高三上冊政治世界的物質性教案
高三上冊政治世界的物質性教案
政治教案設計是政治課堂教學活動的一個重要組成部分,是政治教師鉆研教材的結晶。為此，下面學習啦小編整理了人教版高三上冊政治世界的物質性教案以供大家閱讀。
人教版高三上冊政治世界的物質性教案
【學習目標】
知識目標：識記物質的定義;理解自然界和人類社會的物質性;運用所學知識說明世界真正的統一性就在于它的物質性。
能力目標：培養(yǎng)學生自覺運用馬克思主義的物質觀分析宇宙間一切事物及現象的能力。
情感目標：通過本課的學習，使學生堅定地樹立馬克思主義的辯證唯物主義科學的物質觀，鮮明地反對上帝或神靈創(chuàng)世說。
【重點難點】 1.重點：世界真正的統一性在于它的物質性;物質的定義
2.難點：人類社會的物質性
【課程標準】辨析實例，說明世界是物質的
【學法指導】
1.依據預習案通讀教材，進行知識梳理; 識記物質的定義，證明自然界和人類社會的物質性，說明世界的統一性就在于它的物質性。
2.完成預習自測題目：1、2思考交流;3書面完成。
3.將預習中不能解決的問題 標識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。
4.限時25分鐘，獨立完成。
【教材助讀】
1.自然界的物質性
(1)自然界中的事物是按照 形成和發(fā)展的，都有自己的起源和發(fā)展史，都是統一的 的一部分。
(2)物質的定義：
(1)物質是 ，并能為人的 。物質的唯一特性是 。
(2)物質與物質的具體形態(tài)：物質概念概括了宇宙間客觀存在這的一切事物和現象的 ，
而不是指某一種 。
2.人類社會的物質性
(1)從其產生來說：人類社會是 長期發(fā)展的產物。在從猿到人的轉化過程中， 起了決定性作用。
(2)從其構成來說：人類社會在本質上是一個客觀的 ，構成社會物質生活條件的基本要素是
、 和 。這三者都是客觀的物質的要素。這些要素的客觀性，集中體現了 。
3.世界的物質性
總之，自然界是 ，人類社會的產生、存在、發(fā)展及其構成要素，也具有客觀的 。
人的意識是一開始就是 ，它是在勞動中伴隨著人和人類社會一起產生的。因此，世界是 ，世界的真正統一性就在于它的 。
【獨學自測】
1.有人斷言：“更大的神只要一想就能把人創(chuàng)造出來。”這種觀點:
?、僬J為生物的產生和進化是自然界長期發(fā)展的結果 ②屬于神創(chuàng)論的觀點，是極其荒謬的 ③否認了人類的產生是自然界長期發(fā)展的結果 ④否認了世界是客觀存在的物質世界，屬于唯心主義
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
2.人們能夠創(chuàng)造出自然界里本來沒有的東西，如計算機、電冰箱、宇宙飛船等。這表明:
A.人們能夠創(chuàng)造自然物 B.人工化的自然物不再具有客觀性
C.人們能夠改變自然物的具體形態(tài) D.人們已經全面把握自然規(guī)律
3.隨著人類改造自然的范圍擴大和程度加深，一些原來只在動物中傳播的疾病威脅到人類的健康。這提醒我們:
A.人類改造自然的同時也改變了自然界的客觀規(guī)律
B.利用和改造自然必須以認識和保護自然為前提
C.受人類活動影響的自然失去了客觀性 D.改造自然必然以犧牲自然為代價
4.“物質是標志著客觀實在的哲學范疇”，下列對“物質的概念”理解正確的是：
A.物質就是看得見的客觀實在，其形態(tài)千變萬化
B.物質就是千差萬別的事物的總和
C.物質就是不依賴于人的意識并能為人的意識所反映的客觀實在
D.物質是對萬事萬物所有屬性的概括和總結
5.下列選項屬于物質范疇的是:
?、偃四X ②基本路線 ③生產關系 ④思想觀念 ⑤國家 ⑥辯證唯物主義
A.①③⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑤
6.促成自然界向人類社會的巨大飛躍的是:
A.語言 B.意識 C.物質 D.社會勞動
7.集中體現人類社會物質性的是:
A.自然界的物質性 B.人類社會的產生是物質世界長期發(fā)展的產物
C.生產方式的客觀性性 D.地理環(huán)境、人口因素、生產方式的客觀性
看了高三上冊政治世界的物質性教案的人還看：