據(jù)報(bào)載，去年底，武漢市青山區(qū)一所中學(xué)的上百名初中生以“集資捐款”的方式來“破財(cái)免災(zāi)”，前后7次向校外一名自稱流氓的同齡人“進(jìn)貢”達(dá)1000余元。

　　為什么面對(duì)區(qū)區(qū)一名小流氓的敲詐，這么多的中學(xué)生竟個(gè)個(gè)表現(xiàn)得如此馴服?這一現(xiàn)象發(fā)人深?。核局覀?，這一代中小學(xué)生的生存能力和自我保護(hù)能力已到了非提高不可的程度了。

　　可以設(shè)想一下，在這上百名初中生中，只要有那么幾位，甚至是一位學(xué)生有勇氣、有實(shí)力與流氓作一番小小的較量，就完全可能避免“進(jìn)貢”的悲劇了。然而，可悲的是，我們今天的教育恰恰鐘愛的是俯首貼耳的羔羊式學(xué)生。當(dāng)我們?cè)诮逃龑W(xué)生“不準(zhǔn)”做什么的時(shí)候，卻往往忽視了教會(huì)學(xué)生“可以”怎么做;當(dāng)我們的“養(yǎng)成教育”教育得令學(xué)生遇到邪惡都無力甚至無意制止的時(shí)候，我們是應(yīng)該為這群“羔羊”感到欣慰還是悲哀?

　　也許，面對(duì)流氓敲詐的事實(shí)，我們首先想到的是如何除惡，如何將流氓繩之以法，卻很少想到如何去培養(yǎng)抑惡的力量，去對(duì)付流氓的挑釁。從某種意義上說，有個(gè)把流氓在，提醒我們必須重視學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，這并非是壞事。

　　“學(xué)會(huì)生存”，這是當(dāng)代教育一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的命題。依筆者之見，“遇惡不弱”，“不畏強(qiáng)暴”應(yīng)該是“學(xué)會(huì)生存”的基點(diǎn)。如果連這點(diǎn)“血性”都退化了的話，其后果真是不堪設(shè)想：小而言之，假如遇到流氓。大而言之，假如戰(zhàn)爭(zhēng)來臨……

　　(本文發(fā)表于2000年4月1日《浙江教育報(bào)》)

　　薇言微語

　　誠(chéng)然，上述案例的發(fā)生有復(fù)雜的原因，但仍應(yīng)反思：學(xué)校教育帶給了孩子什么?

　　長(zhǎng)期以來，學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的文化成績(jī)，過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的重要性，而弱化了其他方面的培養(yǎng)。純潔的心靈，自覺的正義感，這樣的“赤子之心”本是人人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)!教育應(yīng)始終以人的發(fā)展作為首要目標(biāo)來追求，如此，才是真正的“以人為本”!

【本文作者：朱建人（微信公眾號(hào)：原創(chuàng)生活作文）】

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