五年級下冊語文虎口藏寶教案
教案是教師和學(xué)生在課堂上的一系列行為方案!以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來的語文S版五年級下冊虎口藏寶教案，希望各位會喜歡!
語文S版五年級下冊虎口藏寶教案
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，提出不懂的問題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎納塔莉是個聰明的孩子?學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機智和勇敢的進精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
課文重點：
第二部分(納塔莉把膠卷……好了，大功告成)
感情朗讀訓(xùn)練點：
文中對納塔莉語言和心理活動的描寫
讀說(寫)結(jié)合點：
1、根據(jù)插圖說一說，假如你是納塔莉當時你會想些什么?
2、寫一個心理活動或動作描寫的小片段。
教學(xué)重、難點：
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進行調(diào)包，躲過了歹徒的搜查，保護了膠卷的故事，體會納塔莉聰明、機智和勇敢。
2、難點：領(lǐng)悟作者怎樣通過對人物的心理活動和動作的刻畫來表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
2、教師：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《虎口藏寶》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解課文，提問：文中出現(xiàn)了哪些主要人物?他們之間的故事是圍繞什么展開的?圍繞膠卷發(fā)生了一件什么事?(板書)
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉
2、(多媒體出示)誰能看屏幕完整的把這件事敘述出來?
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象?
板書：聰明 機智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎納塔莉的?快速從文中找出這句話。
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖著頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子!”
(指名讀——齊讀)
二、精講點撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫出寫納塔莉的句子，注上( )的描寫，并寫下自己的感受。
2、 小組內(nèi)匯報交流。
3、 集體匯報交流。
預(yù)設(shè)：
(1)膠卷!納塔莉有點心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來!(心理描寫)
A、什么是“心虛”?
B、納塔莉為什么“心虛”?
C，你喜歡這個機靈的小姑娘嗎?讀出你的感受?
(2)納塔莉關(guān)上房門，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進口袋。(神態(tài)，動作描寫)
A，納塔莉眼睛不禁一亮，這時她在想什么?B，“拼命”一詞可以去掉嗎?為什么?
C，指導(dǎo)朗讀。
(3)納塔林背對著那個高個子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進老虎口中。
A，畫出這段話中的動詞，說一說你體會到了什么?
B，看191頁插圖，如果此時，你就是納塔莉，在這緊要關(guān)頭，你心里會想些什么?
C，指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：當蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現(xiàn)?
出示：威廉叔叔簡直驚呆了，連連搖頭，高興的說：“你可真是個聰明的孩子!”
A、威廉高興地夸獎納塔莉，但為什么又“連連搖頭”?
B、你從哪里看出來?
C、指導(dǎo)朗讀(高興，出乎意料)。
D、分角色朗讀(小組—集體)
5、納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A，齊讀最后一段。
B，指導(dǎo)朗讀(讀出自豪感和成就感)。
C，讀說結(jié)合
用自己的話贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個——的好孩子!
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、 學(xué)完本文，你有什么收獲?
A，從思想上。
B，從寫作方法上(通過心理和動作描寫表現(xiàn)人物特點)。
2，你還從哪里看到過或聽說過表現(xiàn)聰明，機智，勇敢的故事?
四、布置作業(yè)。
1.與父母合作把這個故事演一演。
2.小練筆：學(xué)會通過對人物心理活動和動作的刻畫，來表現(xiàn)人物的特點的寫作方法，動筆寫寫一個人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會發(fā)生怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫下去。
五、板書設(shè)計。
虎口藏寶
威廉叔叔 兩個歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護
納塔莉 (聰明、機智、勇敢【心理、動作】)
五年級下冊虎口藏寶教學(xué)反思
本課的故事性較強，能讓學(xué)生愛讀。力求在閱讀的基礎(chǔ)上了解文章脈絡(luò)，把主動權(quán)交給學(xué)生，教師適當引領(lǐng)、點撥達到感悟人物的特點和精神品質(zhì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
一、設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，以講故事的形式讓學(xué)生了解故事的完整性。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地體會納塔莉在危急中沉著、機智的精神品質(zhì)。
3. 重在朗讀中感悟，培養(yǎng)朗讀語感。
二、通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：
1、對教材把握不深入
《虎口藏寶》是一篇故事性很強的課文，全文圍繞著納塔莉為保護膠卷而展開。計劃讓學(xué)生通過對文本的閱讀、理解、感悟。體會作者寫這篇課文所表達的情感。
?、傥业脑O(shè)計是：通過總問題(文章寫了怎樣一件事?)學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個小女孩身上的一些高貴品質(zhì);
②再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會、指導(dǎo)朗讀，體驗情感;分享在納塔莉身上學(xué)會了什么，并鼓勵同學(xué)起來贊揚納塔莉;
?、劭偨Y(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。整個教學(xué)過程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。然而因為自己教學(xué)經(jīng)驗的缺乏未能使進入真正意義上的理想課堂，沒有點睛之處。當學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會，而不是一語帶過。
2、不能低估孩子的能力
①通過這次課堂教學(xué)，在學(xué)生身上我學(xué)到了很多。指導(dǎo)朗讀部分我表現(xiàn)得并不是很好，如果學(xué)生不是課前認真的預(yù)習(xí)了課文，單靠課堂上我的指導(dǎo)朗讀學(xué)生應(yīng)該不能達到朗讀要求。課后我仔細的回想，深深的為學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)喝彩!也讓我找到在以后的課堂教學(xué)中需彌補的方向。
②教學(xué)過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨特體驗為基礎(chǔ)，但實際上這種活動又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對文本、對學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能掌握適宜，進而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動，從而達到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界。
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