左腦與右腦功能
人的左右腦是有著區(qū)別的，它們有著不同的功能。你知道左腦和右腦的功能嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的左腦和右腦的功能相關(guān)資料，一起來(lái)看看吧!
左腦和右腦的功能
左腦是語(yǔ)言腦(意識(shí))，右腦是形象腦(潛意識(shí))。由于左右腦分工的不同所以功能也就有差異。左腦跟右腦最大的區(qū)別就是你在閱讀、寫(xiě)作、思考、記憶等的時(shí)候有沒(méi)有用大腦把你所以看到的，所想的東西用圖片來(lái)描繪。采用右腦去記憶就是把所要記憶的東西轉(zhuǎn)換成圖片保存在大腦里。但一些有關(guān)邏輯的、推理的、判斷的東西是用左腦來(lái)思考的。我們強(qiáng)調(diào)右腦的好處并不是不再用左腦，我們要左腦跟右腦并用，根據(jù)個(gè)人情況的不同，在不同的時(shí)候采取不一樣的思考模式這才是我們所希望的，純粹去追求右腦是沒(méi)什么作用的。
人大腦分為左腦和右腦：今天，我們?cè)谒古謇锏慕Y(jié)論基礎(chǔ)上經(jīng)研究總結(jié)出：我們的大腦分為左腦和右腦。左腦具有語(yǔ)言功能，擅長(zhǎng)邏輯推理，主要儲(chǔ)存人出生以后所獲取的信息。我們?nèi)粘Ｉ钣玫淖疃嗟木褪亲竽X，因此又將其稱(chēng)為“現(xiàn)代腦”。右腦具有形象思維能力，但不具有語(yǔ)言功能。右腦的信息來(lái)源渠道：一是人出生后憑直觀感受直接攝取的;二是經(jīng)過(guò)左腦反復(fù)強(qiáng)化的信息轉(zhuǎn)存的;三是祖先所經(jīng)歷的人和事經(jīng)過(guò)濃縮后遺傳下來(lái)的。因此我們又將右腦稱(chēng)為“祖先腦”。
左右腦相比，右腦處于弱勢(shì)，只有在左腦的興奮鎮(zhèn)靜下來(lái)后，右腦才有“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。但右腦存貯的信息包含了500萬(wàn)年來(lái)祖先所經(jīng)歷的人和事，其潛能相當(dāng)于左腦的10萬(wàn)倍。把我們的大腦比喻為沉睡的巨人毫不為過(guò)。開(kāi)發(fā)智能首當(dāng)其沖的任務(wù)是發(fā)掘右腦的潛能。
五、研究左右腦的意義：如果我們能夠深入了解左右腦的功能性差異和各自的優(yōu)勢(shì)，那么我們就可以破解好多腦之謎，比如對(duì)精神分裂癥、抑郁癥、躁狂癥和夢(mèng)幻等均可做出科學(xué)的闡釋了。
左腦和右腦的區(qū)別
左腦通常被稱(chēng)為‘語(yǔ)言腦’，用語(yǔ)言來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，而右腦則被稱(chēng)為‘圖像腦’，是用圖像來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。
在生活中，我們無(wú)論是與人交談，還是思考、記憶、閱讀，都會(huì)使用語(yǔ)言，因此左腦得到了充分的開(kāi)發(fā)。
右腦在思考時(shí)使用的是圖像，把想法告訴他人時(shí)使用的也是圖像，在記憶的時(shí)候使用的仍然是圖像。但普通人習(xí)慣使用負(fù)責(zé)語(yǔ)言功能的左腦，因此右腦的能力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。
由于右腦是‘圖像腦’，所以天才們使用右腦有一個(gè)普遍的特征就是能看到清晰的圖像。如愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)：“我不僅能用科學(xué)的方法，還能使用視覺(jué)圖像和情感進(jìn)行思考。”發(fā)現(xiàn)了數(shù)百個(gè)數(shù)學(xué)公式和定義，被譽(yù)為“20世紀(jì)的天才數(shù)學(xué)家”的拉瑪奴江也曾說(shuō)：“女神在夢(mèng)中教會(huì)我數(shù)學(xué)公式。”
與愛(ài)迪生并稱(chēng)為電氣領(lǐng)域兩大天才的尼古拉•特斯拉據(jù)說(shuō)自少年時(shí)代起，在考慮問(wèn)題時(shí)，腦子里立刻就會(huì)形成清晰的圖像。他在看到算術(shù)題時(shí)，腦子里馬上就會(huì)浮現(xiàn)出問(wèn)題的答案。
伽利略的父親在回憶伽利略的幼年時(shí)寫(xiě)道：“他就像是一個(gè)小天文學(xué)家，總是能看到奇妙的幻像，聽(tīng)到別人聽(tīng)不到的聲音。”
安徒生小時(shí)候?qū)W習(xí)并不好。但是，他的母親從小時(shí)候起就經(jīng)常讀《一千零一夜》、《伊索寓言》給他聽(tīng)，因此大大培養(yǎng)了他的想象力。他經(jīng)常在上課時(shí)做白日夢(mèng)，從圍墻上的洞偷看鄰居家宮殿式的大房子，陷入幻想。
日本童話(huà)作家宮澤賢治小時(shí)候也經(jīng)常會(huì)看到一些別人看不到的圖像。他召集孩子們開(kāi)音樂(lè)鑒賞會(huì)時(shí)，這樣描述了所看到的圖像：“看，在綠油油的草地上，一位外國(guó)夫人戴著天鵝毛裝飾的閃閃發(fā)光的帽子。”
剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們還不想聽(tīng)音樂(lè)，總想溜出去玩，可聽(tīng)著賢治的描述，孩子們也漸漸地從音樂(lè)中看到了各種各樣的圖像。
右腦具有把所見(jiàn)所聞?dòng)脠D像記憶下來(lái)，并用圖像把信息原樣重現(xiàn)出來(lái)的能力。這就好像拍照片一樣，可以把我們所看到的東西拍下來(lái)，當(dāng)想看時(shí)只要拿出來(lái)看就行了。
當(dāng)然右腦和左腦其實(shí)就像車(chē)的輪子一樣，只有同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，大腦才能發(fā)揮出最高的效率。但目前為止的現(xiàn)狀卻很明顯，是左腦這個(gè)輪子巨大，右腦這個(gè)輪子太小，所以車(chē)不能前行，只能在同一個(gè)地點(diǎn)不停地打轉(zhuǎn)。
開(kāi)發(fā)孩子右腦的小方法
1、聽(tīng)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
2、培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力
右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。
3、干力所能及的家務(wù)
家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類(lèi)、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。
4、體育運(yùn)動(dòng)
右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
5、童話(huà)故事
童話(huà)故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話(huà)富于幻想，聽(tīng)童話(huà)故事，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時(shí)右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。
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1.右腦的主要功能
2.右腦開(kāi)發(fā):“藝術(shù)腦”和“知性腦”
3.右腦重要性
5.左腦和右腦的差別
左腦與右腦功能
