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      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)因斯坦和小女孩兒》教案

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      六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)因斯坦和小女孩兒》教案

        《愛(ài)因斯坦和小女孩兒》是選自教科版六年級(jí)上冊(cè)的一篇語(yǔ)文課文!至于這篇課文要如何去講解好呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的教科版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)因斯坦和小女孩兒》教案=,歡迎閱讀!

        教科版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《愛(ài)因斯坦和小女孩兒》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        讀好人物對(duì)話,體會(huì)愛(ài)因斯坦的偉大品格。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        師生課前收集介紹愛(ài)因斯坦的資料,了解愛(ài)因斯坦是個(gè)什么樣的人。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭示研究主題

        1、出示課后練習(xí)第5題:討論一下,愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”,說(shuō)說(shuō)理由。

        2、明確本課的研究主題是“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人?”。

        3、自讀課文,找文中小女孩的父親、小女孩、愛(ài)因斯坦對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讀懂人物語(yǔ)言。

        [“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人?”是一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題,以此研讀文本,能抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。上課伊始揭示研究主題,能使學(xué)生目標(biāo)明確,以最直接的方式進(jìn)入文本研讀。]

        二、一議“最偉大的人”

        1、議題:小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎?

        2、自讀課文,找出小女孩的父親認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是不是最偉大的人”的句子。

        3、交流句子:“孩子,你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦!”

        4、說(shuō)說(shuō)小女孩的父親為什么認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人?師生交流利用課前搜集的愛(ài)因斯坦的資料來(lái)說(shuō)明。

        5、讀好小女孩父親的話。

        [課前收集資料是這一學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而師生資料的交流,能很好地補(bǔ)充文本對(duì)愛(ài)因斯坦是偉大的科學(xué)家這方面介紹的不足,使學(xué)生對(duì)愛(ài)因斯坦有個(gè)比較全面地了解。]

        三、二議“最偉大的人”

        1、議題:小女孩認(rèn)為“愛(ài)因斯坦是最偉大的人”嗎?

        2、找句子:“女孩直納悶:這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是„最偉大的人‟呢?”“我說(shuō)也是嘛,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”

        3、讀句子,理解句意,從文中找寫愛(ài)因斯坦衣衫不整的句子。

        4、議議:“衣衫不整”說(shuō)明什么?愛(ài)因斯坦注意的是什么?

        5、讀句子:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。

        他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋頭沉思。

        6、補(bǔ)充介紹相關(guān)小故事,感受愛(ài)因斯坦醉心科學(xué)研究的精神。

        [小女孩看的是表面,學(xué)生對(duì)小女孩同齡,也許會(huì)贊同小女孩的看法。因此,要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)表面去感悟愛(ài)因斯坦不注意生活小節(jié)背后醉心科學(xué)研究的精神,資料的補(bǔ)充,讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究的精神品質(zhì)。]

        四、三議“最偉大的人”

        1、議題:愛(ài)因斯坦認(rèn)為自己是最偉大的人嗎?

        2、找句子:“噢,他只講對(duì)了一半,我是愛(ài)因斯坦,但并不偉大。”

        3、讀句子,說(shuō)說(shuō)從這句話中體會(huì)到了什么?(愛(ài)因斯坦很謙遜)

        4、分角色朗讀小女孩與父親、愛(ài)因斯坦的話。

        [讀議感悟了愛(ài)因斯坦的品質(zhì),讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)這是對(duì)文本語(yǔ)言的反芻和又一次的解讀,在這樣的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)文本的理解感悟更深刻了。]

        五、四議“最偉大的人”

        1、議題:同學(xué)們,你們認(rèn)為愛(ài)因斯坦是最偉大的人嗎?

        2、發(fā)表看法,不同看法辯論。

        3、找文中描寫愛(ài)因斯坦神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,體會(huì)愛(ài)因斯坦的平易近人、關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的特點(diǎn),感受其人格的偉大。

        4、小結(jié):愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究方面為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),他忽略生活小節(jié),是為了把自己全部的精力都用在科學(xué)研究上。他是一位偉大的科學(xué)家,但他卻很謙遜,關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)于與小孩交往。他熱愛(ài)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。(補(bǔ)充介紹有關(guān)資料)所有這些贏得了全世界人的尊敬。愛(ài)因斯坦是一位非常偉大的科學(xué)家,值得我們永遠(yuǎn)懷念與敬仰。 [前“三議”是理解文中人物對(duì)“最偉大的人”的看法。這第四議是引導(dǎo)學(xué)生從文本中讀出自己的理解與感悟。受文中人物的影響,學(xué)生對(duì)“最偉大的人”的看法會(huì)有些分歧,通過(guò)辯一辯的形式,讓學(xué)生思想碰撞,在辯的過(guò)程中交流對(duì)文本語(yǔ)言的理解與感悟,在進(jìn)一步感受人物思想品質(zhì)的同時(shí),確立正確的價(jià)值觀。]

        六、布置作業(yè),主題延伸

        1、課外借閱介紹中外偉大科學(xué)家方面的書籍,了解更多的偉人。

        2、收集愛(ài)因斯坦的名言,把最受啟發(fā)的一句作為自己的座右銘。

        [古今中外,像愛(ài)因斯坦一樣的偉人有許多,通過(guò)閱讀有關(guān)書籍,讓學(xué)生了解偉人的精神品質(zhì),使其思想與靈魂受到洗禮。愛(ài)因斯坦在治學(xué)、做人方面有許多名言,讓學(xué)生收集有關(guān)名言,可以使學(xué)生從中受到啟迪。]
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