詩經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)及原文
對(duì)于《詩經(jīng)二首》這一課要如何做好一系列的備課呢?想必你還很困惑的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下詩經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)各位有幫助!
詩經(jīng)二首原文
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.
參差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.
求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉.輾轉(zhuǎn)反側(cè).
參差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.
參差荇菜,左右毛之.窈窕淑女.鐘鼓樂之
蒹葭
蒹葭蒼蒼,白露為霜.所謂伊人,在水一方.溯洄從之,道阻且長.溯游從之,宛在水中央.
蒹葭萋萋,白露未晞.所謂伊人,在水之湄.溯洄從之,道阻且躋.溯游從之,宛在水中坻.
蒹葭采采,白露未已.所謂伊人,在水之泗. 溯洄從之,道阻且右.溯游從之,宛在水中址.
詩經(jīng)二首教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
師： 俗話說：愛美之心人皆有之。面對(duì)美好的人或物，都會(huì)產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”。《關(guān)雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對(duì)“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走入《關(guān)雎》，欣賞一場古人的愛情戲吧。
二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意
師：請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗誦，注意其中的情感。老師讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們注意其中的一些朗讀技巧，然后再由同學(xué)們來朗讀。
師：好了，老師讀完了，哪一位同學(xué)來說一說你發(fā)現(xiàn)的朗讀這兩首詩需要注意的地方。
生1：要注意一些詞語的發(fā)音。窈窕、逑、參差、寤寐、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、芼。
生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據(jù)意思讀對(duì)其節(jié)奏。
師：說得對(duì)，下面就請(qǐng)全班同學(xué)一起來朗讀。
生讀
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組理解這篇詩歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語：關(guān)關(guān)、洲、窈窕、好逑、參差、流、寤寐、思服、優(yōu)哉游哉、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、友、芼)下面老師請(qǐng)小組選代表來解釋下列詞語。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內(nèi)涵吧!
三、共同研討文意
師在幻燈片上映出并念題提問：
1、浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請(qǐng)找出文中寫景的句子。并用自己
語言發(fā)揮想象力描繪出來。
生：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之”
師：你能把找到的句子描繪一下嗎?
生：不會(huì)
師：其他的同學(xué)有作補(bǔ)充的嗎
生：伴輕柔音樂，深情描繪：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!”
師： 《關(guān)雎》中有一句對(duì)心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請(qǐng)找出。
生：窈窕淑女，君子好逑。
師：詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的?請(qǐng)找出相關(guān)語句。
生：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
(老師緊接著翻譯此句)文靜美麗的姑娘啊，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的思念啊，教人翻來覆去難入睡。
師： 慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可見相思之苦。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的?
生：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
師：如此煞費(fèi)苦心先“友之”：親近她，再“樂之”：取悅她。結(jié)果大概可以猜到了，自然會(huì)是：有情人終成眷屬了。
四、文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充
1、“興”手法的運(yùn)用
師： 一開始我們分析場景，大家也許注意到了，這些場景是分散描繪的，基本是一句場景一句敘事夾雜進(jìn)行。這也是《詩經(jīng)》中常用的手法叫作“興”，即“先言他物以引起所詠之詞”。例如開篇先言他物：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，用一唱一和的雎鳩鳴叫，引起所詠之詞：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”與“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點(diǎn)的。正如上例雎鳩的相互鳴叫與君子對(duì)淑女的愛慕是一致的。試從文中再找?guī)桌⒎治銎涔餐c(diǎn)。
學(xué)生四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
師：哪一小組的同學(xué)能大膽地說一說你們的合作成果。
生1 例：“參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”時(shí)左時(shí)右采荇菜的動(dòng)作和千方百計(jì)接近淑女是共通的。
2、重章疊句
師：誦讀時(shí)能發(fā)現(xiàn)，許多句子是重復(fù)出現(xiàn)的，這種手法有利于反復(fù)吟唱，以充分地表達(dá)出詩人細(xì)膩的思想感情。例如“窈窕淑女”“參差荇菜”等。我們同學(xué)在平時(shí)的寫作或閱讀中也要注意這一點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：
1 選取《關(guān)雎》中某一細(xì)節(jié)描寫，發(fā)揮想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求語言流暢。表現(xiàn)出特定的意境氛圍2、熟讀、背誦《關(guān)雎》，掌握課下字詞注釋。 請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)完成。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師： 如果說《關(guān)雎》是一支完整的愛情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生回答：路途遙遠(yuǎn)、艱險(xiǎn)，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈、努力不放棄……)《蒹葭》便是描寫了對(duì)愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。
二、聽范讀、誦讀、疏通文意、掌握重點(diǎn)字詞
師：請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀，同樣要做的是，要注意這一篇課文的朗讀方法。(放錄音)
生1：要注意一些詞語的發(fā)音。(溯洄、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、、涘、沚、
生2：要注意其中詩人思念情人的感情，要根據(jù)意思讀對(duì)其節(jié)奏。
師：說得對(duì)，下面就請(qǐng)全班同學(xué)一起來朗讀。
生讀
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組理解這篇詩歌的意思。
生分小組討論
師：(在幻燈片上映出下列詞語：蒼蒼、伊人、溯洄、且、溯游、萋萋、晞、、湄、躋、坻、采采、未已、涘、沚、)下面老師請(qǐng)小組選代表來解釋下列詞語。
生解釋
師：大家都解釋得很好。既然理解了字面意思，我們一起來深入了解此詩的內(nèi)涵吧!
三、賞析、思考下列問題組(四人小組合作)
師在幻燈片上映出并念題提問：
1、詩人心中的戀人不知在何處，詩人尋找了幾處地方?
生：三處“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
2、這些地方有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分別用文中的一個(gè)字概括。
生：“長”、“躋”、“右”。
3、詩人面對(duì)如此曲折艱險(xiǎn)的路，又是什么態(tài)度?
生：“溯洄從之”、“溯游從之”。
四、能力拓展
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。
生講(答案略)
師示例：又是一個(gè)霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人啊!你究竟在哪里啊?我愿付出一生的時(shí)光，跋山涉水，來到你的身旁。
師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下《關(guān)雎》與《蒹葭》在藝術(shù)表現(xiàn)手法上有何相同之處?請(qǐng)同學(xué)們分小組先對(duì)問題進(jìn)行討論。
(學(xué)生四人小組討論)
師：請(qǐng)同學(xué)們講一講你們的認(rèn)識(shí)。
生1：都用了“興”的手法：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”;“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。
生2：都用了重章疊句的手法：““窈窕淑女”、“參差荇菜”;“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”。
師：看來經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于如何分析詩歌有了提高，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮墓旁妼W(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)探索學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們背誦《關(guān)雎》和《蒹葭》
這節(jié)課上到這里，下課。
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