五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文虎口藏寶教案
教案是教師和學(xué)生在課堂上的一系列行為方案!以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)虎口藏寶教案，希望各位會(huì)喜歡!
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)虎口藏寶教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，提出不懂的問(wèn)題，把握課文內(nèi)容，了解威廉叔叔為什么夸獎(jiǎng)納塔莉是個(gè)聰明的孩子?學(xué)習(xí)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢的進(jìn)精神品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課文重點(diǎn)：
第二部分(納塔莉把膠卷……好了，大功告成)
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：
文中對(duì)納塔莉語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)
讀說(shuō)(寫(xiě))結(jié)合點(diǎn)：
1、根據(jù)插圖說(shuō)一說(shuō)，假如你是納塔莉當(dāng)時(shí)你會(huì)想些什么?
2、寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)或動(dòng)作描寫(xiě)的小片段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解納塔莉在十分危急的情況下，能夠機(jī)敏的將陶瓷虎口里藏的寶物——膠卷進(jìn)行調(diào)包，躲過(guò)了歹徒的搜查，保護(hù)了膠卷的故事，體會(huì)納塔莉聰明、機(jī)智和勇敢。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
2、教師：多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《虎口藏寶》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步了解課文，提問(wèn)：文中出現(xiàn)了哪些主要人物?他們之間的故事是圍繞什么展開(kāi)的?圍繞膠卷發(fā)生了一件什么事?(板書(shū))
威廉叔叔 兩個(gè)歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護(hù)
納塔莉
2、(多媒體出示)誰(shuí)能看屏幕完整的把這件事敘述出來(lái)?
3、 文中的納塔莉給你留下了什么印象?
板書(shū)：聰明 機(jī)智 勇敢 果斷
4、威廉叔叔是怎么夸獎(jiǎng)納塔莉的?快速?gòu)奈闹姓页鲞@句話(huà)。
出示：威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖著頭，高興的說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子!”
(指名讀——齊讀)
二、精講點(diǎn)撥，感情朗讀
1、 默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)納塔莉的句子，注上( )的描寫(xiě)，并寫(xiě)下自己的感受。
2、 小組內(nèi)匯報(bào)交流。
3、 集體匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
(1)膠卷!納塔莉有點(diǎn)心虛的在口袋里摸摸……我得把膠卷快藏起來(lái)!(心理描寫(xiě))
A、什么是“心虛”?
B、納塔莉?yàn)槭裁?ldquo;心虛”?
C，你喜歡這個(gè)機(jī)靈的小姑娘嗎?讀出你的感受?
(2)納塔莉關(guān)上房門(mén)，眼睛拼命的四處搜尋著……然后把自己的膠卷塞進(jìn)口袋。(神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě))
A，納塔莉眼睛不禁一亮，這時(shí)她在想什么?B，“拼命”一詞可以去掉嗎?為什么?
C，指導(dǎo)朗讀。
(3)納塔林背對(duì)著那個(gè)高個(gè)子，手里攥著膠卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢張開(kāi)，納塔莉一松手，趕忙把膠卷放進(jìn)老虎口中。
A，畫(huà)出這段話(huà)中的動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么?
B，看191頁(yè)插圖，如果此時(shí)，你就是納塔莉，在這緊要關(guān)頭，你心里會(huì)想些什么?
C，指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡：當(dāng)蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表現(xiàn)?
出示：威廉叔叔簡(jiǎn)直驚呆了，連連搖頭，高興的說(shuō)：“你可真是個(gè)聰明的孩子!”
A、威廉高興地夸獎(jiǎng)納塔莉，但為什么又“連連搖頭”?
B、你從哪里看出來(lái)?
C、指導(dǎo)朗讀(高興，出乎意料)。
D、分角色朗讀(小組—集體)
5、納塔莉憑著智慧和勇敢巧妙的保護(hù)了膠卷，不只威廉叔叔被驚呆了，連他自己也感到非常的自豪。
A，齊讀最后一段。
B，指導(dǎo)朗讀(讀出自豪感和成就感)。
C，讀說(shuō)結(jié)合
用自己的話(huà)贊一贊納塔莉：“真有你的，納塔莉!”你真是個(gè)——的好孩子!
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、 學(xué)完本文，你有什么收獲?
A，從思想上。
B，從寫(xiě)作方法上(通過(guò)心理和動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn))。
2，你還從哪里看到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)表現(xiàn)聰明，機(jī)智，勇敢的故事?
四、布置作業(yè)。
1.與父母合作把這個(gè)故事演一演。
2.小練筆：學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)一個(gè)人。
3.歹徒搶走了掉了包的膠卷后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)下去。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
虎口藏寶
威廉叔叔 兩個(gè)歹徒
寄↘膠卷↙搶
↑保護(hù)
納塔莉 (聰明、機(jī)智、勇敢【心理、動(dòng)作】)
五年級(jí)下冊(cè)虎口藏寶教學(xué)反思
本課的故事性較強(qiáng)，能讓學(xué)生愛(ài)讀。力求在閱讀的基礎(chǔ)上了解文章脈絡(luò)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師適當(dāng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥達(dá)到感悟人物的特點(diǎn)和精神品質(zhì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
一、設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，以講故事的形式讓學(xué)生了解故事的完整性。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)納塔莉在危急中沉著、機(jī)智的精神品質(zhì)。
3. 重在朗讀中感悟，培養(yǎng)朗讀語(yǔ)感。
二、通過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：
1、對(duì)教材把握不深入
《虎口藏寶》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，全文圍繞著納塔莉?yàn)楸Ｗo(hù)膠卷而展開(kāi)。計(jì)劃讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀、理解、感悟。體會(huì)作者寫(xiě)這篇課文所表達(dá)的情感。
?、傥业脑O(shè)計(jì)是：通過(guò)總問(wèn)題(文章寫(xiě)了怎樣一件事?)學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個(gè)小女孩身上的一些高貴品質(zhì);
?、谠俳Y(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語(yǔ)句，交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感;分享在納塔莉身上學(xué)會(huì)了什么，并鼓勵(lì)同學(xué)起來(lái)贊揚(yáng)納塔莉;
③總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。然而因?yàn)樽约航虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏未能使進(jìn)入真正意義上的理想課堂，沒(méi)有點(diǎn)睛之處。當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語(yǔ)理解、朗讀，體會(huì)，而不是一語(yǔ)帶過(guò)。
2、不能低估孩子的能力
?、偻ㄟ^(guò)這次課堂教學(xué)，在學(xué)生身上我學(xué)到了很多。指導(dǎo)朗讀部分我表現(xiàn)得并不是很好，如果學(xué)生不是課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，單靠課堂上我的指導(dǎo)朗讀學(xué)生應(yīng)該不能達(dá)到朗讀要求。課后我仔細(xì)的回想，深深的為學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)喝彩!也讓我找到在以后的課堂教學(xué)中需彌補(bǔ)的方向。
②教學(xué)過(guò)程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨(dú)特體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際上這種活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能掌握適宜，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂(lè)融融的境界。
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