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      新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《麥哨》教案

      時(shí)間: 朝燕820 分享

      新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《麥哨》教案

        《麥哨》具有鄉(xiāng)村風(fēng)光美、語(yǔ)言文字美、抒發(fā)情感美、習(xí)作技巧美的特點(diǎn)的文章。為了語(yǔ)文教師更好的教學(xué),接下來(lái),學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《麥哨》教案,希望對(duì)大家有幫助!

        2017年新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《麥哨》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

        3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過(guò)自讀自悟,感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色,能模仿文中的排比句說(shuō)話,初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示課題,初步感知。

        1、板書(shū)“哨”,觀察字形,給“哨”組詞,引出課題《麥哨》

        2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”,呼麥哨

        見(jiàn)過(guò)麥哨嗎?(課件)它就是用一小節(jié)麥稈,在上面劃一條縫,放在嘴里輕輕一吹,就能發(fā)出——(嗚卟)

        3、找出課文中的麥哨聲,明白首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。

        師:你們是從哪兒知道麥哨的聲音的?那我們一起翻開(kāi)課文,看看哪兒告訴了我們?

        (第1段和第7段)

        師:那老師呼你們應(yīng)好嗎?

        師:?jiǎn)柽?,嗚?hellip;…

        生:?jiǎn)柽?,嗚?hellip;…

        體會(huì)首尾呼應(yīng)

        二、初讀課文,了解課文大意。

        1、自讀課文。

        2、檢查生字。

        師:聽(tīng)著瑯瑯的讀書(shū)聲,老師知道了這就是認(rèn)真!相信這些詞難不倒你們。

        繡花兜肚 麥芒 麥穗兒 茅茅針 豎蜻蜓 密密的嫩莢

        (1)和著鼻音 一聲呼一聲應(yīng) 剝開(kāi)葉片 結(jié)出嫩莢

        (2)嚼嚼 吮吮

        (3)擎起了豐滿的穗兒 湖畔

        師:擎起,“擎”是后鼻音,看這個(gè)字下面是個(gè)什么字?(手!)上面呢?(敬!),那好大家就把手恭恭敬敬地擎起,再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。

        生邊表演,邊讀“擎起”一詞師:誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒?

        (一生上黑板指認(rèn)湖畔位置)

        三、聚焦重點(diǎn),體會(huì)快樂(lè)。

        1、默讀課文第3和第5自然段,找出讓自己感興趣的句子,畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)出自己的感受

        師:我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔,走進(jìn)課文的第3和第5段,這里一定有讓你心動(dòng)的地方,出你喜歡的句子畫(huà)起來(lái),并在旁邊寫(xiě)上理由。

        2、反饋,賞析優(yōu)美句子。

        那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

        這是一個(gè)比喻句,把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花,寫(xiě)出孩子的健康和快樂(lè)。

        男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭、豎蜻蜓,還有摔跤比賽。

        草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

        (試著將“簡(jiǎn)直”換一個(gè)詞)“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)書(shū)了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。

        3、賞析句子:剝開(kāi)。.....從舌尖直沁肺腑。

        師:玩累了吧,喊渴了吧,孩子們躺在草地上休息,突然傳來(lái)一個(gè)聲音,聽(tīng)——這兒有許多的茅茅針,大家快來(lái)呀!

        教師朗讀課文的地6自然段。

        (1)茅茅針的樣子:那是一種和茅草超不多的野草,頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里,顯得鼓鼓的。

        (2)圈出動(dòng)詞。剝開(kāi) 抽出 嚼嚼 吮吮

        (3)采集茅茅針快樂(lè)嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)很好吃?(甘甜清涼、直沁肺腑)

        茅茅針是農(nóng)村特有的東西,但是老師找到了和它相似的東西。

        (4)動(dòng)作模擬,體會(huì)快樂(lè)。師讀,生做動(dòng)作。有何感受?

        (5)仿寫(xiě):仿寫(xiě)作者對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě),把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)清楚。

        _____,將_____輕輕______,把______放進(jìn)嘴里_____,一股滋味_____。

        (6)讓我們?cè)谝淮芜呑x邊做動(dòng)作來(lái)感受采集茅茅針的快樂(lè)。

        四、研讀課文,感悟美麗的田野。

        1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞 體會(huì)色彩美。

        孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼,不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗,滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們,課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩?

        讓我們走進(jìn)第4段,把表示色彩的詞圈起來(lái)。生交流匯報(bào)。

        這么多顏色匯聚在田野里,你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕

        2、讀句子 體會(huì)排比句式。

        3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀,感受田野的美。

        4、誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)?引:默讀課文,把文字想象成畫(huà)面,你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(田野里一幅豐收的景象!)

        你從哪些地方看到了豐收的景象?

        (1)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

        (從豐滿看出麥穗兒顆粒很飽滿)

        (從擎字看出麥穗很大,很沉)能給擎字換個(gè)字嗎?(托、舉)能換嗎?怎樣的舉才叫擎?(使勁地舉 用力地舉)為什么要用力(麥穗兒太重了)

        (2)呈現(xiàn)排比句

        (密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多)

        (一蓬蓬看出種子長(zhǎng)得又大又多)

        (3)是啊,田野不僅是一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!還是一曲歡慶豐收的贊歌!讓我們一起贊美它吧!(齊讀)

        五、總結(jié)。

        這節(jié)課,我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

        同學(xué)們,田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢?你能不能模仿這個(gè)排比句寫(xiě)一寫(xiě)。
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