如何有效開發(fā)人的右大腦
如何有效開發(fā)人的右大腦
右腦具有自主性，能夠發(fā)揮獨(dú)自的想像力、思考，把創(chuàng)意圖像化，同時(shí)具有做為一個(gè)故事述說(shuō)者的卓越功能。那么我們?nèi)绾伍_發(fā)人的右大腦呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編告訴你如何有效開發(fā)人的右大腦，一起來(lái)看看吧!
有效開發(fā)右大腦的方法
運(yùn)用圖片：
右腦是形象的腦，運(yùn)用形象直觀的圖片進(jìn)行練習(xí)，能充分發(fā)揮右腦的作用，收到意想不到的效果。圖片可以選擇相片什么的都可以。
左側(cè)運(yùn)動(dòng)：
開發(fā)右腦，常做的左側(cè)運(yùn)動(dòng)有以下內(nèi)容：用左手做事，比如用左手洗臉，刷牙，用筷子，掃地，等。還可以用左手剪紙畫畫，用左腿進(jìn)行踢跳等運(yùn)動(dòng)。還可以用左手進(jìn)行羽毛球，排球，網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)。
左右手同時(shí)寫字：
開始可以從比較容易的寫起，數(shù)字1.2.3.4.等，字母a.b.c.d.。.d等，逐漸過(guò)渡到可以寫自己的和家里人的姓名，單位和家庭地址;可以寫一句話，一段短文等?？梢杂米笥沂之嫯嫞嬕恍┖?jiǎn)單的，如橫線，豎線，斜線，曲線等。逐漸過(guò)渡到可以畫一些動(dòng)植物和花草樹木;還可以畫一些簡(jiǎn)單的人物頭像。左右手畫出的圖形，方向必須對(duì)應(yīng)。
開發(fā)孩子右大腦的小方法
1、聽音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
2、培養(yǎng)繪畫感覺(jué)能力
右腦具有繪畫感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。
3、干力所能及的家務(wù)
家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。
4、體育運(yùn)動(dòng)
右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
5、童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。
開發(fā)寶寶右大腦的游戲
0-1歲
做運(yùn)動(dòng)
聽著舒緩優(yōu)美的古典音樂(lè)，寶寶在家長(zhǎng)的幫助下活動(dòng)全身：頭部(前后左右)、手臂(前后左右伸展及繞圈)、腿部(坐著，伸屈繞圈)。
注意：經(jīng)?；顒?dòng)這些部位，有助于使身體更靈活協(xié)調(diào)，還可以培養(yǎng)寶寶空間感。
隨樂(lè)起舞
伴著古典音樂(lè)，不會(huì)走路的家長(zhǎng)就抱著做動(dòng)作，活動(dòng)手腳;會(huì)走路的隨節(jié)奏隨便跳;2歲以上的可以學(xué)習(xí)模仿演奏樂(lè)器的動(dòng)作，比如彈琴拉琴等。
注意：古典音樂(lè)能很好地開發(fā)右腦，動(dòng)作伴隨音樂(lè)，能開發(fā)右腦思維、活躍右腦功能。
1歲半-2歲半
找相同
最初，讓寶寶找出圖樣相同或顏色相同的卡片;之后，可以讓寶寶把圖樣相同、顏色不同的卡片找出。如果寶寶找錯(cuò)了，家長(zhǎng)在糾錯(cuò)時(shí)，告訴他這些有什么區(qū)別，描述要盡量生動(dòng)，比如紅色的圓像蘋果。
注意：隨著年齡的增長(zhǎng)，可以不斷加大難度。
2歲以上
扔紙球投籃
把廢紙或報(bào)紙揉成球狀，往盒子、籃子里面扔，家里人都可以輪流扔，看誰(shuí)的命中率高。
注意：準(zhǔn)確投籃需要寶寶學(xué)會(huì)如何把控自己的手，同時(shí)對(duì)距離做判斷。
抽獎(jiǎng)
把盒子里放一些玩具、水果、瓶子等，讓寶寶摸到一個(gè)說(shuō)出它的名字。加大難度，家長(zhǎng)可以要求拿出“可以吃的東西”。為了讓寶寶興趣盎然，可以獎(jiǎng)勵(lì)他拿到的食物。
注意：通過(guò)觸覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行判斷，訓(xùn)練寶寶的感官系統(tǒng)。
問(wèn)他“像什么”
讓寶寶看晴空中的云彩，或是圖畫或積木，問(wèn)他“像什么”，刺激他的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他得出五花八門的答案。
注意：切忌別問(wèn)“這是什么”，容易圈住孩子思維得出唯一答案。做此游戲時(shí)，為了讓寶寶充分發(fā)揮想象力，圖畫或積木旁邊不要有其它的視覺(jué)刺激。
多用左手
玩“石頭剪刀布”，誰(shuí)贏了玩具或食物就歸誰(shuí);用左手畫畫、抓東西、玩玩具等等。這些游戲都可以讓寶寶多用左腦。
2歲-3歲
聽聲音猜動(dòng)物
家長(zhǎng)可以放一些音樂(lè)、或是自己模仿，讓寶寶來(lái)猜是什么小動(dòng)物。也可以教寶寶模仿。比如“汪汪汪”，就是狗狗。
注意：訓(xùn)練寶寶的聽覺(jué)能力、模仿能力。
注意：3歲之前對(duì)開發(fā)孩子右腦非常重要，是啟蒙階段，因?yàn)橐话闱闆r下，右腦發(fā)育比左腦早，大概3歲前就開始發(fā)達(dá)。因此，家長(zhǎng)可以通過(guò)各種游戲開發(fā)孩子右腦。
3歲以上
皮球的不同玩法
1.皮球射門看誰(shuí)準(zhǔn);
2.左右手拍球，可以拍高也可以拍低;
3.把球放在孩子頭頂10-20公分處，讓孩子頂球，頂?shù)揭欢〝?shù)量有獎(jiǎng)勵(lì);
4.在地上放若干個(gè)玩具或瓶子作為目標(biāo)，用左手瞄準(zhǔn)滾球，砸倒最多的算贏;
5.讓寶寶用腳運(yùn)球，從一地到另一地。
注意：活動(dòng)四肢的過(guò)程中刺激腦神經(jīng)，二者相互作用，可以促進(jìn)大腦皮層以及神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育。
改編歌曲
家長(zhǎng)可以把生活中常說(shuō)的一句話改編成耳熟能詳?shù)母枨?。比如用《生日快?lè)歌》的節(jié)奏唱出“寶寶好好吃飯”。
注意：自己選材改編，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力;多唱多聽，可以培養(yǎng)節(jié)奏感。
多了這個(gè)少了那個(gè)
給寶寶看2張或以上的圖片，然后再加(減)一張圖片，讓寶寶說(shuō)多(少)了什么。由易到難，循序漸進(jìn)。
注意：這個(gè)游戲可鍛煉幼兒的記憶力，而且是形象記憶力，而非抽象記憶力。右腦掌控形象記憶，可以辨別不同的形象。3歲以上的寶寶已經(jīng)具備辨別、記憶具體形象的基礎(chǔ)。
4歲以上
連連看猜圖形
給孩子看一張比較復(fù)雜的圖，圖里面隱藏了許多事物，比如藏在樹冠上的小鳥等，問(wèn)他有幾只鳥。也可以先讓他看完整的圖，再看一部分的圖，然后讓他說(shuō)出這部分是整個(gè)的哪里。
注意：左腦掌控先局部后整體，右腦掌控先整體再局部。此游戲整體局部來(lái)回變化，可以訓(xùn)練左右腦的協(xié)調(diào)配合功能。
剪紙
把一張紙放在有簡(jiǎn)單圖形的卡片上，讓寶寶自己剪，剪得好不好看不重要，重要地是鍛煉了左右手的配合協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力，父母應(yīng)該鼓勵(lì)。
注意：注意使用剪刀安全。
制作手鐲
把信封橫著剪，能剪出一個(gè)個(gè)圈。鼓勵(lì)寶寶用不同顏色在上面畫出各種樣子，做好后套在手上當(dāng)手鐲。
注意：重在親自動(dòng)手，父母應(yīng)幫助鼓勵(lì)。這個(gè)游戲不僅需要觸覺(jué)、視覺(jué)一起配合，還鍛煉了孩子對(duì)顏色和圖形的設(shè)計(jì)。
5歲以上
左右手游戲
左右手同時(shí)屈不同的指頭，比如左食指右中指，逐漸加快速度。
注意:左右不對(duì)稱的游戲能不斷刺激寶寶左右腦,有助于發(fā)育。
注意：3-7歲是孩子右腦的黃金開發(fā)期，因?yàn)榇蟾旁?歲時(shí)，孩子的腦部發(fā)育就已經(jīng)基本完成。等這個(gè)階段過(guò)去后，想要對(duì)右腦進(jìn)行開發(fā)就比較困難。
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