事買，居然被他說得活靈活現。他實質上就是運用了想象。
(2)在創(chuàng)新思維中的主導作用。想象力的發(fā)展是智力發(fā)展的十分重要的方面。愛因斯坦說:“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！?想象力反映人們的一種向往渴求，這是借助創(chuàng)意性的思維達到內心渴望已久目標的一種快捷方法。想象力的實質，是沉積在大腦深處的信息被激活、被調動起來，重新進行編碼組合，從而得到一種意想不到的超越現實的結果。能把現實中沒有的事物和信號通過想象顯示出來，幫助人類實現思維的極度跨越。
人造形象，如農田、水庫、公園、電視機、人造衛(wèi)星等。形象還有藝術形象和科技形象。藝術形象是文學藝術創(chuàng)造出來的形象，如“賈寶玉”、“阿Q” 、山水畫等?？茖W形象是科學創(chuàng)造出來的形象，如衛(wèi)星、飛船、化學元素周期表等。
[案例3] 韓信是我國歷史上有名的將領。有一天，劉邦想試一試韓信的智謀。他拿出一塊五寸見方的布帛，對韓信說: “給你一天的時間，你在這上面盡量畫上士兵。你能畫多少，我就給你帶多少兵?！闭驹谝慌缘氖捄蜗耄哼@一小塊布帛，能畫幾個兵?急得暗暗叫苦。不想韓信毫不遲疑地接過布帛就走。第二天，韓信按時交上布帛，上面雖然畫了些東西，但一個士兵也沒有。劉邦看了卻大吃一驚，心想韓信的確是一個胸有兵馬千萬的人才，于是把兵權交給了他。那么，韓信在布帛上究竟畫了些什么呢?原來，韓信在布帛上畫了一座城樓，城門口戰(zhàn)馬露出頭來，一面“帥”字旗斜出。雖沒見一兵一卒，卻可想像到千軍萬馬。
4、想象思維的種類
(1)無意想象 是事先沒有預定的目的，不受主體意識支配的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產生的。例如，人們觀察天上的白云時，有時把它想象成棉花，有時又像仙女，有時又像野獸等;還有人們在睡眠時做的夢，精神病患者在頭腦中產生的幻覺等，這些都是無意想象。無意想象可以導致靈感的產生。但無意想象不能直接創(chuàng)造出新東西，必須借助有意想象。
(2)有意想象 是事先有預定的目的的，受主體意識支配的想象。它是人們根據一定的目的，為塑造某種事物形象而進行的想象活動，這種想象活動具有一定的預見性、方向性。
有意想象分為再造型想象、創(chuàng)造型想象和幻想型想象。
再造型想象是根據他人的言語敘述、文字描述或圖形示意，形成相應形象的過程。如讀小說、詩歌想象出人物的形象和場面;看舞蹈、聽音樂想象出的畫面。
意義：再造想象是理解和掌握知識必不可少的條件;再造想象不具有創(chuàng)新性。
[案例4] 有個商人在外做生意。他的同鄉(xiāng)要回家，于是他就托同鄉(xiāng)帶100兩銀子和一封家書給妻子。同鄉(xiāng)在路上打開信一看，原來只是一幅畫，上面畫著一棵大樹，樹上有8只八哥。四只斑鳩。同鄉(xiāng)大喜：信上沒寫多少銀子，我留下50兩，她也不知。
同鄉(xiāng)將書信和銀子交給商人妻子以后，說：“你丈夫捎給你50兩銀子和一封家書，你收下吧!”商人妻子拆信看過后說：“我丈夫讓你捎帶 100兩銀子，怎么成了50兩?”那同鄉(xiāng)見被識破，忙道：“我是想試試弟媳聰明不聰明?！泵Π涯?0兩銀子送給了商人的妻子。
商人妻子怎么知道是100兩銀子的呢?原來那幅畫上寫的意思是：8只八哥是八八六兩四,只斑鳩是四九三十六，合起來是100，所以商人妻子知道是100兩銀子。
商人寫信不用文字而用圖畫，商人妻子讀信不是認字而是解畫，他們兩人使用的思維法就是再造想象思維法。
創(chuàng)造型想象是不依據現成的描述而獨立創(chuàng)造出新的想象表象的過程。
幻想型想象是與生活愿望相結合并指向未來的想象。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進，他的腦袋卻在騰云駕霧?！?/p>
幻想和創(chuàng)造想象相比，具有以下特點：
幻想創(chuàng)造出的形象，總是和個人的愿望相聯系著，并體現個人所向往、所祈求的事物，而創(chuàng)造想象所形成的形象則不一定是個人所向往的形象。
幻想不與當前的創(chuàng)造活動直接聯系，不創(chuàng)造出當前物質產品或精神產品，而是指向于未來活動，但又常常是創(chuàng)造性活動的準備階段。
幻想分為理想和空想：
理想——符合事物發(fā)展規(guī)律，有實現可能的積極的幻想
空想——與客觀顯示相違背的消極的幻想
提高我們想象思維能力的方法
1、畫知識結構圖。在學習的過程中，經常將我們學習到的知識，按照一定層次梳理總結一下，畫出相互關聯的圖標，標清楚整體與部分的關系。
2、培養(yǎng)自己空間感。每到一個陌生的地方時，有意識的分清方向，明確自己的方位，觀察當地街道和建筑的布局。
3、經常接觸一些繪畫和音樂，因為這兩項活動都是由右腦來控制的。注意進行這兩項活動時要集中精力。
4、經常進行一些冥思訓練。如回憶美好的往事，或者暢想未來，或者設想自己到一個陌生的地方去旅行的情景。注意想得越詳細越好。
5、有意識的多用身體的左半部分，如在公交車上用左手握把手，打電話時用左手左耳聆聽，有意識的用左腿作為支撐腿，將錢包放在左邊口袋里，等等。因為我們身體的左半部分是由右腦控制的，這些都是很好的鍛煉右腦，提高形象思維的能力。
看了有關于想象思維的訓練和案例的人還看了：
2.思維方式訓練
3.想象力訓練的介紹