初中政治創(chuàng)新思維能力如何培養(yǎng)
初中政治創(chuàng)新思維能力如何培養(yǎng)
創(chuàng)新行為在我們的日常生活中可說是隨處可見的，是每一個人都有可能做到的事。比如，路邊炸油條的師傅把洗衣粉放在油鍋里，就能把油條炸得蓬松挺拔，雖然并不值得提倡，但也算得上創(chuàng)新了一把。其實，創(chuàng)新不僅非常普遍，而且是一個有邏輯、有套路的思維方式，以色列國家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說過：“創(chuàng)新可以復(fù)制，靈感可以生產(chǎn)”。下面小編為你整理初中政治教學(xué)過程創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，希望能幫到你。
隨著我國教育的不斷改革，初中政治教育成為了廣大教育者關(guān)心的問題。初中政治教學(xué)的必要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此提升教學(xué)效果，推動廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。本文將會對初中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維進行詳細分析。
提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅直接關(guān)系到初中政治課堂的教學(xué)水平，同時對教師教學(xué)目標(biāo)的完成情況也是聯(lián)系緊密。所以教育者要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作為義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，努力去完成這項工作。
1 喚起個性思維，激發(fā)創(chuàng)新思維
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中政治教學(xué)過程中存在著許多的問題，包括教學(xué)觀念滯后、課本教材內(nèi)容陳舊，教師對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面不重視，面對這些有問題的教學(xué)體制，學(xué)生很難開拓自己的創(chuàng)新思維。所以教師要努力改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，喚起學(xué)生的個性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
首先教師要創(chuàng)建合理的教學(xué)目標(biāo)。政治教學(xué)是一項有計劃、有目的的活動，教師要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。第一點就是避免教學(xué)目標(biāo)的隨意性，注意目標(biāo)的完整和科學(xué)性，不要總是依照自己的主觀意向;其次是避免目標(biāo)的模糊性，目標(biāo)內(nèi)容不能模糊不清、主次不分，缺乏指導(dǎo)性和可執(zhí)行性;最后是解決目標(biāo)的單一性，要有明確的發(fā)展方向和計劃?？偨Y(jié)來說就是按照新課改的教學(xué)要求，從多個角度制定教學(xué)目標(biāo)，打破學(xué)生慣性思維，為學(xué)生提供獨立、自由的思考空間。
其次就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中政治教育中，教師要將自己的教學(xué)態(tài)度端正，營造出和諧生動的學(xué)習(xí)氛圍，從而將學(xué)生的動力和激情充分調(diào)動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師總是一味的將課本視為教學(xué)主體，就是將課本上的知識作為政治課堂上的教學(xué)目標(biāo)，概述式教學(xué)非常普遍，在新課標(biāo)改革的要求下，政治教材在編寫上要有一定的創(chuàng)造空間，為學(xué)生和教師的創(chuàng)新思維提供更多的施展空間，所以教師要合理的運用教材。教師還要對學(xué)生的心態(tài)進行正確的引導(dǎo)，巧設(shè)教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以學(xué)生為教學(xué)主體，提高政治教學(xué)的水平和質(zhì)量。
2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)造思考
初中政治的概念和道理都很難理解，其內(nèi)容的理論性非常復(fù)雜，教師如果一味的從課本上照搬照抄，課堂課堂就會乏味無聊，讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)失去興趣，那制定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就很難順利實現(xiàn)了。所以教師在課堂上要注意學(xué)生的情緒，運用新鮮有趣的教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡量讓教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂、容易理解，在最大限度上調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
首先教師就要針對重點和難點的政治知識設(shè)疑，盡量制造認知沖突，開拓學(xué)生的大腦思維。學(xué)起于思，思源于疑，就是說知識主要是在思考中學(xué)習(xí)得到的，而思考的原因是自己先有疑問，有了疑問之后就有了思考，經(jīng)過思考才能解決問題，也就是創(chuàng)新思維的過程。教師的教學(xué)流程如果是設(shè)疑、解惑的話，這樣會吸引學(xué)生的眼球，促進學(xué)生的思考，學(xué)生會不斷地提高解決問題和分析問題的思考能力，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，結(jié)束課堂后，學(xué)生不僅掌握了知識，同時拓寬了思維能力和學(xué)習(xí)思路。
然后就是在教學(xué)中引用各種恰當(dāng)?shù)睦?，讓?fù)雜的政治知識更加的通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在舉例時要注意兩個原則，第一點是例子要和課本的知識完全吻合，在課堂上舉例子的目的就是方便學(xué)生更好的解決理論知識，活躍氣氛也是一方面原因。如果例子舉得不恰當(dāng)就會適得其反，分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的掌握。第二點是例子要與時俱進，具有時代特色，符合當(dāng)代社會的發(fā)展進程，跟進時代的腳步，這些例子不僅能豐富政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時還能激發(fā)學(xué)生的興趣，增進學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3 發(fā)展質(zhì)疑思維，促進創(chuàng)新思維
發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑思維的主要手段就是利用學(xué)生的好奇心，巧妙地設(shè)計教學(xué)情境，最后利用成就感來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。首先就是利用好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如在講解“樹立正確人生價值觀”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以列舉一些當(dāng)代事實：某高校一名22歲的應(yīng)屆畢業(yè)生墜樓自殺，據(jù)其同學(xué)介紹，該學(xué)生的心理十分脆弱，在生活和學(xué)習(xí)中習(xí)慣獨來獨往，性格較為孤僻，朋友較少，沒有合適的人來訴說心事，心理壓力無法排解，最后釀成如此大的悲劇。然后詢問學(xué)生悲劇的原因是什么?這樣會引發(fā)學(xué)生思考的積極性。
然后是巧設(shè)矛盾的教學(xué)情境，教師通過設(shè)定一系列的問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生預(yù)測出對立的結(jié)果，激起學(xué)生辯論的欲望，讓學(xué)生在此過程中各抒己見，最后根據(jù)政治知識去判定哪一方預(yù)測的方式是正確的。學(xué)生在辯論時會自然地到課本和生活中尋找辯論依據(jù)，迅速的進入討論狀態(tài)。教師此時只要適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，學(xué)生就會找到正確的思考方向，該方法不僅活躍了課堂氛圍，還激起了學(xué)生創(chuàng)新思維的創(chuàng)造熱情。
最后是利用學(xué)生的“成就感”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其實質(zhì)就是教師在進行政治教學(xué)時，要對學(xué)生進行表揚和鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的信心。每個學(xué)生都有強烈的自尊心，希望得到所有人的肯定，特別是來自教師的肯定，可以讓學(xué)生有很大的“成就感”，這種感覺會激勵學(xué)生不斷進步，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。
初中政治教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生觀，通過政治知識提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)特別重要。實際上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是通過獨特新穎的教學(xué)方式來完成教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、不斷創(chuàng)新，以此促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
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