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      初一上冊(cè)歷史秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案

      時(shí)間: 朝燕820 分享

        歷史教案是歷史教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù),以課時(shí)或課題為單位編寫的供教學(xué)用的具體方案!為此,下面學(xué)習(xí)啦小編整理了人教版初一上冊(cè)歷史秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案,歡迎大家的閱讀!

        人教版初一上冊(cè)歷史秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        (1)了解秦朝中央集權(quán)的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通馳道的統(tǒng)一、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書坑儒等歷史知識(shí)。

        (2) 歸納秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施,培養(yǎng)初步認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

        過(guò)程與方法:

        (1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí),小組合作探究學(xué)習(xí)。

        (2)組織學(xué)生共同歸納秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,探究這些措施的影響。

        (3)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秦始皇的有關(guān)史實(shí),評(píng)價(jià)歷史人物。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的皇帝,他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物,對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。

        二、教材分析

        本課重在突出秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施,以及這些措施對(duì)后世的影響。教材從政治、經(jīng)濟(jì)和文化、思想、軍事等方面對(duì)這些措施進(jìn)行了闡釋。

        教學(xué)重點(diǎn):

        “廢分封,立郡縣”和統(tǒng)一措施的影響。

        教學(xué)難點(diǎn):

        完整地理解中央集權(quán)制度的含義 ,各項(xiàng)措施與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

        三、學(xué)情分析

        在第13課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已初步了解了秦朝的短暫的歷史和秦始皇的業(yè)績(jī)與暴政,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的史實(shí),有助于全面評(píng)價(jià)歷史人物。“中央集權(quán)制”對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并對(duì)比西周的分封制與郡縣制,說(shuō)一說(shuō)它們的不同之處。學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的具體措施更感興趣,如文字、貨幣、長(zhǎng)城等,可以組織活動(dòng),加深認(rèn)識(shí)。

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)新課導(dǎo)入

        識(shí)讀圖片《秦朝疆域圖》后,引入:公元前221年,秦始皇建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。秦朝建立后,擺在統(tǒng)治者面前的首要問(wèn)題是如何維護(hù)統(tǒng)一、治理疆域遼闊的國(guó)家?(第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施)

        (二)內(nèi)容探究

        1、學(xué)生閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年秦始皇采取了哪些措施,來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。

        政治方面 “廢分封,立郡縣”

        經(jīng)濟(jì)文化方面 “車同軌,書同文”

        統(tǒng)一貨幣和度量衡

        軍事方面 御匈奴,筑長(zhǎng)城

        思想方面 焚書坑儒

        2、學(xué)生具體說(shuō)明,老師補(bǔ)充講解

        “廢分封,立郡縣”——政治方面的表現(xiàn)

        至高無(wú)上的皇帝制、中央政府的三公制和地方機(jī)構(gòu)郡縣制度的建立,它與商周分封制的聯(lián)系和區(qū)別以及對(duì)后世的影響。

        “車同軌,書同文”——經(jīng)濟(jì)和文化的表現(xiàn)

        “車同軌”:秦統(tǒng)一天下車輛形制。修建馳道

        “書同文”:秦統(tǒng)一文字。小篆為標(biāo)準(zhǔn)字體,頒行天下。后來(lái)又有隸書。

        統(tǒng)一貨幣和度量衡:廢止了原來(lái)六國(guó)貨幣,以秦國(guó)的圓形方孔銅錢作為標(biāo)準(zhǔn)式樣。還規(guī)定了統(tǒng)一的尺寸、升斗和斤兩的標(biāo)準(zhǔn)。

        修筑長(zhǎng)城——軍事方面的措施 識(shí)讀《秦長(zhǎng)城圖》

        “焚書坑儒”——思想方面的措施

        議一議:你認(rèn)為該如何評(píng)價(jià)“焚書坑儒”呢?

        甲:“焚書坑儒”是秦始皇的暴政,是導(dǎo)致秦朝滅亡的原因之一。

        乙:秦始皇這項(xiàng)舉措有利于統(tǒng)一,值得肯定。

        認(rèn)識(shí):1、鞏固了秦朝專制主義中央集權(quán)。2、鉗制了思想,摧殘了文化。

        3、想一想、說(shuō)一說(shuō):有人說(shuō)秦始皇是千古一帝,有人說(shuō)秦始皇是暴君,對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有何看法?通過(guò)填寫《秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施列表》引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)秦始皇。

        (三)課堂小結(jié)

        廢除分封立郡縣,中央集權(quán)秦朝創(chuàng),

        車輛同軌書同文,統(tǒng)一貨幣度量衡,

        修建長(zhǎng)城退匈奴,臨洮遼東萬(wàn)里長(zhǎng),

        焚書坑儒鉗思想,心中無(wú)仁必滅亡。

        (四)課堂反饋

        教學(xué)反思:本課教學(xué)內(nèi)容整齊,從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事方面,涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,生僻的知識(shí)也較多,因此,在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體進(jìn)行比較,同時(shí)通過(guò)圖片、地圖等多種素材創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但學(xué)生合作探究的時(shí)間不夠充分,對(duì)評(píng)價(jià)歷史人物及事件的能力仍需提高。
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