思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹一下關(guān)于怎樣使用思維導(dǎo)圖來(lái)沖刺高考分?jǐn)?shù)線，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。

　　一、什么是思維導(dǎo)圖？
思維導(dǎo)圖英文為Mind Maps，Mind Mapping，是由世界著名腦力開(kāi)發(fā)專(zhuān)家東尼·博贊 (Tony Buan) 于70 年代發(fā)明的。1974年出版了其著作《Use Your Head》及影片，并通過(guò)英國(guó)廣播電視臺(tái)BBC首次向世界公布這一個(gè)腦力開(kāi)發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具與技巧。

　　思維導(dǎo)圖是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國(guó)已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國(guó)民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國(guó)、日本、德國(guó)、美國(guó)等等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國(guó)臺(tái)灣及港澳地區(qū)稱(chēng)作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。

　　思維導(dǎo)圖近年也受到國(guó)內(nèi)教育界重視，很多的高等師范院校，如北京師大、南京師大和上海師大等很多博士生和研究生，把它作為畢業(yè)論文的課題來(lái)進(jìn)行研究。

　　二、對(duì)高三學(xué)生的幫助：
作為是一個(gè)突破性的學(xué)習(xí)和思考系統(tǒng)，思維導(dǎo)圖運(yùn)用可視化技巧，充分發(fā)揮大腦的全腦功能，即右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想象力、總覽，及左腦的序列、文字、數(shù)字、列表、行列及邏輯。它最大的特點(diǎn)在于采用結(jié)構(gòu)化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦智能，符合大腦的結(jié)構(gòu)傾向及運(yùn)作的方式。因此思維導(dǎo)圖被譽(yù)為強(qiáng)力學(xué)習(xí)、記憶和思維訓(xùn)練方法，能大幅提升人們學(xué)習(xí)效率以及快速掌握新事物的能力

　　三、如何讓思維導(dǎo)圖高三學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮其強(qiáng)有力的作用，總結(jié)如下：

　　1、回顧展望 系統(tǒng)梳理 首先我們必須對(duì)高中階段的學(xué)過(guò)知識(shí)，進(jìn)行整體的回顧和梳理。這樣就可以使學(xué)過(guò)的所有知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，清清楚楚的了解高中的三年究竟學(xué)了那些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，結(jié)合考試大綱及要求，對(duì)知識(shí)的掌握更加的牢固。只有如此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以在考場(chǎng)上得到更好的發(fā)揮。使用思維導(dǎo)圖效果：在兩周內(nèi)快速的把高中學(xué)過(guò)的所有的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與整理，這樣對(duì)于所學(xué)過(guò)的知識(shí)及其知識(shí)點(diǎn)邏輯之間會(huì)變的更加條理清晰。

　　2、畫(huà)圖織網(wǎng)，建立體系：構(gòu)建個(gè)人的全科知識(shí)體系

　　在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用思維導(dǎo)圖編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是最有效、最明晰、最簡(jiǎn)易又是最便于記憶的方法。使用思維導(dǎo)圖可以使你頭腦清晰，一目了然。既有整本書(shū)宏觀把握又有細(xì)致到章節(jié)的微觀應(yīng)對(duì)方法。這一步驟很重要，否則，只是把過(guò)去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無(wú)章，答題時(shí)就沒(méi)有把握。思維導(dǎo)圖做得可大可小，大圖是總的框架，在總圖的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面就是一張小的迷你思維導(dǎo)圖，上面再有更細(xì)致的要求和例題。

　　3、知彼知己，自我分析：清楚、清晰地看待自己

　　第三句話是“知彼知己”。“彼”是指課程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題及要求，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練，在這些內(nèi)容都在思維導(dǎo)圖上面做出清晰、明確的標(biāo)注，便于制定整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)為自己編一本“錯(cuò)題集”，你可以從歷次考試的錯(cuò)誤中了解自己，也可以通過(guò)做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。

　　通過(guò)思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，快速的了解到自己的知識(shí)掌握狀況，然后有針對(duì)性的根據(jù)自身的狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。特別是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)的是老師在輔導(dǎo)時(shí)，一方面要跟上老師的總體指導(dǎo)，另外一方面也要根據(jù)自身的情況做出相應(yīng)的調(diào)試。

　　4、全力以赴 背水一戰(zhàn) 做好的時(shí)間的統(tǒng)籌管理使用

　　時(shí)間對(duì)每一個(gè)人都是平等的，但是結(jié)果卻不一樣，關(guān)鍵就在于你怎樣利用時(shí)間。要想打好高三的殲滅戰(zhàn)，一百多天時(shí)間必須分秒必爭(zhēng)。使用思維導(dǎo)圖可以讓我們的時(shí)間充分的發(fā)揮它的最大價(jià)值，并做到和學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，隨時(shí)隨地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集中精力與優(yōu)勢(shì)打贏高三高考這場(chǎng)殲滅戰(zhàn)，做好時(shí)間管理提高的學(xué)習(xí)效率，才會(huì)事半功倍。

　　5、簡(jiǎn)練沉思張弛有度：忙里偷閑，讓大腦活起來(lái)。

　　簡(jiǎn)練，就是要有重點(diǎn)有針對(duì)性的做練習(xí)，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有效。有效果比有道理更重要。學(xué)會(huì)“沉思”很重要，在做題的過(guò)程中要善于思考、遷移，舉一反三。

　　使用思維導(dǎo)圖使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。無(wú)論在進(jìn)行知識(shí)梳理還是在進(jìn)行作文寫(xiě)作構(gòu)思，以及時(shí)間管理等等方面，思維導(dǎo)圖都可以發(fā)揮極其重要的關(guān)鍵作用。

　　6、團(tuán)隊(duì)合作 夢(mèng)想成真在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式高三的學(xué)習(xí)幾乎都是單兵作戰(zhàn)，然而分享和交流才是最好的學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)的科目進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。這樣不但個(gè)人作的思維導(dǎo)圖得到進(jìn)一步的完善，同時(shí)小組中的每一個(gè)人也都可以得到整體的提升。更重要的是這樣方式一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到監(jiān)督督促共同進(jìn)步，另外就是對(duì)于同學(xué)之間的友誼得到增加，人際關(guān)系也會(huì)更加融洽，因此這種學(xué)習(xí)方式更有利于塑造一個(gè)積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　四、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)：
1、思維導(dǎo)圖能清晰的展示學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及概念間的脈絡(luò)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)所要了解和掌握的學(xué)科有一目了然、直觀的整體觀念。

　　2、思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)使用關(guān)鍵詞，而關(guān)鍵詞則是所有知識(shí)、概念和要點(diǎn)的充分總結(jié)和提煉。數(shù)十頁(yè)的書(shū)本章節(jié)，能被輕松的分解成一至兩幅思維導(dǎo)圖，比起費(fèi)力做成的傳統(tǒng)行列式筆記要精簡(jiǎn)得多。簡(jiǎn)化后的筆記，在溫習(xí)或識(shí)記時(shí)能促進(jìn)更有效率的學(xué)習(xí)，且印象深刻。

　　3、有別于傳統(tǒng)式筆記，思維導(dǎo)圖充滿色彩、圖像和其他符號(hào)等吸引視覺(jué)的創(chuàng)作，精美活潑的思維導(dǎo)圖讓學(xué)習(xí)變得更有趣，愿意參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

　　4、思維導(dǎo)圖確保深入理解。在做思維導(dǎo)圖時(shí)，制作者必須對(duì)有關(guān)題目有透徹的了解，才能將不同的知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)，組織出一張合理而有系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。換句話說(shuō)，在筆記制作過(guò)程中，學(xué)習(xí)者已加入了思考、分析、理解和組織等主動(dòng)學(xué)習(xí)的元素，有效地促進(jìn)了理解和學(xué)習(xí)。

　　5、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍廣泛，它可以幫學(xué)生開(kāi)發(fā)左右腦潛能、加速學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶力、激發(fā)創(chuàng)造力、集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)功課、節(jié)省時(shí)間、改善學(xué)業(yè)成績(jī)等等。

　　思維導(dǎo)圖應(yīng)用秘籍：

　　筆者從事思維導(dǎo)圖10年的學(xué)習(xí)與研究，已經(jīng)幫助無(wú)數(shù)人改變了自己的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造了不可思議的奇跡。為什么她在短短的三個(gè)月的時(shí)間，從對(duì)法語(yǔ)一無(wú)所知到輕輕松松通過(guò)法語(yǔ)450分的好成績(jī)，考入法國(guó)里昂大學(xué)?為什么整個(gè)班級(jí)從化學(xué)無(wú)一人及格到全部過(guò)關(guān)，最低分?jǐn)?shù)也有73分?為什么他被老師和家長(zhǎng)都放棄希望，期末考試竟然進(jìn)入班里的前5強(qiáng)?因?yàn)樗麄兌荚谑褂盟季S導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖作為他們的強(qiáng)力學(xué)習(xí)工具。只要你真的也想要，這些奇跡同樣也可以發(fā)生在你的身上。

　　考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，如果要想打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，就要有一支戰(zhàn)斗力過(guò)硬的軍隊(duì)。而我們的身份就是指揮作戰(zhàn)的將軍，所以我們要清點(diǎn)部署(課本知識(shí))，做好編制(知識(shí)管理)，這樣才可以更好的對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練和管理。

　　所以，第一步就是對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整理，把近年來(lái)所學(xué)過(guò)的考試必考的課本知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的清點(diǎn)、整理。把所有的知識(shí)按照課本進(jìn)行分類(lèi)，繪制我們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。在這個(gè)過(guò)程中我們就非常清楚的了解和知道，學(xué)科要點(diǎn)、概念、知識(shí)點(diǎn)之間前后聯(lián)系以及相互的邏輯關(guān)系。如果遇到還不太明白和有疑惑的地方，就要及時(shí)做出標(biāo)記，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，尋求支持與幫助，直至所有的學(xué)科必可科目知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)的關(guān)系都理順。

　　第二步，對(duì)自己做一個(gè)系統(tǒng)完整的個(gè)人分析，找出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)了解自己的知識(shí)掌握狀況，認(rèn)清需要進(jìn)一步的改進(jìn)和加強(qiáng)的部分，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間的統(tǒng)籌安排。第三步，展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)練兵計(jì)劃，增強(qiáng)自己的實(shí)力。第四步就是就是進(jìn)入考場(chǎng)，進(jìn)行自己的實(shí)兵作戰(zhàn)。

　　具體做法：

　　1、整體布局從一本書(shū)的目錄做起，把根據(jù)書(shū)的目錄畫(huà)出一張總的整體思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)章節(jié)，把想要的知識(shí)點(diǎn)、概念和要點(diǎn)放到相應(yīng)的分支上面。要求：做總的思維導(dǎo)圖時(shí)，要求不要過(guò)細(xì)，因?yàn)檫@張思維導(dǎo)圖的作用在于幫助我們確定大的方向和目標(biāo)。

　　2、自我檢視針對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀況對(duì)各門(mén)功課的掌握情況，查缺不漏，繪制思維導(dǎo)圖。根據(jù)考試考綱和課本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整理和繪制。如果相關(guān)的內(nèi)容太多，可以分為幾張圖。

　　3、設(shè)定學(xué)習(xí)和進(jìn)度表利用思維導(dǎo)圖隨時(shí)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并做好相應(yīng)的記錄。使用前面做的整體思維導(dǎo)圖，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、具體的內(nèi)容和時(shí)間安排。要求：不要依靠感覺(jué)，做好記錄是增強(qiáng)理解和記憶的關(guān)鍵。所有的成果和進(jìn)度都在思維導(dǎo)圖上面做出標(biāo)注。

　　4、實(shí)施細(xì)節(jié)根據(jù)課本每一章的內(nèi)容時(shí)，利用思維導(dǎo)圖對(duì)課程里面的知識(shí)點(diǎn)、概念及要點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化整理和處理。如要進(jìn)一步的細(xì)化，把書(shū)的每一節(jié)每一課的內(nèi)容更進(jìn)一步細(xì)化，做得詳實(shí)。

　　5、及時(shí)鞏固學(xué)過(guò)知識(shí)必須要及時(shí)消化，少餐多食效果才會(huì)持久。所以對(duì)于做過(guò)的思維導(dǎo)圖及時(shí)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔10分鐘、24小時(shí)、3天、7天和30天，另外就是也可以利用早、中、晚及睡前的3到5分鐘的時(shí)間在頭腦中過(guò)一遍。這樣這是在大腦經(jīng)過(guò)多次重復(fù)記憶會(huì)更加的深刻。

　　如果你已經(jīng)有了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)也很優(yōu)秀，為什么不多一樣學(xué)習(xí)工具，思維導(dǎo)圖可以讓你換一種思路，讓你學(xué)習(xí)的更快，記得更牢。如果你現(xiàn)在還埋頭苦學(xué)，那么為什么不試試思維導(dǎo)圖，它會(huì)讓你的大腦乍現(xiàn)靈光，豁然開(kāi)朗，學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。其實(shí)無(wú)論如何你都應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖，因?yàn)檫@是全球已經(jīng)有2.5億人都在使用的高效學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具，你還想落后多少人呢?