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      大學(xué)生健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

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      大學(xué)生健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告

        我們想要提高大學(xué)生的健康水平,也必須掌握影響大學(xué)生健康的各種因素,在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性,積極探索出一套最佳的維護(hù)大學(xué)生身心健康的有效對(duì)策。下面是小編為你精心整理的大學(xué)生健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)你有幫助!

        大學(xué)生健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇1

        摘 要

        當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和生活節(jié)奏的不斷加快,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、生活、情感和就業(yè)壓力明顯增大,由此產(chǎn)生的心理問(wèn)題日益突出,直接影響到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高校的校園穩(wěn)定。當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,不僅關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng),還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)和民族未來(lái)的發(fā)展。因此,重視大學(xué)生的心理發(fā)展歷程,了解其心理健康狀態(tài),正確引導(dǎo)大學(xué)生排除心理障礙、消除心理陰影、預(yù)防心理疾病,應(yīng)該是當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的首要任務(wù)。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生、心理健康問(wèn)題 、誘發(fā)因素、解決辦法

        正 文:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的整體發(fā)展,人們的物質(zhì)生活水平迅速提高,人們?cè)谧非笊眢w健康的同時(shí),也關(guān)注著心理健康,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。現(xiàn)今的大學(xué)生具有開闊的視野,活躍的思維,追求個(gè)性化的生活方式,充滿著色彩浪漫的情感,但同時(shí)也面臨著新的心理問(wèn)題和沖突。

        一、大學(xué)生心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)

        心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說(shuō),遇到任何障礙和困難,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài);而心理障礙則是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),它出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因身心疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等。心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)形式多種多樣,主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面:

        (一)生活不適應(yīng)

        每次生活環(huán)境的改變都有一個(gè)從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過(guò)程。人的適應(yīng)能力與自身的生活能力有關(guān),并受到性格和智慧的影響。一般而言,在當(dāng)代的在校大學(xué)生中,不適應(yīng)問(wèn)題在大一的新生中表現(xiàn)的尤其明顯。大學(xué)生第一次離開父母來(lái)到一個(gè)陌生的城市、陌生的環(huán)境和一群陌生的同齡人生活在一起,心理上會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈震蕩。大學(xué)生活不適應(yīng)問(wèn)題是大學(xué)生心理問(wèn)題中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,可以說(shuō),大學(xué)生的其他很多心理問(wèn)題也是因?yàn)橐婚_始適應(yīng)問(wèn)題沒(méi)解決好而引起的,這應(yīng)該引起高校教育的足夠重視。

        (二)人際交往障礙

        從人的本質(zhì)上來(lái)看,人是一種"社會(huì)性生物",人要想在社會(huì)上獲得生存與發(fā)展,就必須處理好人與人之間這種復(fù)雜的關(guān)系。尤其是對(duì)大學(xué)生而言,在集體環(huán)境總,更要學(xué)習(xí)如何處理好人際關(guān)系。在與他人相處時(shí),如果與周圍人關(guān)系融洽,心情就會(huì)舒暢,關(guān)系冷淡或緊張,就會(huì)心煩意亂。大學(xué)生的人際關(guān)系是多方面的,如果處理不好,心理上就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú),情緒上自然低沉壓抑。

        (三)學(xué)業(yè)問(wèn)題

        在學(xué)習(xí)生活中,有些學(xué)生遇到競(jìng)選失敗,獎(jiǎng)學(xué)金沒(méi)評(píng)上,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、壓力大,跟不上學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度,等等各種問(wèn)題,這也是大學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題,如不采取正確的方法和解決措施,同樣會(huì)引起很多心理健康問(wèn)題。

        (四)戀愛問(wèn)題

        大學(xué)生戀愛人數(shù)日益增加,而且越來(lái)越早期化?,F(xiàn)在大學(xué)生中戀愛問(wèn)題也是心理問(wèn)題的主要方面。戀愛是大學(xué)生生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。他們正處于所謂"戀愛季節(jié)",限制他們戀愛是不實(shí)際的,只能正確引導(dǎo)。圍繞戀愛產(chǎn)生的心理問(wèn)題有多種表現(xiàn):有的因沒(méi)有異性朋友而難耐孤獨(dú),煩躁,情緒不定。

        二、 各種心理健康問(wèn)題誘發(fā)因素的剖析

        (一)抗挫折能力差,引發(fā)壓力難以適應(yīng)癥

        現(xiàn)在校園里絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,與過(guò)去艱苦年代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生相比,這一代大學(xué)生在抗挫折能力上有較大落差,而目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的心理教育重視不夠,也使這種狀況的扭轉(zhuǎn)遲緩。

        (二)性格偏執(zhí)、情緒敏感,易誘發(fā)孤獨(dú)、失落癥

        當(dāng)代大學(xué)生由于受獨(dú)生子女家庭環(huán)境的影響,不少在性格上以自我為中心,自信偏執(zhí),易于沖動(dòng),隨心所欲。這種特殊環(huán)境形成的個(gè)性造成人際交往能力差,少數(shù)學(xué)生因個(gè)性、價(jià)值觀的差異等因素遲遲不能很好地融入新群體而產(chǎn)生孤獨(dú)感;交朋友特別是交異性朋友中喜怒哀樂(lè)的不成熟處理、自我認(rèn)知和認(rèn)知他人的偏差導(dǎo)致人際關(guān)系敏感,自卑失落,極易誘發(fā)心理問(wèn)題和極端行為。

        (三)失戀等情緒困擾,誘發(fā)沖動(dòng)控制障礙癥。

        現(xiàn)在大學(xué)里談戀愛現(xiàn)象比較普遍,中年級(jí)學(xué)生就開始嘗試建立屬于自己的親密關(guān)系,然而大學(xué)生談戀愛成功率比較低,失戀問(wèn)題突出。失戀對(duì)自己對(duì)他人造成的傷害往往很大,不良情緒釀成的事件比較多。失戀造成學(xué)生心理失衡,引發(fā)各種的心理問(wèn)題。

        (四)經(jīng)濟(jì)條件的差異導(dǎo)致心理落差,引發(fā)煩惱、自卑癥。

        現(xiàn)代社會(huì)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的作用,社會(huì)分配存在較大差異,“富二代”、“官二代”等社會(huì)熱議的問(wèn)題也給大學(xué)生帶來(lái)了影響。來(lái)自貧困地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如意的學(xué)生,與衣食無(wú)憂的“富二代”學(xué)生彼此的認(rèn)同度有較大差距,容易導(dǎo)致情緒波動(dòng)、價(jià)值觀的動(dòng)搖改變,并加劇同學(xué)間的矛盾。而有的“富二代”學(xué)生由于對(duì)貧困學(xué)生缺乏同情心,也可能會(huì)在朝夕相處中傷害到貧困生的自尊,引發(fā)人際糾紛,導(dǎo)致貧困學(xué)生心理障礙的形成和加劇。

        (五)畢業(yè)生就業(yè)壓力大,引發(fā)焦慮、恐懼癥。

        當(dāng)前在多元化價(jià)值觀并存的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)大背景下,青年群體面臨著較重的生存壓力、就業(yè)壓力。不少畢業(yè)班學(xué)生有“就業(yè)綜合癥”,主要表現(xiàn)在求職過(guò)程中的焦慮、急躁、心神不寧,以及達(dá)不到期望后的意志消沉和情緒低落。大學(xué)生一般就職期望值偏高,向往大城市,不甘心回小縣城,同學(xué)間也必然會(huì)作收入、工作環(huán)境等方面的比較;加之,存在一些社會(huì)不正之風(fēng)使學(xué)生看到錄用人才的不公正,會(huì)使他們產(chǎn)生憤怒、不安、無(wú)奈、孤獨(dú)等負(fù)面情緒。如果臨近畢業(yè)而學(xué)校對(duì)學(xué)生這方面的心理關(guān)愛忽視,將使這方面問(wèn)題難以化解。

        三、排除以及預(yù)防各種心理健康問(wèn)題

        (一)加強(qiáng)高校心理健康教育工作

        學(xué)校要高度重視大學(xué)生的心理。加大心理健康的宣傳力度,定期舉辦心理健康講座。開展積極的、健康向上的文化活動(dòng),為同學(xué)們心理健康提供良好的文化土壤。高校咨詢機(jī)構(gòu)工作人員對(duì)于大學(xué)生的心理咨詢要講究工作的方式和方法,提高自身服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí),深入同學(xué)中去,及時(shí)了解大學(xué)生的心理狀況,關(guān)心大學(xué)生的心理健康,發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)給予溝通與輔導(dǎo)。

        (二)自我心理障礙的克服

        每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,改善人際關(guān)系,加強(qiáng)人際交往,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義。提高認(rèn)識(shí),掌握技巧、充分實(shí)踐,改善交往措施、培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。在人際交往中應(yīng)盡可能地做到:肯定對(duì)方、真誠(chéng)熱情。在溝通時(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚、準(zhǔn)確、生動(dòng)。要學(xué)會(huì)有效聆聽,做到耐心、虛心、會(huì)心,把握談話技巧,吸引和抓住對(duì)方。此外,一個(gè)人在不同場(chǎng)合具有不同角色,在教室是學(xué)生,在閱覽室是讀者,在商店是顧客。在交往活動(dòng)中,如果心理上能經(jīng)常地把自己想象成交往對(duì)方,了解一下自己處在對(duì)方情境中的心理狀態(tài)和行為方式,體會(huì)一下他人的心理感受,就會(huì)理解別人的感情和行為,從而改善自己待人的態(tài)度,這種心理互換也是培養(yǎng)交往能力的好辦法。

        (三)政府完善各種機(jī)制

        面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀,一方面政府要繼續(xù)深化就業(yè)體制改革,加快出臺(tái)相應(yīng)的政策保證大學(xué)生就業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策、財(cái)政支持,為大學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)技能培訓(xùn),另一方面,大學(xué)生自己要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和就業(yè)觀念,降低自身期望值,實(shí)現(xiàn)多形式就業(yè)。“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè),下基層、到西部去、到中小企業(yè)就業(yè)。當(dāng)代大學(xué)生情感問(wèn)題的調(diào)適策略:引導(dǎo)大學(xué)生制定個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃、用積極的態(tài)度來(lái)衡量與評(píng)價(jià)自我、建立大學(xué)生心理健康咨詢中心, 及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生情感問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題提出合理化的建議。

        四、分析與總結(jié)

        大學(xué)生心理健康工作關(guān)系到高校學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)系到學(xué)生是否成才,是否適應(yīng)社會(huì)成為社會(huì)所需要的人,優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng),全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

        大學(xué)生健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇2

        摘要:大學(xué)生是是高校培養(yǎng)的高層次人才,他們的健康關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來(lái)。隨著高校擴(kuò)招以來(lái),大學(xué)生數(shù)量迅速攀增,與此同時(shí),大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也日益突出。大學(xué)生處于這一時(shí)期心里尚未成熟,一方面要面臨自身發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,另一反面要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)變遷所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn),很容易導(dǎo)致心理負(fù)荷與心理承受之間的平衡失調(diào),發(fā)生各種異常的心理現(xiàn)象。為了更好地了解大學(xué)生的心理健康狀況,以便更好地解決我系一些大學(xué)生的心理問(wèn)題,我部于2012/10/28就大學(xué)生普遍存在的熱點(diǎn)問(wèn)題展開了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查,因涉及到與大學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題,所以同學(xué)們都熱情積極地投入到此次問(wèn)卷調(diào)查中。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生 心理健康問(wèn)題 問(wèn)卷調(diào)查

        一、調(diào)查問(wèn)卷構(gòu)成

        問(wèn)卷的內(nèi)容包括大學(xué)生普遍存在的一些心理問(wèn)題的18道題目。本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份,回收400份,回收率100%。在回收的問(wèn)卷中,有效率94%,其中大一100份,大二100份,大三100份,大四100份。

        二、調(diào)查問(wèn)卷分析

        問(wèn)卷調(diào)查是數(shù)據(jù)收集的一種手段。通過(guò)公平的發(fā)放問(wèn)卷,通過(guò)調(diào)查,看數(shù)據(jù)背后反映出來(lái)的問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展,所以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的心理健康狀況非常重要?,F(xiàn)在將問(wèn)卷回收,我們對(duì)全部問(wèn)卷匯總,問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面:

        1、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題

        大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),他們最關(guān)心的莫過(guò)于學(xué)業(yè)成就問(wèn)題,而環(huán)境與地位的改變、錯(cuò)位,給大學(xué)生帶來(lái)了不少的心理負(fù)擔(dān),高中時(shí)期的佼佼者,進(jìn)入大學(xué)生活后,環(huán)境改變了,相當(dāng)一部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在高中時(shí)期的那份優(yōu)勢(shì)已不存在,面臨的是一種重新分化組合的嚴(yán)峻局面,尤其是對(duì)于中學(xué)時(shí)的那些尖子學(xué)生其反差更加明顯,進(jìn)入大學(xué)后,每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)有失寵感,部分同學(xué)為了保持自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì),廢寢忘食,除了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課,還學(xué)習(xí)一些社會(huì)上急需的課程,再加上輔修專業(yè)的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)過(guò)級(jí)的重壓,他們處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中,長(zhǎng)期處于緊張的臨戰(zhàn)狀態(tài),壓力很大,學(xué)習(xí)效果不佳,長(zhǎng)此下去,神經(jīng)緊張、失眠、考試怯場(chǎng)等焦慮并發(fā)癥就相繼出現(xiàn)了。而調(diào)查中,相當(dāng)一部分學(xué)生感覺(jué)考到大學(xué)“如釋重負(fù)”,認(rèn)為船已靠近碼頭,因而即使感受到競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)、就業(yè)的壓力,也提不起真正努力學(xué)習(xí)的盡頭。

        2、環(huán)境改變與心理適應(yīng)障礙問(wèn)題

        調(diào)查中38%的學(xué)生反映,由于環(huán)境的改變,自己出現(xiàn)了矛盾、困惑心理。其中一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。中學(xué)時(shí)教師為了激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),總愛把大學(xué)描繪成一個(gè)“人間天堂”,學(xué)生也將考大學(xué)作為唯一的和最終的目標(biāo)來(lái)激勵(lì)自己在高中埋首苦讀。但學(xué)生跨入大學(xué)校園后,突然發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,高職院校的社會(huì)認(rèn)可度、辦學(xué)水平、政策環(huán)境等各方面與本科高校相比還存在著差距,容易造成高職院校的學(xué)生在進(jìn)入校園后感覺(jué)“低人一等”、“臉上無(wú)光”。產(chǎn)生心理上的落差,因此,學(xué)生出現(xiàn)了各種不健康的心態(tài),如無(wú)奈、失意、混文憑向父母交差等等,這些心態(tài)的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生的自信心;另有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的困惑心理。與中學(xué)相比,大學(xué)學(xué)習(xí)具有更多的自主性,靈活性和探索性,進(jìn)大學(xué)后,他們一時(shí)無(wú)所適從。有些學(xué)生感覺(jué)一下子從中學(xué)的嚴(yán)格管教中“松了綁”,但又不知如何安排學(xué)習(xí),以致心中憂郁、焦慮;還有一部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)生活環(huán)境的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后,由原來(lái)依賴父母的小家庭過(guò)渡到相對(duì)自立的大學(xué)集體生活,心理上產(chǎn)生一種孤獨(dú)、空洞感。

        3、自我意識(shí)模糊與困惑問(wèn)題

        調(diào)查中26%的學(xué)生對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫、有一部分學(xué)生看到班上有些多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué),覺(jué)得自己一無(wú)是處,事事不如人,產(chǎn)生自卑心理;有些學(xué)生知道自己不足,但又不知道如何突破自己。中心主任吉梅老師指出,在大學(xué)階段,新生的個(gè)體自我意識(shí)逐步增強(qiáng),但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定,看問(wèn)題往往片面主觀,加上心理的易損性,一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗,往往灰心喪氣,怯懦自卑。而且新生對(duì)于周圍人給予的評(píng)價(jià)非常敏感和關(guān)注,哪怕一句隨便的評(píng)價(jià),都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng),以致對(duì)自我評(píng)價(jià)發(fā)生動(dòng)搖。

        4、人際交往難的問(wèn)題

        調(diào)查中一半以上的學(xué)生有人際交往方面的心理困惑,有些學(xué)生表現(xiàn)為人際敏感,在與他人交往過(guò)程中,經(jīng)常發(fā)生一些摩擦、沖突和情感損傷,這一切難免引起一部分學(xué)生的孤獨(dú)感,從而產(chǎn)生壓抑和焦慮,有些學(xué)生表現(xiàn)為人際交往心理障礙,因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力較差,使得他們害怕與他人溝通思想感情,把自己的內(nèi)心情感世界封閉起來(lái)。這種人經(jīng)常處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁或自卑;還有些學(xué)生因?yàn)樾愿裆系牟缓先?,在新同學(xué)中不被理解而遭排斥,其中一部分人便獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不與他人接觸,久而久之就產(chǎn)生一種受冷落或性格孤僻、粗暴等心理傾向。調(diào)查中,39%的心聲認(rèn)為沒(méi)有朋友;24%的學(xué)生感到孤獨(dú)、寂寞;43%的學(xué)生更希望自己成為交流的對(duì)象兒不是交流的直接發(fā)起者。與此同時(shí),由于個(gè)體間的正常交往不夠,又容易引起猜疑、嫉妒等,極不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。在調(diào)查中顯示,在人際交往中,在遇到不被人理解的時(shí)候,有75%的學(xué)生會(huì)感到難受,會(huì)產(chǎn)生郁悶心理。一些嚴(yán)重的人際交往問(wèn)題困擾著少數(shù)同學(xué),如果不解決這些問(wèn)題,長(zhǎng)期壓抑的積累將會(huì)使后果不堪設(shè)想。面對(duì)自己的存在的心理問(wèn)題,絕大部分的學(xué)生能夠客觀的正視并努力尋求辦法解決。在選擇解決方式上,60%的同學(xué)選擇自我調(diào)節(jié)的方式??梢姡蟛糠诌x擇的方式是積極健康的,這也是大學(xué)生心理日益成熟的標(biāo)志。

        5、異性交往問(wèn)題

        在與異性交往的過(guò)程中,大部分的異性關(guān)系是健康正常的,但是仍有30%左右的同學(xué),在與異性交往中存在問(wèn)題。有一小部分同學(xué)交往動(dòng)機(jī)不純,甚至這種現(xiàn)象還有跟風(fēng)的,個(gè)別同學(xué)互相介紹對(duì)象,還有個(gè)別同學(xué)很少與異性交往,在與異性交往中產(chǎn)生矛盾。通過(guò)調(diào)查,大一新生的在與異性交往比高年級(jí)的存在更多的問(wèn)題。對(duì)于“你認(rèn)為同學(xué)之間的異性交往就會(huì)是戀愛嗎?”這個(gè)問(wèn)題中的回答看到相應(yīng)的認(rèn)為“是”的回答占據(jù)了僅僅是6%的比例,說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到其異性交往和戀愛交往的很大不一致性。

        6、畢業(yè)時(shí)的心理危機(jī)問(wèn)題

        調(diào)查顯示,畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級(jí)學(xué)生大好多。自我儲(chǔ)備(包括知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備等)的缺乏,對(duì)就業(yè)質(zhì)量的期待,成了畢業(yè)生最大的心病,由此使他們情緒上產(chǎn)生焦慮、自卑而失去安全感,許多心理問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。“如果從頭來(lái)過(guò),我一定不是現(xiàn)在這個(gè)樣子……”成了高年級(jí)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話。

        由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo),許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候存在很強(qiáng)的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”,但卻得不到用人單位的青睞,以至在就業(yè)競(jìng)技場(chǎng)上迷失了方向。

        三、解決心理問(wèn)題的一些措施:

        1、青少年男女以集體交往為宜。課堂上的討論發(fā)言,課后的議論說(shuō)笑,課外的游戲活動(dòng)等,為大家創(chuàng)造了異性交往的機(jī)會(huì)。使一些性格內(nèi)向、不善交際的同學(xué),免除了獨(dú)自面對(duì)異性的羞澀和困窘;一些喜歡交際的同學(xué),滿足了與人交往的需要。每個(gè)人都融入了濃濃的集體氣氛中。在集體中的異性交往,每人所面對(duì)的是一群異性同學(xué),他們各有所長(zhǎng),或幽默健談,或聰明善良,或樂(lè)觀大度,或穩(wěn)重干練„„這就使我們?cè)谖毡娙说膬?yōu)點(diǎn)的同時(shí),開闊了眼界和心胸,避免了只盯住某一位異性而發(fā)展"一對(duì)一"的戀愛關(guān)系。

        2、對(duì)于這些因?yàn)榫蜆I(yè)引起的心理健康問(wèn)題,我認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從新生開始。現(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課很多都是到臨畢業(yè)的時(shí)候才開設(shè)的,內(nèi)容也大多是如何制作簡(jiǎn)歷,如何去應(yīng)聘等求職的指導(dǎo),這種“臨時(shí)抱佛腳”的做法往往收效甚微。如果將大一作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站,那么在新生入學(xué)的時(shí)候,一進(jìn)校就可以根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)以及個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距,全面了解自己,重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,塑造充實(shí)的自我,增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這樣可以從根本上解決學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活“前松后緊”的局面。

        3、通過(guò)開展一些針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的講座,請(qǐng)我系心理健康老師或校外專家到我系為同學(xué)們上系統(tǒng)的、專業(yè)的心理指導(dǎo)課。

        4、加強(qiáng)心理咨詢系統(tǒng)的完善,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中,合理的宣泄情緒,學(xué)會(huì)理性控制自己。

        四、總結(jié):

        大學(xué)校園在一定程度上也是絢麗多彩而復(fù)雜社會(huì)的縮影。任何事情都不是一帆風(fēng)順的,經(jīng)歷坎坷與挫折時(shí)不可避免的,只有經(jīng)過(guò)正確的指導(dǎo)和自己的自我調(diào)節(jié)才能樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。一方面要加強(qiáng)校園文化和精神文明建設(shè),形成積極的校園風(fēng)氣。另一方面,學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己的一些心理問(wèn)題,積極地參與到校園活動(dòng)中或通過(guò)心理咨詢來(lái)完善自己,真正展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生積極向上的,健康文明的精神風(fēng)貌。

        大學(xué)生健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告篇3

        一、前言:

        隨著時(shí)代的發(fā)展,科技一步步融入我們的生活,體力勞動(dòng)越來(lái)越少,取而代之是精神方面的享受,再加上生活富裕后飲食質(zhì)量提高,人群逐漸肥胖化,這兩方面共同導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生健康狀況低下、身體素質(zhì)下降。對(duì)此,我們做了當(dāng)代大學(xué)生自身健康狀況的報(bào)告。

        二、研究方案

        由于受研究條件和時(shí)間的限制,我們決定主要以浙師大的在校學(xué)生為目標(biāo)群體進(jìn)行調(diào)查,主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)獲取數(shù)據(jù),并據(jù)此從大學(xué)生飲食情況、大學(xué)生的睡眠情況、大學(xué)生的身體情況、大學(xué)生的鍛煉情況及其生活方式,這四個(gè)方面來(lái)分析數(shù)據(jù),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出建議。我們也對(duì)其中的一些人進(jìn)行調(diào),查訪問(wèn)從中再發(fā)現(xiàn)一些其他的問(wèn)題,為我們課題報(bào)告做更多的前期準(zhǔn)備工作。

        三、問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析及相關(guān)結(jié)論

        一.大學(xué)生飲食情況

        根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出,在校大學(xué)生飲食情況是否規(guī)律的比例大體如下:

        從性別來(lái)看,分別有64.78%的男生和63.04%的女生飲食比較科學(xué)。從圖中我們可以看出,男女生飲食規(guī)律程度比例大體相同,而且飲食科學(xué)的人數(shù)占了大多數(shù)。

        根據(jù)以上數(shù)據(jù),我們還應(yīng)看到1/3的大學(xué)生飲食不規(guī)律。

        并且我們小組進(jìn)行了個(gè)人訪問(wèn)調(diào)查,根據(jù)這些調(diào)查可以從中反映出大學(xué)生在飲食方面不科學(xué)的問(wèn)題包括:例如大多數(shù)日常飲食沒(méi)有規(guī)律,一日三餐的食量和時(shí)間經(jīng)常不固定。尤其是在被調(diào)查的大二和大一學(xué)生中,50%以上的學(xué)生都沒(méi)有固定吃三餐的習(xí)慣,主要原因是沒(méi)時(shí)間。(大一大二的同學(xué)其中的大部分理由是大家都爬不起,想睡覺(jué)就決定不吃早飯以節(jié)省時(shí)間。中午晚上由于大家的每天的課的安排不同,吃飯時(shí)間也就不同,一般情況下大家如果沒(méi)課的話就不打算吃了)。大三和大四學(xué)生大部分都不在學(xué)校食堂用餐;大學(xué)生中很多人不重視吃早飯,但是吃夜宵、吃零食的現(xiàn)象比較普遍,66.7%的學(xué)生一周會(huì)去北門吃夜宵2-3次。

        此外,我們組員更從“面對(duì)面交流”活動(dòng)中了解到,無(wú)論男女,不管年級(jí),大學(xué)生在夜宵上的支出占飲食支出的33.3%。并且,很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,大家都有保持好身材的習(xí)慣,都比較重視自己的體重,尤其是女生居多,有時(shí)會(huì)用節(jié)食的方法來(lái)保持自己的身材但是又抵擋不住美食誘惑,這就造成飲食失衡。

        同時(shí),我們也了解到:一半以上的學(xué)生都會(huì)選擇一周至少吃兩種以上的水果;多數(shù)同學(xué)都選擇了葷素搭配作為配菜,這些都是比較科學(xué)的飲食習(xí)慣。

        針對(duì)以上的問(wèn)題,希望大學(xué)生要合理安排自己的生活,早睡早起,按時(shí)吃飯。另外,吃零食、夜宵方面要適可而止;不要盲目減肥,應(yīng)該選擇合理的減肥方式,多參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

        二、大學(xué)生的睡眠情況

        為了解在校大學(xué)生睡眠時(shí)間的多少,我們就請(qǐng)問(wèn)你平均每天的睡眠時(shí)間是多少?這一問(wèn)題調(diào)查結(jié)果如下:

        如圖可知,有66.2%的同學(xué)會(huì)使用少于6小時(shí)的睡眠時(shí)間,32.39%的同學(xué)睡眠的時(shí)間在6~10小時(shí)之間,而僅1.41%的同學(xué)睡眠的時(shí)間超過(guò)10小時(shí)。

        并且由問(wèn)卷的第三題,關(guān)于大學(xué)生一般何時(shí)睡覺(jué)的問(wèn)題,我們也統(tǒng)計(jì)出如下數(shù)據(jù):2.78%學(xué)生10點(diǎn)前睡覺(jué),44.26%學(xué)生在10—12點(diǎn)睡覺(jué),45.72%學(xué)生在12—2點(diǎn)睡覺(jué),7.24%學(xué)生在2點(diǎn)后睡覺(jué)。

        據(jù)我們深入了解,各年級(jí)學(xué)生晚睡或者是熬夜的原因各不相同。由問(wèn)卷分析可知,大一學(xué)生主要忙于社團(tuán)工作或是學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng);大二學(xué)生,部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí),更多數(shù)的是將時(shí)間投入到網(wǎng)絡(luò)游戲(男生),看電影、聊天上(女生);大三學(xué)生各種情況都有;大四學(xué)生普遍忙于社會(huì)工作兼職等等。

        由以上數(shù)據(jù)可知,我們大學(xué)生存在“睡得晚、睡得少、頻熬夜”的不良睡眠習(xí)慣。部分是由學(xué)習(xí)壓力,活動(dòng)比賽需要產(chǎn)生的。但是更多的原因,是大學(xué)生沒(méi)有把握好自己玩電腦的尺度,將自己泡在數(shù)碼產(chǎn)品的世界。

        針對(duì)以上的問(wèn)題,我們希望大學(xué)生能夠養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣,合理規(guī)劃自己的日常安排;更不要讓電腦霸占了自己的睡眠時(shí)間,要提高自己的控制能力。唯有保障自己的睡眠質(zhì)量,讓身體得到深度休息,才能讓我們的健康由內(nèi)而外。因此,大學(xué)生定要重視自身的睡眠。

        除了靠自己克制外,學(xué)校可以適度的管管,例如可以規(guī)定大一不準(zhǔn)帶電腦,晚上10點(diǎn)半熄燈并斷網(wǎng)等等,當(dāng)然這些要制定得合理,畢竟大學(xué)里的生活是靠自己的自覺(jué)的,別人不會(huì)來(lái)管什么,但適度的管理還是要的。

        三、大學(xué)生的鍛煉情況及其生活方式

        對(duì)于大學(xué)生參與體育鍛煉的頻率情況,我的調(diào)查結(jié)果如下

        在調(diào)查數(shù)據(jù)中,有47.89%的同學(xué)一周鍛煉兩三次,卻只有11.27%的同學(xué)鍛煉次數(shù)比較多,更有40.85%同學(xué)一周鍛煉一次(想必是體育課),甚至就幾乎不怎么鍛煉。

        根據(jù)小組人員深入分析數(shù)據(jù)得,男生主要將籃球、乒乓球?yàn)殄憻挼氖走x。女生則更偏向于慢跑、瑜伽等健身方式。

        調(diào)查顯示,多參加體育鍛煉的同學(xué)表示很少患病,而不怎么體育鍛煉的同學(xué)經(jīng)常會(huì)出于亞健康狀態(tài)。

        大學(xué)生的身體素質(zhì)還是要待提高的,大學(xué)生應(yīng)該多參加體育鍛煉,平時(shí)也要養(yǎng)成跑步的習(xí)慣,沒(méi)事的時(shí)候就和幾個(gè)同學(xué)一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),至于運(yùn)動(dòng)的形式只要自己喜歡就好了。還有我們建議學(xué)校對(duì)在校學(xué)生要求他們每學(xué)期都選體育課,這樣對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高也有一定的幫助。

        四、大學(xué)生的身體情況

        結(jié)題反思

        這次關(guān)于大學(xué)生身體健康情況的課題研究的成果很多。首先,我們小組成員從開題到結(jié)題,經(jīng)歷了整個(gè)的調(diào)查研究過(guò)程,并最終呈上了完整的課題研究結(jié)果。我們?cè)谥虚g過(guò)程中也經(jīng)歷了不少困難,比如收發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的不便,時(shí)間的緊迫等等,這些問(wèn)題或多或少制約了我們的發(fā)揮,但總體上都得到了圓滿的解決。這對(duì)于我們,不能不說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。在我們課題的研究過(guò)程中,我們同許多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行了愉悅的交流,嘗試著統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù),嘗試著從我們自己的視角解讀一個(gè)問(wèn)題,試圖用創(chuàng)造性的想法解決這個(gè)問(wèn)題,在選擇一種最佳的方式展示我們的成果。

        但從中我們感受最多的還是團(tuán)隊(duì)合作精神的巨大力量,因?yàn)槿绱朔彪s系統(tǒng)的工作,是任何人都無(wú)法在短期內(nèi)完成的,但我們小組由組員積極參與、分工明確、任務(wù)落實(shí)有效,僅在很短時(shí)間內(nèi)完成了相關(guān)的工作。這種團(tuán)隊(duì)精神指導(dǎo)我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力為集體貢獻(xiàn)智慧和力量。我們希望今后還能這樣自主性和探究性極強(qiáng)的課題研究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力、進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力以及綜合實(shí)踐的能力,我們將積累前一次課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不段完善使研究過(guò)程更加合理、新顏、高效.

        
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