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      九歲兒童有什么情感特點(diǎn)

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        對于九歲兒童來講,從心理發(fā)展方面已經(jīng)步入一個(gè)全新的階段,但對于這個(gè)年齡的孩子分化現(xiàn)象已經(jīng)非常明顯,凡懂家庭教育,重視家庭教育的家長,一般都能與孩子之間構(gòu)建良好的親子關(guān)系,和孩子相處大都和諧。反之,盡管孩子已經(jīng)進(jìn)入第二反抗期(7-9周歲)的末期,可反抗現(xiàn)象卻越來越突出。同時(shí)我們還要看到,親子關(guān)系構(gòu)建不好,家庭教育觀念有問題的家長,會深刻地影響到孩子的習(xí)慣、品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、自控能力、是非分辨、人際關(guān)系等諸多方面。下面小編為你整理九歲兒童情感特點(diǎn),希望能幫到你。

        九歲兒童的情感發(fā)展特點(diǎn)

        由于九歲兒童此時(shí)大都已讀三年級,在學(xué)業(yè)上基本上已經(jīng)由一年級的棘手期,二年級的困難期突圍而出,兒童不再感覺學(xué)習(xí)是非常難的事,對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的改善。所以,當(dāng)九歲兒童在學(xué)業(yè)上得到極大解放時(shí),情感發(fā)展也隨之產(chǎn)生了可喜的變化。我們經(jīng)??梢钥吹胶⒆铀季S越來越活躍,表達(dá)上越來越流暢,愿意就很多事和父母和伙伴展開交流探討。

        (一)向師性出現(xiàn)分水嶺

        什么叫向師性呢?其實(shí)就是學(xué)生對老師言聽計(jì)從的外在行為表現(xiàn),而內(nèi)在表現(xiàn)就是老師所講的話更容易讓學(xué)生們?nèi)A聽去思考。家長對孩子特別愿意聽老師話,而對于父母所說的話卻大打折扣的現(xiàn)象常常不理解。其實(shí)這涉及到群體效應(yīng),老師面對全班諸多學(xué)生時(shí),老師像將軍,學(xué)生們像士兵,在將軍的統(tǒng)一號令之下,士兵們統(tǒng)一動作,哪個(gè)敢不聽號令,軍法從事。

        提到分水嶺,不少家長恐怕感受最深刻,原來孩子在一二年級時(shí)問題還比較突出,但到了三年級,問題則慢慢消失了。這說明通過家長和老師的配合與努力,讓孩子在認(rèn)知、理解能力、自控能力、秩序感(遵守紀(jì)律)等方面有了明顯的進(jìn)步。但也有相當(dāng)一部分孩子問題并沒有得到改善,如在課堂上注意力不集中,課間故意搞破壞,經(jīng)常私拿同學(xué)的物品,不愿意完成家庭作業(yè),和同學(xué)、玩伴經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突,成績越來越差(一小部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)經(jīng)常不及格現(xiàn)象),家長經(jīng)常接到老師的投訴,家長不管說什么孩子都不進(jìn)去等等。

        (二)情感的可控性逐漸增強(qiáng)

        九歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育有了較大的提高,特別是大腦皮層的興奮與抵制逐漸走向平衡。從原來情緒易沖動,不加以掩飾和控制,發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有了較好的調(diào)節(jié)能力,絕大部分兒童能根據(jù)學(xué)校紀(jì)律要求約束自己的激情;在發(fā)脾氣時(shí),不罵人、不打架;聽課時(shí)能根據(jù)要求不隨便講話;在完成作業(yè)時(shí),能抵制自己想去玩兒的愿望;有的兒童還能耐心地幫助同學(xué),盡管有些同學(xué)以往他們不喜歡。

        家長還必須要清楚,在整個(gè)小學(xué)階段,兒童的情感帶有很大的波動性,常常會因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事鬧情緒。例如孩子犯錯(cuò)了,如果家長故意冷落他們,用不了多久孩子就會主動來找父母認(rèn)錯(cuò),希望能原諒他們。但常常是好了傷痛忘了痛,很快老毛病又犯了。所以,需要家長在自身修養(yǎng)方面加強(qiáng),絕不能再整天嘮叨孩子,逼迫孩子做他們不愿意做的事,否則,一旦激起孩子的反抗心理,往往會把親子關(guān)系搞的更糟糕。

        (三)母愛在深刻地影響著兒童的情感發(fā)展

        盡管我一再強(qiáng)調(diào),父親教育在孩子進(jìn)入小學(xué)后要占主體地位,但是現(xiàn)實(shí)是很多父親不重視家庭教育,只能由母親一手包攬了。面對這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí),母愛如何表達(dá)就至關(guān)重要。通過長期的觀察和總結(jié)我發(fā)現(xiàn),在相當(dāng)多的家庭里,母親不會表達(dá)對孩子的愛,盡管孩子已經(jīng)到了九歲,仍然像對待幼兒一樣無微不至,呵護(hù)有加。這種過度關(guān)注,包辦代替很容易讓兒童養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣。同時(shí),還會產(chǎn)生附加影響——孩子聽不進(jìn)批評的話語,只要媽媽嚴(yán)格要求,態(tài)度嚴(yán)肅,情緒表達(dá)不合理,很容易讓孩子負(fù)面情緒被激化,久而久之,部分兒童會誤認(rèn)為媽媽不愛自己,媽媽不喜歡自己,這對構(gòu)建穩(wěn)定的信任的親子關(guān)系非常不利。

        在很多家庭里,母親情緒自控能力非常弱,甚至可以用非常差來形容。母親這種情緒管理自控能力充分暴露了一位母親的素質(zhì)和修養(yǎng)。越是強(qiáng)勢,越是暴力的母親,越容易讓兒童形成孤癖、任性、不信任別人、缺乏自制能力等性格特點(diǎn)。所以,母親的如果是教育的第一責(zé)任人,必須要加強(qiáng)家庭教育學(xué)習(xí),不斷完善自我,這樣才能讓孩子情感發(fā)展處于均衡穩(wěn)定的發(fā)展。


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