練習(xí)右腦游戲

　　關(guān)于右腦的練習(xí)方法有很多，那么練習(xí)右腦的游戲有哪些呢?今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了練習(xí)右腦游戲，一起來(lái)看看吧!

　　練習(xí)右腦游戲

　　游戲1：神奇的紙盒

　　玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱(chēng)，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如："請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來(lái)""請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)"等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。

　　提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

　　游戲2：會(huì)滾動(dòng)的箱子

　　玩法：把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他："準(zhǔn)備好了嗎?"確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

　　提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

　　游戲3：美麗的手鐲

　　玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫(huà)自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。

　　提示：這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

　　游戲4：說(shuō)夢(mèng)

　　玩法：很簡(jiǎn)單，讓寶寶把昨晚做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)的東西說(shuō)出來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，日有所思夜有所夢(mèng)，睡覺(jué)前，媽媽可以跟孩子講故事幫助孩子入睡。白天醒來(lái)的時(shí)候，誘導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)夢(mèng)里的故事。

　　提示：人的夢(mèng)境實(shí)際上就是無(wú)意識(shí)中右腦描繪的形象。鼓勵(lì)孩子做夢(mèng)醒來(lái)后立即把夢(mèng)境講出來(lái)，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦;同時(shí)，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段， 對(duì)大腦整體的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有助于右腦潛能開(kāi)發(fā)。

　　開(kāi)發(fā)右腦最簡(jiǎn)單有效的三種方法

　　體動(dòng)法

　　體動(dòng)法：一種當(dāng)你對(duì)間腦發(fā)問(wèn)，身體的某部分會(huì)自然動(dòng)起來(lái)顯示答案的方法。

　　當(dāng)我們淺坐在椅子上，稍稍提腳后跟，先是有意識(shí)地讓腳后跟上下抖動(dòng)的動(dòng)作，就叫做“抖擻腿”。抖一陣子后，你會(huì)分不清楚到底是有意識(shí)地抖動(dòng)，還是無(wú)意識(shí)地抖動(dòng)。 體動(dòng)法就是運(yùn)用這種原理，閉上眼睛，將手放在膝蓋上，讓頭腦空空的，然后坐下來(lái)，腳盤(pán)坐或跪坐都行。

　　具體方法是：手疊著手，壓在下腹，在心中誦念一些句子，一面念著，一面把意識(shí)集中在手掌上，剛開(kāi)始會(huì)感覺(jué)到手細(xì)胞有細(xì)微的振動(dòng)傳過(guò)來(lái)，然后會(huì)出現(xiàn)比較大的動(dòng)作，這時(shí)侯就自然地開(kāi)始各種身體運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作一出現(xiàn)，就依抖擻的要領(lǐng)，仍然保持雙掌重疊持續(xù)做上下的動(dòng)作，這樣一來(lái)在無(wú)意識(shí)下仍會(huì)繼續(xù)自然地動(dòng)，當(dāng)動(dòng)作很小的時(shí)候，要有意識(shí)地告訴自己“動(dòng)作大一點(diǎn)，動(dòng)作更大一點(diǎn)”。體動(dòng)法就是用這種方法引出身體的自然動(dòng)作。

　　記憶游戲

　　借用右腦記憶訓(xùn)練卡來(lái)做記憶游戲。記憶游戲是把連在一起的兩張繪圖卡用一段文字銜接起來(lái)的記憶方法。

　　譬如要小孩記住一張?bào)π返目ㄆ鸵粡埫弊拥目ㄆ?，可結(jié)合奇象記憶法想成“螃蟹戴著帽子出去玩”，翻開(kāi)卡片再蓋起來(lái)，然后問(wèn)他們蓋起寨的卡片是什么圖樣。以這種方法能夠記住的卡片張數(shù)，從兩張開(kāi)始，增加到三張、四張，可以一直增加到一百?gòu)埧ㄆ＝?jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)不可思議的事情，就是再也不需要文字銜接，光是翻開(kāi)卡片看過(guò)之后蓋起來(lái)，即使是一百?gòu)埖目ㄆ?。也能夠正確說(shuō)出這一百?gòu)埧ㄆ鞘裁礃拥目ㄆQ言之，說(shuō)明此時(shí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了照相記憶，學(xué)會(huì)了照相記憶法，此時(shí)你的速讀就會(huì)變得容易許多。

　　默寫(xiě)法

　　在右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的時(shí)候，除了圖像記憶的訓(xùn)練之外，還需要速讀訓(xùn)練。速讀訓(xùn)練可以需要借助精英特速讀軟件了，當(dāng)然除了使用軟件中自身的文章材料訓(xùn)練外，也可以使用精英特速讀軟件的導(dǎo)入自選文章的功能，把自己準(zhǔn)備一些速讀的材料導(dǎo)入訓(xùn)練，嚴(yán)格按照訓(xùn)練時(shí)間，連續(xù)讀幾次之后，關(guān)閉軟件，開(kāi)始默寫(xiě)剛才訓(xùn)練過(guò)的內(nèi)容，寫(xiě)完之后重新打開(kāi)軟件核對(duì)是否正確，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、改行都盡量做到和材料中一樣。

　　通常一次是沒(méi)有辦法完全記憶，要不斷地以同樣的方式重復(fù)練習(xí)，直到完全寫(xiě)得正確之后，再進(jìn)行下一個(gè)練習(xí)。

　　這種訓(xùn)練方法稱(chēng)為一分鐘默寫(xiě)訓(xùn)練，一開(kāi)始自己可以選擇內(nèi)容不太難，篇幅也不長(zhǎng)的文章。每天堅(jiān)持做這種一分鐘默寫(xiě)訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)記憶力，更能調(diào)節(jié)瞬間讀取文字的能力，自然就能提高閱讀速度。

　　為什么需要右腦開(kāi)發(fā)

　　人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱(chēng)它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀(guān)等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

　　科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)習(xí)生活能力等，都有重要意義。右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師。

　　調(diào)查顯示，95%以上的人僅僅使用了大腦的一半，即左腦。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?這主要是和人類(lèi)的生活習(xí)慣有關(guān)，人類(lèi)總是習(xí)慣于用右手使用工具，而使左腦每天都受到不同程度的刺激，再加上語(yǔ)言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦處理，所以造成左腦滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，使孩子缺少非語(yǔ)言思維能力的教育，許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開(kāi)發(fā)，不注重邏輯思維能力培養(yǎng)。