四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》教案
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》教案
霧凇景觀是一種重要的天氣氣候旅游景觀!那么，對(duì)于這篇《霧凇》課文的講解，教師需要做好怎樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》教案，歡迎閱讀!
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解霧凇形成的過(guò)程
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教法學(xué)法：
合作探究
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，大家知道桂林山水嗎?都說(shuō)“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的我國(guó)著名的四大自然景觀，你們知道是什么嗎?它們是：長(zhǎng)江三峽、云南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)吉林霧凇的文章。(板書(shū)并齊讀課題：霧凇，要求學(xué)生隨老師一起寫(xiě))
2、看到這個(gè)題目，大家有什么要問(wèn)的?你想知道什么?
二、自主閱讀，初讀感知。
(一)自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
1、檢查生字詞自學(xué)情況
江畔 綴滿(mǎn) 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)
霧凇 十里長(zhǎng)堤 俗稱(chēng) 凝結(jié) 攝氏
夜幕降臨 零下 淹沒(méi) 模糊
注意：“堤”，應(yīng)該讀dī，不要讀成tí;
“模”課文中應(yīng)讀mó，不讀mú;
“畔”應(yīng)讀pàn，不要讀成bàn。
2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導(dǎo)讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。
從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。
這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
人們漫步在松花江邊，觀賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)/情不自禁地贊嘆：這真是/“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀!
(二)帶著剛剛的問(wèn)題再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
1、自由讀課文。
2、交流。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。
第二部分：說(shuō)明了霧凇形成的原因和過(guò)程。
第三部分：人們觀賞贊嘆霧凇美景。
四、學(xué)習(xí)奇觀，感受美景。(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、課文中是怎樣來(lái)形容霧凇的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自己來(lái)讀讀第一小節(jié)。
(1)多美的霧淞啊!文中是怎樣形容霧凇的呢?
(2)出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
A、老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)思考，你從這句話(huà)中哪兒感受到霧凇的美了?
B、指名回答 板書(shū)：(潔白晶瑩 銀光閃爍)
C、霧凇有著如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是奇觀。
2、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)
3、真美，老師請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)讀一讀這句話(huà)。(女生朗讀)
4、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)呀，讓我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美。(齊讀)
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫(huà)較多，要看清筆畫(huà)，注意筆順，“凝”字第三筆為撇，第九筆為點(diǎn)，“零”字最后一點(diǎn)不要忘了。“氏”字不要寫(xiě)成“氐”。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、導(dǎo)入：我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國(guó)的四大自然景觀。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下吉林霧凇的美景。
二、詞語(yǔ)引路促探究
1、出示詞語(yǔ)
飽和的水汽 蒸騰的霧氣 晶瑩的霜花 遇冷凝結(jié)
2、理解
(1)水汽： 空氣中有水汽，很小，肉眼看不見(jiàn)
(2)霧氣：霧氣是水汽遇冷之后懸浮在空氣中的小水滴 板書(shū)：微小水滴
(3)霜花：氣溫降到0攝氏度以下時(shí)，水汽遇冷凝結(jié)成白色冰晶。板書(shū)：微小冰晶
3、那么霧凇是怎樣形成的?學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
總結(jié)：霧凇也是一種霜花，但不在地上，在哪里呢?(樹(shù)上!)凝結(jié)在樹(shù)上的霜花，因此稱(chēng)為樹(shù)掛，也就是霧凇。
師強(qiáng)調(diào)：飽和的水汽遇冷凝結(jié)成小水滴懸浮于空中形成了霧(板書(shū)橫尖頭)當(dāng)氣溫下降到0攝氏度時(shí)，飽和的水汽遇冷凝結(jié)成白色冰晶就是霜花。如果這霜花凝結(jié)在樹(shù)上那就是樹(shù)掛也就是霧凇。霧凇的形成離不開(kāi)飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。
三、品讀涵詠悟形成
過(guò)渡：以上就是對(duì)霧凇形成的科學(xué)原理，它藏在課文中。但本篇課文把霧凇的過(guò)程寫(xiě)得非常形象、生動(dòng)、優(yōu)美。課文哪一自然段集中寫(xiě)了霧凇的形成的經(jīng)過(guò)。
1、整體感知文本
(1)自由、大聲朗讀課文，要求讀通順。
(2)霧凇形成一般要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段用幾句話(huà)就把霧凇寫(xiě)清楚呢?
(3)請(qǐng)第一排同學(xué)分句朗讀。討論：如果這八句話(huà)中只要留下一句最重要、最核心的話(huà)，應(yīng)該是哪一句?如果你讀的那一句不是最重要、最核心的，那么請(qǐng)坐下。
(4)這八句話(huà)之間有什么聯(lián)系?出示第二自然段的第一句話(huà)
霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：這是中心句，關(guān)系是總分，是概括寫(xiě)，其它是具體寫(xiě)。
(5)該生再讀中心句。你能不看書(shū)把什么叫霧凇說(shuō)清楚嗎?
(6)學(xué)生齊讀。
2、具體品讀感悟
出示第二自然段3-6句話(huà)
這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
過(guò)渡：接著的七句話(huà)把霧凇的形成過(guò)程按這種科學(xué)原理寫(xiě)出來(lái)的。水汽通常集中在有江、河的地方。
(1)霧氣在哪里?
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出彌漫、籠罩、淹沒(méi)、模糊
①江面上 彌漫
?、陂L(zhǎng)堤上 涌 籠罩 (濃、 重)
?、蹣?shù)木間 淹沒(méi)
④模糊 為什么模糊?霧氣怎樣能把近在眼前的燈光、樹(shù)影都模糊了?
(2)這四句話(huà)都寫(xiě)的是霧氣。霧氣剛開(kāi)始彌漫在江面上，接著籠罩著十里長(zhǎng)堤上。淹沒(méi)了所有的樹(shù)木，接著一切都模糊了。你們所讀的霧氣是一樣的嗎?(劃出這四個(gè)詞說(shuō)明霧是變化的是越來(lái)越濃)
自由讀這四句話(huà)，指名讀。小提示：如果要背誦就要牢記這四個(gè)詞語(yǔ)哦!
(3)霧氣遇冷凝結(jié)成霜花，哪幾句寫(xiě)霜花?
出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線(xiàn)，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
這句中有霜花嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)出白銀、銀線(xiàn)、銀條、銀松雪柳
出示銀線(xiàn)、銀條、銀松雪柳的圖片
討論：為什么要把霜花比作白銀、銀線(xiàn)、銀條?(鍍只能鍍上白銀，珍貴，背后藏著作者的喜愛(ài)和贊美。)
小結(jié)：這兩句話(huà)寫(xiě)出了凝結(jié)成霜花掛在松樹(shù)上、柳條上，就形成了舉世聞名的霧凇。
3、讀中體會(huì)變化
霧凇的形成要八到十個(gè)小時(shí)，但第二自然段只用了八句話(huà)就進(jìn)行了描述。請(qǐng)看這個(gè)自然段的最后兩句話(huà)
出示這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線(xiàn)，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
自由讀。讀了這兩句話(huà)，我們從哪些字詞中體現(xiàn)出變化是漫長(zhǎng)的?
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)出慢慢地、輕輕地、一層又一層地、最初、逐漸、最后。讀的時(shí)候該怎樣讀?
練習(xí)背誦。出示填空這蒸騰的霧氣，( )、( )、( )給松針、柳枝鍍上了( )。最初像( )，逐漸變成( )，最后十里長(zhǎng)堤上全都是( )了。
四、漫步江畔贊霧凇
1、過(guò)渡：霧凇之美，美在它的悄無(wú)聲息，美在它的壯觀奇絕。要欣賞吉林霧凇奇觀還大有講究呢!
出示：當(dāng)?shù)赜芯渌渍Z(yǔ)叫“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。”也就是說(shuō)，觀賞霧凇的最佳時(shí)間是在清晨。下面讓我們隨著人們的腳步一起漫步于清晨的松花江邊吧。
配樂(lè)出示千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)圖片
2、自由讀課文第三自然段，找出贊美霧凇美的詞語(yǔ)。
3、出示圖片和填空：吉林霧凇有的 ，有的 ，有的 ……真是美不勝收呀!學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美?(興奮、驚喜)
5、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢?出示忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
(1)你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎?它是什么顏色的?
(2)聯(lián)系課文想想，這里的“梨花”指的是什么?(霧凇)把什么比做梨花?(體會(huì)贊美之情： 美 快)
(3)補(bǔ)充詩(shī)句出處。出示
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
五、作業(yè)出示總結(jié)
1、出示作業(yè)
小練筆。以下兩題任選一題
①以“霧凇景觀千姿百態(tài)“為中心句寫(xiě)一段話(huà)。
②搜集吉林霧凇或和吉林霧凇并稱(chēng)為中國(guó)四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽的資料，設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞，開(kāi)展一次爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，把具有地大物博、景象奇美的祖國(guó)風(fēng)光介紹給大家。
2、總結(jié)：吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱(chēng)它是——聞名全國(guó)的(吉林霧凇奇觀)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)來(lái)進(jìn)行探討。希望大家能主動(dòng)搜集這些自然奇觀的資料，探索它們的形成原因，人人爭(zhēng)當(dāng)業(yè)余小導(dǎo)游。
讓我們一起來(lái)讀這段小詩(shī)，再次感受霧凇那壯觀的美景吧!
出示：千里冰封，萬(wàn)里雪飄。北國(guó)江城，三九嚴(yán)寒。
松花江畔，十里長(zhǎng)堤。晶瑩霜花 枝頭綴滿(mǎn)，
瓊枝玉樹(shù)，千姿百態(tài)，玉菊怒放，雪蓮潔白。
銀松雪柳，晶瑩閃爍。排排雪浪，蔚為壯觀。
這真是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
霧凇
潔白晶瑩 千姿百態(tài)
銀光閃爍 瓊枝玉樹(shù)
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
看了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧凇》教案的人還看：
1.語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園四教案設(shè)計(jì)
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