5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，這是心理學(xué)家通過一系列跟蹤實(shí)驗(yàn)得到的基本結(jié)論。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)砹藘和橇ε囵B(yǎng)的基本結(jié)論，一起來看看吧!

　　兒童智力培養(yǎng)的基本結(jié)論

　　美國著名心理學(xué)家布盧姆從對近千名嬰幼兒進(jìn)行跟蹤，一直到他們成年。他的基本結(jié)論是：5歲以前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

　　布盧姆認(rèn)為，如果把17歲時(shí)的人做達(dá)到的智力水平定為100%，那么出生后的前4年他已經(jīng)獲得了50%的智力，到8歲時(shí)已經(jīng)獲得80%，從八至十七歲只獲得剩下的20%。

　　許多研究機(jī)構(gòu)也得出了與布盧姆基本相同的結(jié)論，有人進(jìn)一步指出：2到3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語言的最佳年齡;4至5歲是開始學(xué)習(xí)書面語言的最佳年齡;學(xué)習(xí)外語應(yīng)從十歲以前就開始;而彈鋼琴、拉小提琴必須從3歲開始。

　　家庭教育如何提高孩子智力

　　父母言行影響孩子的智力發(fā)展

　　母愛能使孩子產(chǎn)生明顯的神經(jīng)效應(yīng)，變得聰明。母親對孩子的精心護(hù)理和愛撫，會使孩子感到安全、愉快和放松，沒有壓抑和緊張感。一般認(rèn)為孩子7歲之前的母愛對孩子智力產(chǎn)生的積極影響最為重要。生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，母親與胎兒之間傳遞著一種電信號完全不同于另一種信號，母親的喜怒哀樂會導(dǎo)致內(nèi)分泌發(fā)生變化，通過臍帶進(jìn)入胎兒體內(nèi)的血液成分的濃度會發(fā)生變化，從而影響胎兒的發(fā)育，所以科學(xué)合理的胎教也就有了科學(xué)的依據(jù)。

　　與此同時(shí)，美國耶魯大學(xué)進(jìn)行了為期12年的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，從小由父親帶大的孩子智商高，特別聰明，精力旺盛，擅長交際，學(xué)習(xí)成績好。

　　父母健談，子女聰明

　　遺傳基因是孩子的智力基礎(chǔ)，但后天成長過程中，父母經(jīng)常與子女交談，表明家長對孩子的希望，特別是多進(jìn)行交互式的交談，細(xì)致耐心回答孩子的問題，多用啟發(fā)式的方法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和生活，交談越深入越有利于大幅度提高孩子的智力水平。

　　不要打孩子，要善于講道理

　　“不打不成器”是沒有科學(xué)道理的。父母與孩子之間進(jìn)行語言交流，能夠增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，研究人員曾對900名兒童進(jìn)行調(diào)查研究，最后進(jìn)行認(rèn)知能力測試，結(jié)果那些經(jīng)常挨打的孩子在測試中得分較低。所以在對孩子進(jìn)行教育時(shí)，要盡量不用打罵等方法，而應(yīng)多講道理，這樣就會給孩子認(rèn)知能力發(fā)展提供更多的刺激機(jī)會。

　　音樂可提高孩子的智力

　　神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，音樂家的聽覺腦皮層要比一般人大25%，越早開始學(xué)習(xí)音樂，聽覺腦皮層就越發(fā)達(dá)，腦皮層被激活的程度就越強(qiáng)。音調(diào)不同于普通聲音，它需要更多的神經(jīng)元來處理較多的音符，這種方式對大腦皮層的開發(fā)與一般情況不同，會有更多的神經(jīng)元起協(xié)調(diào)作用。音樂有助于開發(fā)形象思維，而形象思維是人創(chuàng)造能力所需的重要思維能力之一。同樣，音樂在提高兒童抽象推理技能方面也具有重要作用。

　　開發(fā)復(fù)合智力有助于提高孩子的智商

　　美國心理學(xué)家霍華德?加德納創(chuàng)立的多元智能理論認(rèn)為，一個人具有多種智能，包括語言智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動智能、人際交往智能、自我認(rèn)知智能和自然觀察智能等。這些智能對一個人來說并不是均衡的，而是有一個或幾個優(yōu)勢智能。在兒童時(shí)期，加強(qiáng)這些優(yōu)勢智能的開發(fā)，對提高孩子的智力水平具有重要意義，從而促進(jìn)各項(xiàng)智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。在開發(fā)這些復(fù)合智能的同時(shí)，還宜增加一些和平、環(huán)保、消費(fèi)、交通、衛(wèi)生和道德文明等方面的內(nèi)容教育，會有利于兒童智商的提高。

　　在開發(fā)孩子的這些智能時(shí)宜循循循善誘，多啟發(fā)孩子研究、思考和探索問題的興趣，絕不能刻意地強(qiáng)迫和施加壓力。

　　環(huán)境是兒童智力成長的關(guān)鍵

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童在上學(xué)期間獲得知識的速度較快，而在假期往往出現(xiàn)智力發(fā)育停滯的現(xiàn)象，表明環(huán)境因素與兒童的智力成長有重要聯(lián)系，學(xué)校那種環(huán)境有利于孩子的智力發(fā)展。父母應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個探索未知世界的自由時(shí)空，這樣也會與學(xué)校教育形成一個有機(jī)整體，必然會促進(jìn)孩子智力的健康發(fā)展。

　　不管以哪些方式來提高孩子的智力，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)后天努力的重要作用

　　一個人的智力發(fā)展要以遺傳因素為基礎(chǔ)，這是無法更改的，我們所做的只能是后天的培養(yǎng)。所以后天的努力是將先天優(yōu)勢發(fā)揮出來的關(guān)鍵?？茖W(xué)家最新研究表明，天才主要是后天努力的結(jié)果。“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”，“天才就是百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感”，像華羅庚和愛迪生這樣的科學(xué)家仍然強(qiáng)調(diào)后天努力的重要性。所以一定要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成努力向上的品格，提高孩子智力的其它措施才能發(fā)揮應(yīng)有的作用

　　智力的基本概念

　　智力也稱智能。心理學(xué)家們有不同的解釋。我國多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為：智力就是認(rèn)知方面的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力、空間能力等方面的綜合。其核心成分是：抽象思維能力。

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