培養(yǎng)學生仔細閱讀的習慣

低年級學生經(jīng)常會出現(xiàn)未看清題目的意思和要求而造成錯誤。題目看得不仔細，只字之差就有可能表達完全不同的意思。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣首先要從培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣著手。

畫草稿——養(yǎng)成勤于記錄的習慣

低年級學生思考問題時，往往一有想法就立刻舉手，或是有了新想法，就把前面的想法忘記了，思考問題不講究條理性、全面性和深刻性。用一本練習本作為草稿本，草稿本上書寫要有條理，規(guī)范端正。學生的分析思路、完整的想法清晰地表達出來，而且通過其他同學的展示，也初步感受到解決問題有不同的策略。

養(yǎng)成規(guī)范表達的習慣

畫圖后學生說畫法，用語言把外部操作過程和內(nèi)部智力活動緊密結(jié)合，在解決問題的過程中培養(yǎng)了口頭表達能力。教師要適時評價學生的回答，指出學生的錯誤，糾正口語，使學生逐步形成聲音洪亮、表達清楚、符合邏輯的表達習慣。對于表達的不當，教師一定要引導學生進行分析，找出錯誤所在，使得表述完整、準確。

養(yǎng)成善于傾聽的習慣

認真傾聽是學生在課堂上提高學習效率的重要途徑。聽完整、會判斷又是一種最為基本的傾聽習慣。

養(yǎng)成認真書寫的習慣

“身教重于言教”，要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師必須以身作則。在平時的教學過程中，教師不能隨意亂寫亂畫，每個數(shù)字、符號都應(yīng)認真書寫，起到示范作用。特別地，對于畫圖形，要借助工具來規(guī)范完成;豎式計算時要用尺子畫線;解決“夠不夠”時畫好三線：算式線、比較線、判斷線等，給學生一種潛移默化的影響。

培養(yǎng)學生自覺檢查的習慣

在課堂中，很多學生表現(xiàn)積極，回答問題的正確率很高?？梢蛔鲎鳂I(yè)，總是這里錯一點，那里錯一點。究其原因，雖然學生思維活躍，但沒有養(yǎng)成檢驗的習慣。

培養(yǎng)學生良好的習慣不是一蹴而就的，必需將其貫穿于長期的數(shù)學教學實踐中。教師 要在課堂上關(guān)注每個細節(jié)，在每節(jié)課中努力地培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。