創(chuàng)造性思維具有獨創(chuàng)性、多向性、綜合性、聯(lián)動性和跨越性五個特點，那么獨創(chuàng)性具體是什么呢?今天學習啦小編為大家?guī)砹藙?chuàng)新思維的獨創(chuàng)性的資料，一起來看看吧!

　　創(chuàng)新思維的獨創(chuàng)性

　　這是創(chuàng)造性思維的基本特點。創(chuàng)造性思維活動是新穎的獨特的思維過程，它打破傳統(tǒng)和習慣，不按部就班，解放思想，向陳規(guī)戒律挑戰(zhàn)，對常規(guī)事物懷疑，否定原有的框框，銳意改革，勇于創(chuàng)新。在創(chuàng)造性思維過程中，人的思維積極活躍，能從與眾不同的新角度提出問題，探索開拓別人沒認識或者沒完全認識的新領域，以獨到的見解分析問題，用新的途徑、方法解決問題，善于提出新的假說，善于想象出新的形象，思維過程中能獨辟蹊徑，標新立異，革新首創(chuàng)。

　　創(chuàng)新思維的本質

　　創(chuàng)新思維的本質是多層次的。從功能層面看，創(chuàng)新思維的本質就在于出新，在于創(chuàng)造以往思維中所沒有的新成果。這是思維之所以成為創(chuàng)新思維的最根本的依據(jù)，是千差萬別的創(chuàng)新思維中共同的、本質的規(guī)定性;從結構層面看，創(chuàng)新思維的本質就在于主體根據(jù)解決問題的需要，通過調整與順應，使自己的思維突破和超越原有的思維結構;從機制層面看，創(chuàng)新思維的本質就在于邏輯與非邏輯這兩個方面的統(tǒng)一。

　　創(chuàng)新思維是收斂性思維和發(fā)散性思維的綜合運用，是思維在邏輯的制約下向非邏輯的跨越。這是創(chuàng)新思維的最深層次的奧秘，也是創(chuàng)新思維最深刻的本質。所以創(chuàng)新思維的本質是一個系統(tǒng)。其中，實現(xiàn)思維的出新是它的功能性本質;實現(xiàn)對原有思維結構的超越是它的結構性本質，在邏輯與非邏輯統(tǒng)一的基礎上實現(xiàn)思維素材的超邏輯組合是它的過程性本質。創(chuàng)新思維，從根本上說，就是這三個層面的本質的統(tǒng)一。

　　培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的原則

　　1.從簡單、常見的入手

　　培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，不能起點太高，要從易到難，從簡單到復雜。剛開始時最

　　重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀念，在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓練創(chuàng)造能力，讓他們在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài)，這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。

　　2.獨立進行創(chuàng)造性思維

　　家長要引導孩子獨立地進行創(chuàng)造思維，用自己已掌握的知識和經驗，針對要解決的問題，發(fā)現(xiàn)新的具有創(chuàng)造意義的解題方法。獨立思考是孩子發(fā)展創(chuàng)造能力的一個關鍵點，因為孩子模仿能力較強，依賴感較強，如果不培養(yǎng)他們的獨立性，就會逐漸養(yǎng)成依賴的習慣，這對他們創(chuàng)造能力的發(fā)展是極為不利的。

　　3.讓孩子盡早體驗到創(chuàng)造的快樂

　　創(chuàng)造活動是一件快樂的事情，同時也是一件艱辛的腦力勞動。家長應盡早讓孩子有所創(chuàng)造、有所成就，讓他們體驗到創(chuàng)造成功的快樂，從而激發(fā)他們進行創(chuàng)造的興趣和動機。家長可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功地解決，在一次次成功的快樂中，孩子創(chuàng)造的觀念逐漸形成。創(chuàng)造成了孩子學習和生活的一部分，猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要，我們的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就成功了。