高三學(xué)霸提升文綜成績(jī)的四個(gè)復(fù)習(xí)方法 文綜不好怎么學(xué)
高三文綜的學(xué)習(xí)對(duì)成績(jī)的提高或者下降有著巨大的影響，因?yàn)槲木C成績(jī)的提高可以提升文科生整體學(xué)習(xí)成績(jī)。有哪些學(xué)霸復(fù)習(xí)方法可以快速提升文綜成績(jī)呢?下面讓我們一起來(lái)看看這篇高三學(xué)霸提升文綜成績(jī)的四個(gè)復(fù)習(xí)方法。
高三學(xué)霸分享文綜復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
1.地毯式掃蕩
先把文綜該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。
2.融會(huì)貫通
找到文綜知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3.知識(shí)的運(yùn)用
做文綜題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
4.撿“渣子”
即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)文綜復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
高三文綜怎么學(xué)
政治
通讀教材、夠建體系。
一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師會(huì)帶著人家把所有的考點(diǎn)梳理了一遍，但由于政治學(xué)科內(nèi)部橫跨經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等幾個(gè)具體學(xué)科，知識(shí)繁雜，難記易忘，所以仍然需要再次梳理基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化主干。這一點(diǎn)同學(xué)們.可以以考試說(shuō)明為綱，必修教材為本，有計(jì)劃地抓好自主復(fù)習(xí)
首先，通讀教材。
主要是通讀四本必修教材的正文和輔助文(專家點(diǎn)評(píng)、相關(guān)鏈接)，將《考試說(shuō)明》中的具體考點(diǎn)標(biāo)于教材對(duì)應(yīng)的內(nèi)容上。此一舉有三得：一來(lái)明確了考點(diǎn);二來(lái)熟悉了學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ);三來(lái)加深了對(duì)知識(shí)的理解，這些都為了接下來(lái)的多層次，多角度地構(gòu)建知識(shí)體系打下墓礎(chǔ)。通讀教材后，必須保證把教材的目錄結(jié)構(gòu)，也就是教材的編寫結(jié)構(gòu)背熟。
其次，構(gòu)建體系。
在通讀教材，熟悉教材編寫體系基礎(chǔ)上，結(jié)合一輪復(fù)習(xí)時(shí)老師的筆記、課件等資料從多層次，多角度整合教材己有知識(shí)，把零散的教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成知識(shí)鏈或知識(shí)塊。
從宏觀層面總結(jié)建議：
經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)可以從生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)入手，還可以從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控兩種資源配置的從本手段入手整合教材知識(shí);
政治生活可以從民主和法制這兩個(gè)政治的主題入手，還可以從公民、政府、人大、中國(guó)共產(chǎn)黨、政協(xié)等不同主體入手整合教材知i只;
文化生活可以從文化一般和文化特殊入手整合教材知識(shí);
哲學(xué)主要從馬克思主義哲學(xué)的辯證唯物主義和歷史唯物主義角度整合教材知識(shí)。
具體的知識(shí)塊的總結(jié)建議：
經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)可以歸納：價(jià)值規(guī)律相關(guān)、價(jià)格相關(guān)、消費(fèi)相關(guān)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)、就業(yè)相關(guān)、融資相關(guān)、國(guó)民收入分配相關(guān)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)、經(jīng)濟(jì)全球化相關(guān)的知識(shí)等;政治生活知識(shí)可歸納：主要政治制度、公民政治權(quán)利、民主決策、民主監(jiān)管、政府職能、黨的執(zhí)政方式、政協(xié)職能、外交政策基本點(diǎn)等;
文化生活知識(shí)可歸納文化的涵義、文化與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系、文化傳承與文化創(chuàng)新、中華民族精神等;哲學(xué)知識(shí)可以歸納規(guī)律相關(guān)知識(shí)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、創(chuàng)新的哲學(xué)依據(jù)、人類社會(huì)的基本規(guī)律等。
地理
提升讀圖、區(qū)域定位能力
地理復(fù)習(xí)主線：區(qū)域地理定位一自然地理特征一人文地理特征一解決問(wèn)題一提出發(fā)展方向。
自然地理研究地形、氣候、水文、生物、土壤等地理要素的分布、形成、特征和發(fā)展。
人文地理研究人類主要活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系，包括：人口、城市;農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng);人類活動(dòng)聯(lián)系的主要方式;地理信息技術(shù);可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，可以采用“在哪里→有什么→為什么→怎么辦”的模式來(lái)進(jìn)行整合。
對(duì)地圖的讀圖能力
注意正確的讀圖步驟：
?、僮x圖名。圖名代表一幅圖的主題和要點(diǎn)。
?、谧x圖例。圖例是一幅圖‘中，地理事物的象征，重要的圖例要熟記。
?、圩x經(jīng)緯線和重要的地理界線。
?、茏x海陸輪廓、河流流向、山脈走向、重要地名、經(jīng)緯度等來(lái)確定位置。
⑤坐標(biāo)圖要讀橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的含義。
?、拮x方向。二般圖“卜北卜南、左西右東”;指向標(biāo)的箭頭指向北方;經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。
區(qū)域地理特征分析的基本方法可以概括為：
進(jìn)行區(qū)域定位―根據(jù)區(qū)域位置，判斷分析地形、氣候的類型和特征―以地形、氣候條件為基礎(chǔ)，確定相應(yīng)的水文、植被、土壤等
自然地理要素的特征―以自然地理特征為條件，分析自然地理特征對(duì)主要人文地理現(xiàn)象的影響，分析評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)條件和限制性因索―確定區(qū)域發(fā)展方向、主要問(wèn)題及其解決措施。
歷史
沖刺復(fù)習(xí)三步走
建議歷史學(xué)科在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)行“三步走，’的戰(zhàn)略。
第一步：將《考試說(shuō)明》、教材、課堂筆記三者對(duì)照著看，做到基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)遺漏。在知識(shí)點(diǎn)的把握上要盡量全面。
第二步：構(gòu)建知識(shí)體系，重點(diǎn)把握主干知識(shí)。
在梳理知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地將零散、孤立的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的特征(例如中國(guó)古代史既可按朝代順序的通史體例、也可通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系、民族關(guān)系等專題體例)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。要特別重視《考試說(shuō)明》和所涉及的重大歷史事件、歷史著
作(文件)，主要的歷史人物、歷史概念、歷史結(jié)論、原因、影響等。如果從新課程的必修教材來(lái)看，
《必修一》的中國(guó)歷代政治制度的發(fā)展演變、近代中國(guó)人民反侵略求民主斗爭(zhēng)，現(xiàn)代中國(guó)民主政治的建設(shè)，西方民主政治的發(fā)展等內(nèi)容，
《必修二》的中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)、近代民族工業(yè)的發(fā)展、新中‘國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)道路的探索西方工業(yè)文明的崛起、社會(huì)主義和資本主義經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)。
《必修三》的中國(guó)一古代傳統(tǒng)主流思想的發(fā)展演變、中國(guó)近代以來(lái)的思想解放潮流，二十世紀(jì)以來(lái)中國(guó)市要的思想成就、西方人文精神的起源及發(fā)展，中外重要的科技文化成就等，都是歷史學(xué)科的主干知識(shí)。
第三步：重視教材中的閱讀部分、地圖、插圖、注釋等邊角知識(shí)。建議在二模后，重新回歸教材時(shí)應(yīng)著重關(guān)注。以三步走”的戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教材的反復(fù)閱讀，好多同學(xué)歷史成績(jī)非常高，就源于對(duì)教材非常熟悉。
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