熱愛生命健康成長論文
熱愛生命健康成長論文
生命是人生中最寶貴的財富,因此人人都應該熱愛生命，只有熱愛生命才能健康成長，下面是小編為你精心整理的熱愛生命健康成長論文，希望對你有幫助!
熱愛生命健康成長論文篇1
[摘要] 本文通過對洞橋鎮(zhèn)小學學生參加“陽光2+1，閃耀童年”文體活動工程的調查研究，深入剖析了農村小學課外“2+1，文體活動工程”體育活動不能正常開展存在應試教育的影響、學生體育意識淡薄、鍛煉興趣不高等一些問題。提出了改變農村小學課外體育活動現狀的轉變觀念使體育活動理性化、深入改革使課外體育活動課程化、豐富形式使課外體育活動興趣化、加強校際管理使課外體育活動制度化的措施和建議。同時，呼吁政府和學校職能部門要重新認識學校課外體育活動的重要地位，重視學生終生體育思想的培養(yǎng)，使學校體育工作服務于社會主義建設發(fā)展以及人們文化經濟生活日益變化的需要。
關鍵字: “2+1”體育活動 閃耀童年 現狀 原因 對策 農村學校
一，背景:課外文體活動是指在體育課堂教學以外的有目的、有計劃、有組織地開發(fā)學生體力，提高學生體育素質的教育活動，是學校體育工作的重要組成部分，是提高學校體育整體效益、實現學校體育目的任務的重要途徑之一。在《教育部、國家體育總局、共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》(教體藝[2006]6號)的精神和國家《教育部“體育、藝術2+1項目”實施方案(試行)》與《“快樂2+1，陽光伴我行“暨富陽市爭創(chuàng)浙江省中小學生課外文體工程示范縣(市)實施方案》，和浙江省教育廳辦公室等四部門《關于深入實施全國總小學生課外文體活動工程的通知》(浙教辦體[2006]100號)的精神推動下我校也積極開展課外體育活動,并且制訂了詳細的工程方案,通過主題式的體育活動方案,開展多樣化的,內容豐富多彩的,能夠滿足學生體育活動欲望的“2+1”體育活動項目。通過本工程進一步培養(yǎng)勇敢、進取、拼搏的優(yōu)良品質。同時，還具有鍛煉身體、補充學習、愉悅身心、宣傳教育和發(fā)展個性及特長的功能。采用激勵性評價功能，使學生從中體會到學習和獲得的樂趣，并且具有目的性的開展體育活動。但是，由于種種原因，我們的“陽光2+1，閃耀童年”課外體育活動在農村學校沒有引起足夠的重視，甚至根本不能開展。對農村小學學生課外體育、校外體育活動現狀進行調查，具有重要的意義。它有利于按照農村學校的具體情況貫徹執(zhí)行國家《體育與健康1—6年級課程標準》，開發(fā)課外體育和校外體育課程體育資源，為建立起以學生發(fā)展為中心、體現學生學習主體地位的農村小學新課程實施提供了參考依據。本文通過調查對農村小學課外體育活動現狀進行分析，并提出加強課外體育活動的建議與方法。
二，研究對象與方法
1.作者自2009年9月15日到2009年11月15日分別對長洞橋鎮(zhèn)小學小學生參加“陽光2+1，閃耀童年”文體活動工程的體育活動情況進行了調查。問卷調查、座談了解和實地觀察。 研究對象：洞橋鎮(zhèn)小學小學生
研究方法：查閱了學校課外體育活動的有關文獻資料。根據總課題設計調查問卷，共發(fā)放問卷230份，回收203份，有效問卷180份，有效回收率為78.26%。
(1)采用問卷調查法，分別設計了小學生問卷。并且采用特爾菲法，在體育指導教師和學科教師的咨詢，對問卷進行了信度和效率檢驗。
(2)整理資料方法： 對數據進行了檢驗、分組、匯總和制表。
(3)分析資料方法： 在定量分析的基礎上進行了定性分析
三、農村小學生(洞橋鎮(zhèn)小)課外體育體育活動現狀
1、結果與分析
(1).洞橋鎮(zhèn)小學體育鍛煉情況 表1洞橋鎮(zhèn)小開展“陽光2+1，閃耀童年”課外體育鍛煉情況一覽表
長年堅持 基本堅持 不參加
n % n % n % 合計
高段 19 20.2 45 47.9 30 31.9 94
中段 16 23.6 29 42.6 23 33.8 68
低段 4 22.2 6 33.3 8 44.5 18
合 計 39 21.7 80 44.4 61 33.9 180
注：高年級是5--6年級，中年級是3--4年級，低年級1--2年級。
2、小學開展課外活動的情況，，是以鍛煉小組的形式，在班主任和體育教師的領導和組織下，由班干部和鍛煉小組組長直接負責進行的體育活動。在農村小學中，大部分學生基本能堅持體育鍛煉，但仍有1/2以上的學生不堅持體育鍛煉(表1)?？梢?，農村小學在實施班級體育鍛煉方面是一個薄弱環(huán)節(jié)。
(表1)。通過分析有以下原因：
(1)有關領導不重視，在片面追求學習成績的思想影響下，擠占學生的活動時間用于學習文化課。
(2)對學校體育的認識存在一定的偏差，認為衡量學校體育工作的好壞是學校運動在各類比賽中獲得成績，造成班級體育鍛煉無組織無管理，這種現象在各個農村學校都普遍存在。
(3)還有的學?；煜w育鍛煉與體力勞動的關系，認為農村學生經常從事體力勞動，沒有必要進行體育鍛煉;
(4)體育教師自身業(yè)務條件的限制，影響體育指導，使學生參加班級體育鍛煉受到影響，還有相當一部分學生對參加體育鍛煉的價值認識不清，自覺性不高。
(5)體育場地、器材不足。 表2 洞橋鎮(zhèn)小開展“陽光2+1，閃耀童年”體育項目少年拳情況一覽表 長年開展 偶爾開展 不開展
n % n % n %
早操 0 0 15 8.3 165 91.6
課間操 180 100 0 0 0 0
自己晨練 20 11.1 30 16.6 130 72.2
從表2可以看出，大部分小學生少年拳開展非常好，其主要原因，是少年拳對場地器材的要求不高，形式比較簡單，容易組織。尤其是少年拳在我們學校已經形成了習慣。但還有多數學生對少年拳開展較差，其主要原因，是部分班級的體育任課老師對少年拳鍛煉的價值缺乏正確的認識，組織不得力。還有由于受農村作息制度的影響，部分學校沒有安排早晨活動，尤其條件比較落后的學校，學校沒有住宿條件，造成晨練開展比較困難。而自己晨練的大部分也是學校田徑、排球隊的成員，其余的基本是沒有。這很大一部分在于學校對晨練的認識不夠。
3、學生對“陽光2+1，閃耀童年”課外體育活動的喜歡程度，活動的態(tài)度，活動時的心情的情況
(1)、對課外體育活動的喜歡程度： 據調查表明，小學生平時“非常喜歡”和“喜歡”參加課外體育活動的，占92.8%;小學生還有一部分學生“不太喜歡”和“不喜歡”參加課外體育活動。
(2)、對參加體育活動的態(tài)度： 調查表明，“只有學校或教師要求參加體育活動時我才參加”，占40%，說明有近一半的學生是被動參加體育活動的。
(3)、學生平時參加體育活動中，有91.1%的學生心情“非常愉快”和“愉快”;但是，也有8.9%的學生心情‘不愉快’和‘很不愉快’。
從表3可以看出，大部分小學生還是非常積極，非常主動參加課外體育活動的，而且在活動當中絕大多數學生的心情是非常愉快的。但還有一部分學生“不太喜歡”和“不喜歡”參加課外體育活動，這說明有近一半的學生是被動參加體育活動的。這里因為現在的課程內容和課外體育活動內容以及體育活動的方式還不能吸引學生。有近9%的學生在平時參加體育活動中“心情不愉快”和“很不愉快”。體育活動本身是愉悅身心的活動，出現“不愉快”和“很不愉快”的心情可能與學生的心理健康不良狀況和社會交往能力較差有關，應當引起大家的關注。
4、每周參加體育鍛煉的次數： 在小學生中除了上體育課和做課間操外，每周參加體育鍛煉3次及其以上者占被調查者的26.5%，1~2次者占被調查的48.8%。 高年級比低年級鍛煉的明顯要少，表明小學生不參加體育鍛煉的隨著年齡的增長，參加不鍛煉的人群在逐步擴大。表4 不同年級每周參加體育鍛煉次數(%)
高年級 中年級 低年級 平均
3次以上 21.4 25.9 32.1 26.5
1-2次 43.5 46.3 56.7 48.8
沒有 35.1 27.8 11.2 24.7
主要原因：
(1)由于學業(yè)負擔過重，學生沒有足夠的時間進行體育鍛煉。
(2)因為課外體育和校外體育課程資源還沒有很好的開發(fā)，對課外體育和校外體育的管理相對滯后，家庭體育、社區(qū)體育和農村體育開展的不好，課外體育、校外體育和家庭體育的活動內容貧乏。
(3)因為教材不能吸引學生閱讀,體育保健和體育鍛煉的科普讀物太少，體育保健和體育鍛煉的基本常識不能很好地與體育課、課外體育和校外體育的身體實踐活動結合。
(4)由于體育教師的課程教學觀念和教學方法還是比較陳舊，還不知道或還沒有接受新課程的理念，教育、教學觀念還沒有更新。
(5)農村課外體育活動的氛圍不足，家庭和學生的都沒有正確的認識，農村的場地設施也無力支撐和滿足課外體育、校外體育和家庭體育的各項活動。
筆者在平時上體育課時和學生談心的時候也了解到，學生對于課外體育活動還是非常喜歡的，例如曾有學生這樣跟我說：“老師，你知道我們現在最喜歡上體育課了，因為只有上體育課我們才能做游戲，打籃球。”我問他們，你們放學回家不活動一下嗎?他們的回答出呼我的意料，“老師，我們哪有時間啊，一回到家就是做作業(yè)，每天都要做好幾個小時，上休日么爸爸媽媽又幫我們報了很多興趣小組班，所有的時間都被學習給占領了。”聽到這話，我的心里很不是滋味。現在的孩子，完全被學習壓得喘不過氣來，根本沒有多余的時間來參加課外體育活動。
5、鍛煉方法：
表5 學生在課外體育活動中的鍛煉方法一覽表(%)
熱愛生命健康成長論文篇2
關鍵詞 珍愛生命 生命教育 健康成長 “珍愛生命，健康成長。”有著太多的理由，它們一片一片和在一起，成為一絲長線，牽住生命，讓我們的生命成為多彩、永悅的春天!
春去春會來，花謝花會開。然而，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護、愛著我們的人。因此，我們不僅要為自己堅強地活，更應該為愛我們的人努力地活著。 不要當人去樓空時，再懊悔、惋惜時，還來得及嗎?生命誠可貴呀!其實，珍愛自己的生命，健康地成長是一種責任，那是對自己、對愛自己的人負責。你可曾想過，愛自己的人有多少?他們?yōu)樽约焊冻龆嗌?他們給予了自己多少?當我們不愛惜自己時，可明白這束縛了多少人的快樂，牽動了多少人的心，要讓多少人為自己流淚?
有一件真實的事情發(fā)生在我的身邊：今年暑假里，我的一個學生的父親在工地上干活時不小心摔死了，因為這個開學那幾日，他變得非常的孤單，神情恍惚，仿佛失去了自己，整日沉默不語,一個人坐在教室的角落里，常?？吹剿錅I的樣子、哀傷的神情。是啊，他的家庭失去了支柱，漫長的人生路他將如何走下去?遇到挫折，他能否堅定地站起來?誰來給他的生命延續(xù)給予保證?„„我不敢想，真的不也想。但值得欣慰的是，在親人、老師、同學的關心和幫助下，他并沒有放棄自己，而是收拾悲痛重新站了起來。這個逝去了生命的家庭故事讓我明白了生命如此的重要。我要慶幸，我們都要慶幸：擁有一個完整的生命，還有這么多愛自己的人。生命，牽系著太多的靈魂和血肉，包涵著太多、太沉重的愛，我們要在風雨中堅定信念，才能做到“珍愛生命，健康成長”。 一個人這一輩子難免有些小病小痛：上火，多喝水也就過去了;牙疼可能是因為上火;打鼾也就是個人生活習慣的問題;痔瘡不過是小毛病罷了。這些在大多數人看來無大礙的小病小痛，也許已經融入人們的生活中，再也引不起人們足夠的關注和興趣，很多人甚至任由它去，只要不妨礙正常的生活，就由它自生自滅吧。但是，這些在您看來“理所當然”的現象中往往隱藏著極大的健康危機，只有珍愛生命者才能讓這些隱藏著的煩惱離我們遠去。 一次的偶然的機會，我在醫(yī)院里曾看到一個生命的落幕，一位奄奄一息，彌留于世的病人。當時，她躺在床上，寂靜得如同一顆夜幕里的星星。她的雙唇微微張動，卻說不出一句希望的話語，目光中流露出的渴望擋住了病態(tài)的呆滯，她慢慢伸出雙手想要抓住什么，卻實然一下子像吊著什么重物似的滑落下去了„„她要死了。那一刻我的心猛然間一涼，那時那刻各種耳語她已不再聞，一張張親人的面孔也已看不清了，然而她還是努力挽留住自己的生命，即便已經是虛幻、孱弱了的生命。 從這種生與死的臨界點，我領悟到了生命的可貴。
由此，我想到了秋風中飄落的黃葉，在它們經歷了春的萌發(fā)、夏的旺盛，卻走向了歸根的季節(jié)，然后在冬的泥濘中，結成了堅硬的殼，守護著曾經有過的美麗，以等待明年的綠意從容。 朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?”是啊!落葉可以重獲新生，但人生的四季卻是在希望與失望中穿梭，卻不能像落葉那樣等待綠意，是不能周而復始的。 珍愛生命，健康成長，是追求破繭成蝶的過程，而不是守侯翩翩起舞的美麗;是流星劃過后的輝煌，而不是星空閃爍的浪漫。
珍愛生命，健康成長，是凡瑣的城市中閃動的靈魂，是熱鬧生活中的一曲陽春白雪。 珍愛生命，健康成長，是要有兩顆心，一顆化成頑石，拒絕生活中的傷悲，一顆化成愛心，珍惜身邊的一切。 珍愛生命，健康成長，是要為理想而執(zhí)著地奮斗，而不是為了享受而去抱怨生活，而去放棄生活! 當我們珍愛生命，健康成長時——便擁有整個世界„„ 朋友，讓我們一起來關注您生命中的一點一滴，讓我們活得更健康、更有質量!
熱愛生命健康成長論文篇3
【摘 要】：家庭是以血緣關系為紐帶聯系起來的心理共同體，每個家庭都籠罩著一定的心理氛圍。家庭的心理氛圍體現著家庭內部的精神面貌，也體現著家庭內部的一種穩(wěn)定的、典型的、占優(yōu)勢的情緒狀態(tài)。它既反映著家庭成員對社會的態(tài)度，也反映著家庭成員之間，在情感上的積極與消極，肯定與否定的相互關系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成員各盡其社會和家庭之職責，勤奮學習，認真工作，熱心為社會和他人服務;家庭成員之間心理相容，同享歡樂，共分憂愁，平等互助，彼此信任和尊重，即使偶爾發(fā)生矛盾沖突，也能順利解決。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)成長起來的孩子，表現出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細膩，性格開朗，團結友愛，有自信心等特征。這是因為，文明家庭能給孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快;其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學習到怎樣愛他人并尊重他人，使孩子能感到“這是我的家”，從而增強了自尊和自信;另外，溫馨的家庭能使孩子獲得支持感，當孩子猶豫、彷徨，或遇到困難、挫折、灰心氣餒時，可以從家庭的關懷中吸取力量，得到指引。相反，在空氣沉悶、壓抑，充滿矛盾沖突的不和諧家庭中，尤其是父母雙方的矛盾沖突激化，導致離婚所引起的家庭破裂，首先受到傷害的是孩子，令其受到無所適從的心靈上的創(chuàng)傷。研究表明：生活在不和諧而氣氛緊張家庭中的孩子，容易出現各種不良的情緒和行為。諸如，喜怒無常，悶悶不樂，膽小怕事，固執(zhí)己見，不聽勸說，不能自制，不愛交際，自卑、孤僻、冷漠和撒謊欺騙等等心理障礙或不良的心理品質，甚至還可能形成反社會人格。家庭是孩子溫馨的港灣，是孩子實現理想放飛希望的搖籃，是孩子人生的起點。
為成長中的孩子注入生機和活力，增強他們前進的信心和勇氣。和諧是一種氛圍，需要家長用心去營造，和諧的家庭環(huán)境可以使孩子在成長中沒有壓迫感，身心得到正常、自然、健康的發(fā)展。孩子的個性是在實踐中培養(yǎng)出來的，家庭氛圍直接影響到孩子性格乃至人格的形成，孩子呱呱落地，首先進入的就是家庭，而且，孩子在從小到大的成長過程中，大部分時間都是在家庭中度過的，無可選擇地接受著家庭生活的種種信息。家長生活習慣、志趣愛好以及由家長布置和安排的家庭生活環(huán)境等，無時無刻不對孩子起著潛移默化的影響和教育作用。家庭的氛圍如何，對孩子個性的發(fā)展起著重要的作用。那么怎樣創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍呢?提高家長素質是創(chuàng)設良好家庭環(huán)境的關鍵、家庭教育要民主化(平等、尊重、信任)、家長要做孩子的朋友(有一顆尊重孩子的心，有一顆寬容的心，家長應該多傾聽孩子的心聲，了解孩子，理解孩子，走進孩子的內心世界和孩子做知心朋友)。
【關 鍵 詞】：健康發(fā)展和諧 家庭氛圍 孩子
(一)家庭氛圍對孩子心智的影響
家庭環(huán)境可以加強也可以抑制一個孩子心智的發(fā)展。一個對人、事、物擁有豐富體驗的孩子，能呈現多樣化可能性和創(chuàng)造力。一般來說，家庭氛圍可以分為以下幾種：鼓勵性(如鼓勵發(fā)明創(chuàng)造)，嚴厲型(如堅持考試為本)，放任型(如父母賭博不管教子女)，寬松型(如父母任由孩子自由發(fā)展)。在一個鼓勵型家庭中，孩子往往能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，成人成才。因此，父母應仔細觀察自己孩子的特點，根據他的特點給與他最大的幫助，幫助他開發(fā)智力，發(fā)展興趣。
(二)家庭氛圍對孩子性格的影響
現在的家庭多數是三口之家或“四二一”式家庭，孩子往往處在中心位置。在這樣的家庭氛圍中，孩子得到過多的關心和愛 護，往往以自我為中心，不懂得如何去關愛他人，這樣對其健全人格的養(yǎng)成有很大傷害。此外，夫妻關系、婆媳關系、兄弟姐妹等關系的好壞對孩子性格品質形成有著很大的關系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間要相互理解和信任，只有在這樣的基礎上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開朗的性格，并從中學習到關心與信任。有句老話說得好：什么樣的家庭出來什么樣的孩子。和睦家庭的孩子總是充滿自信，開朗活潑;父母嬌縱溺愛的家庭的孩子一定不知天高地厚，無法無天;經常吵鬧的家庭里孩子通常性格內向、沉默而且憂郁„„由此可見，家庭氛圍對孩子的成長具有決定性的意義。
(三)家庭氛圍對孩子行為的影響
家庭氣氛很大程度上是由父母雙方合力營造的。在有些家庭中，夫妻倆在事業(yè)、社會地位上發(fā)展不平衡，情感上就容易 出現障礙，同床異夢、貌合神離。如果夫妻之間不能相互理解和尊重，某些不和諧的情感流露與心態(tài)行為，就會直接影響到對孩子的教育和評價方式。若因種種原因又不可能離婚，隨之夫妻、親子之間的關系往往出現微妙的“異化”，孩子就成了“替罪羊”，可能成為父母的出氣筒，或導致孩子對家庭產生強大的“離心力”。這樣的家庭會使孩子缺乏安全感、歸屬感，甚至因壓力過大而心理失衡。
家庭是孩子溫馨的港灣，是孩子實現理想放飛希望的搖籃，是孩子人生的起點。寬松和諧的家庭能為孩子提供豐富的營養(yǎng)，同時又可以幫助孩子消除疲勞、緊張和煩惱，為成長中的孩子注入生機和活力，增強他們前進的信心和勇氣。和諧是一種氛圍，需要家長用心去營造，和諧的家庭環(huán)境可以使孩子在成長中沒有壓迫感，身心得到正常、自然、健康的發(fā)展。據美國心理學家對4000名7歲兒童的調查表明，和睦家庭中的孩子遠比氣氛緊張家庭的孩子智商高。在這方面，我國心理學家亦做過專門研究，結果表明，緊張的環(huán)境對兒童智商產生的消極影響是不可低估的。若婆婆與媽媽經常當著孩子的面無休止爭吵甚至打罵或者冷戰(zhàn)到底，孩子長期處于這種環(huán)境中，會對智力發(fā)展、學習興趣以及良好心理 素質的培養(yǎng)產生不利影響。因此，健康、和諧、融洽的家庭關系是孩子身心健康發(fā)展必不可少的條件。所以，父母應為孩子營造和諧的家庭氛圍，創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，使孩子在關愛中成長，在愉快中學習，在歡笑中生活。 那么如何營造和諧的家庭環(huán)境呢?
第一，提高家長素質是創(chuàng)設良好家庭環(huán)境的關鍵。孩子最初是從母親溫柔的維系笑傲，甜蜜的搖籃曲，父親慈愛的目光和強壯有力而充滿溫暖的雙手開始認識這個世界的;是從母親怎樣對待父親，父親怎樣對待母親開始逐漸認識這個世界的。在一個有教養(yǎng)的家庭里，父母關系融洽，相互尊重，相互支持。那么，父母展現在孩子面前的這一切，都使他確信人間的美好，使他的心境平和，心胸坦蕩。假如這個信念破滅，悲哀和痛苦就會闖入兒童的心靈。
蘇聯教育家蘇霍姆利斯基認為，對于即將結婚和已經結婚的人來說，選擇了婚姻的同時，就要為教育孩子做好準備。夫妻雙方要互相愛護、互相尊重、互相信任、互相幫助。因為夫妻間的愛情、信任、忠誠和幫助，是使父母智慧之樹常青的營養(yǎng)源泉。托爾斯泰的話更明確地說明了這個問題：“夫妻之間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。”當妻子為辛苦勞動的丈夫擦汗時，你的孩子也學會了為你們擦汗;當丈夫向自己心愛的妻子獻花時，孩子也學會了愛護自己的母親。家庭教育從來都是蘊含在無聲的愛之中。
當然，夫妻之間也難免會吵架、會發(fā)生一些不愉快的事情。可是，千萬不要在孩子面前吵架。萬一被孩子撞見了，要盡快在孩子面前和解，不要把孩子拉入吵架中，也不要讓孩子當你們的“法官”，更不要讓孩子支持或選擇任何一方。因為對于孩子(特別是小于14歲的孩子)來說，父親和母親都是自己最親、最值得信任和愛戴的人，支持或選擇任何一方都讓他面臨巨大的心理失衡，從而產生焦慮、恐懼、懷疑、不安等情緒。長期處于這種消極情緒中的孩子，往往心靈閉塞，不喜歡學習。
夫妻雙方要共同維護自己的家庭幸福，要善于為家庭生活創(chuàng)造最高尚、最珍貴的財富——相親相愛。只有這樣，家庭才能營造出最有利于孩子成長的教育氣氛。家庭教育是言傳身教、遷移默化的，家長的以身作則非常重要，在要求孩子的同時自己要率先垂范、身體力行，在生活的各個方面為孩子樹立榜樣，對孩子要做到言必信，行必果，答應孩子的事就一定兌現，兌現有困難的事不要輕易許諾。因為如果父母經常言出不行，說話不算數，就會降低父母在孩子心目中的可信度，也會讓孩子效仿，如果家長有出言不行的“過錯’，就一定給孩子一個合理的解釋,鄭重其事地向孩子道歉，求得孩子的諒解。向孩子承認錯誤也是教育，要強化教育要求，淡化教育痕跡?？梢栽诤⒆拥膶W習桌子上貼一些座右銘，曾經獲得的榮譽等，以此來增強學習的信心。當孩子在學習的時候，家長可以在一邊看看書或讀讀報，不要整天打麻將、看電視，試想，晚飯后，家長或看電視或玩麻將放松自己的心情，讓孩子坐在一旁做作業(yè)、看書，少不更事的孩子怎會甘心?
曾有孩子在自己的作文寫道：“憑什么讓我念書，他們在一邊看電視、玩麻將?”一些家長會理由十足地教訓不服氣的孩子說：“你現在的任務是學習，將來等你做父母了你也可以像我們這樣。”有人說孩子的眼睛就像一臺照相機，每天都在自己的眼中留下了父母的形象。孩子是看著父母長大的，孩子學做人，學敬業(yè)，第一個榜樣就是父親或母親。一個躺在沙發(fā)上看電視的父親或母親，指著孩子的鼻子吼著“你給我念書去，不許看電視!”時，這樣的命令是蒼白與無效的。為什么知識分子家庭的孩子通常比較優(yōu)秀?我認為不僅僅是智力的因素，更重要的是家庭學習氛圍的營造。
第二、家庭教育要民主化。平等、尊重、信任是家庭民主的，優(yōu)化教育環(huán)境，啟發(fā)自我教育，創(chuàng)設自主學習的家庭氛圍，養(yǎng)成孩子良好的行為習慣。優(yōu)化教育環(huán)境，啟發(fā)自我教育，創(chuàng)設自主學習的家庭氛圍，養(yǎng)成孩子良好的行為習慣。家庭成員之間融洽和諧的關系是家庭實現民主化的基礎，家長有民主，孩子才能有“自立”。家長要營造和諧環(huán)境，家庭氛圍親和成員之間才會建立人人平等、互相關心、相互尊重、相互支持、互相體諒、互相愛護、和睦團結的關系。情感是雙向交流，父母要主動與孩子溝通，讓孩子有發(fā)言權。孩子雖小，同樣需要理解和尊重。尊重他的想法，聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，也要對孩子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。孩子的意見若能得到家長的采納、重視，無疑能增強孩子的自信心、自尊心。只有這樣在民主的實行中孩子的自立意識才會隨之誕生，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，并從中學習到關心與信任。有這樣一個案例：兒子在征文比賽中獲得了年級組一等獎。他是個好強的孩子，回家后天天對著鏡子背稿子，準備參加接下來的演講比賽。孩子的精神固然可嘉，但他的朗誦、演講水平實在讓人不敢恭維。一天放學回家后，他翹著小嘴，一臉不悅地對我說：“媽媽，我真不明白，童老師為什么要請李宇彤參加演講比賽，而不請我。” “李宇彤的朗誦、演講水平比你高。上次家長開放日，家長對她都很佩服。”我說。“可她演講的內容是我獲獎的那篇文章呀!”“那有什么關系。” “有本事自己寫稿子，這是不公平的。”孩子憤憤地說。“看來你很有意見，說說為什么?”我知道，他發(fā)泄夠了，也許心里會好受些。孩子羅列了很多的理由，而我在絞盡腦汁想：他說完后，我如何向他解釋這件事。最后，我是這樣說的：“爸爸覺得你們老師真了不起，她發(fā)現你的寫作優(yōu)勢，李宇彤的朗誦演講優(yōu)勢，在比賽中你倆都得了獎，值得祝賀，還有什么不愉快的呢?你是最佳編劇獎，李宇彤是最佳演員獎。”“爸爸，那么編劇好，還是演員好?” “都好，只是承擔的任務不一樣，編劇在幕后創(chuàng)作，他的作品要通過演員的表演來展示。演員要通過編劇的作品來展示高超的表演才 能，誰也離不開誰，但爸爸認為你更適合當編劇。”見兒子的臉已完全舒展了，我又說：“人的才能不一樣，分工也不一樣，我們要發(fā)現自己的優(yōu)勢，并盡情地展示，這樣的人才是最聰明的。也要看到別人的優(yōu)勢，并由衷地贊賞，而且還要善于相互合作達到雙贏。”孩子似懂非懂地點點頭。第二天，正好電影頻道“佳片有約”欄目播放《音樂之聲》，我有意讓兒子看了這部電影，盡管看完電影已是深夜了，我們還繼續(xù)討論該片的編劇、女主角、導演。 孩子說：“爸爸，這個片子故事講得好，演員也演得活靈活現。”我不失時機地說：“你、李宇彤和童老師不也是一樣嗎?” “爸爸，我昨天真傻。”兒子天真地笑著。我倆在和諧、快樂、名民族的快樂氛圍中解決了孩子心中的疑惑。生命所在。家庭成員之間融洽和諧的關系是家庭實現民主化的基礎，家長有民主，孩子才能有“自立”。家長要營造和諧環(huán)境，家庭氛圍親和成員之間才會建立人人平等、互相關心、相互尊重、相互支持、互相體諒、互相愛護、和睦團結的關系。情感是雙向交流，父母要主動與孩子溝通，讓孩子有發(fā)言權。孩子雖小，同樣需要理解和尊重。尊重他的想法，聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，也要對孩子充滿信任，相信他的上進心、相信他的是非判斷。孩子的意見若能得到家長的采納、重視，無疑能增強孩子的自信心、自尊心。只有這樣在民主的實行中孩子的自立意識才會隨之誕生，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，并從中學習到關心與信任。
第三、家長要做孩子的朋友。孩子叛逆是在表達他對父母的教育方式的不滿，他在宣告自己的獨立自主，他在成長，他渴望表達自己的觀點和看法，那么父母應該如何做才能避免孩子走上極端叛逆的道路呢?那就是，父母要學會做孩子的知心朋友，要經常和孩子交流談心，拉近彼此之間的距離，距離近了，感情深了，孩子也就不會叛逆了，那么父母要怎樣做才能成為孩子的知心好朋友，成為孩子的知己呢?
1、轉變心態(tài)，平等待之。
不少家長的“家長意識”特別強，在家里經常是父母“獨裁專制”，孩子根本就沒有發(fā)言權，在父母看來，孩子要絕對服從他們的意志。雖然父母盡量給予孩子物質上的滿足，但孩子仍然 “不聽話”。為什么?因為忽視了孩子心靈上的需求?？捎械募议L說：我總在與孩子交談，為什么不奏效呢?原來，這些家長忽視了交談過程中的一個環(huán)節(jié)，即語言方式。一般家長通常用教訓式或單向式談話，諸如：“你應該„„”“必須„„”“馬上„„”等。孩子呢，聽時點頭，聽過就拋在腦后，因為這種單向灌輸式的談話，無法觸及孩子的心靈，引起孩子的共鳴。倘若父母用“我覺得„„”“你覺得„„”這種句型進行交流，孩子就會體驗到父母對他的尊重，體驗到自我價值所在，孩子就樂意向父母敞開心扉，親子之間的距離拉近了，孩子也就不會叛逆了。
2、不回避談性知識，要培養(yǎng)孩子樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。
不少家長對孩子觸及到性關系的問題避而不答。其實這樣，反會引起孩子的好奇心，這種好奇心甚至會讓孩子做出越軌的行為。如：某家長也同其他家長一樣常帶孩子參加婚禮，不同的是這位家長善于把握時機對孩子進行青春期教育。孩子曾提出過的性知識問題則從人類進化的生理角度，從婚姻基礎、人生價值實現的角度去闡述。既淡化了孩子的好奇心，又幫助孩子樹立了正確的人生觀、價值觀、戀愛觀、婚姻觀。才能避免孩子因踏入早戀誤區(qū)而走向叛逆，在青少年成長學習階段，把戀愛當作人生的價值所在。
3、關注點滴，熟悉孩子的愛好，并積極參與到孩子的興趣愛好、休閑活動中。
家長要做孩子的知心朋友就必須與孩子有共同語言。父母要善于發(fā)現孩子的興趣愛好所在，找到共同語言之后，要經常與孩子交流，這樣才能與孩子成為無話不談的知心朋友。這樣，當孩子在學習、生活方面存在困擾時，才會坦誠的與父母交流;當孩子在學習、特長方面取得進步，獲得肯定時，才會與家長分享他的喜悅與成就。當親子之間的交流達到這樣一種最佳的狀態(tài)時，哪里還會有孩子叛逆呢?有一顆尊重孩子的心，有一顆寬容的心，家長應該多傾聽孩子的心聲，了解孩子，理解孩子，走進孩子的內心世界和孩子做知心朋友。家長不僅要在生活上照顧孩子，在學習中引導孩子，還要了解孩子的心理狀態(tài)，給與恰當的關懷與撫慰。面對孩子的不當看法時，應該像對朋友一樣闡明其道理，表達自己的關心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育，避免純發(fā)泄性的責備和帶侮辱性的謾罵。一位著名的心理學家認為，父母讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的，都表達出來，是對孩子最大的保護。其實這也是父母和孩子交朋友的第一個要求——坐下來聽孩子傾述，跟孩子交流，有時并不需要作父母的自己說，只要靜靜地聽孩子把話講完，讓孩子覺得您真正理解了他的想法，體味出父母對他是尊重的，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者給孩子的關注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助。所有的孩子都盼望父母成為他們的朋友。
四、家長必須樹立正確的成才觀。人是有差別的，成長的基礎和環(huán)境各不相同，成功的道路也是千萬條，但對個人來講僅有一條最佳的道路，也就是最適合自己發(fā)展的路。成功在于選擇，選擇在于自知，成功就是選擇了最適合自己的路，家長不要用分數和名次讓孩子過早的成為“失敗者”。家長要努力創(chuàng)造適合孩子的天資需要的豐富多樣的成長和發(fā)展環(huán)境條件。靈活運用各種知識傳遞途徑，調動學習積極性，提高學習效率，讓孩子感到學習是一項自己喜歡做的事，他就會主動去學習，久之就養(yǎng)成良好的學習習慣，最終建立起穩(wěn)定的學習興趣和動機系統(tǒng)。同時，成才教育絕不單純把成為偉人、名人、領導，作為終極目標，就社會需要的多樣性來講，不可能人人都成為偉人、名人和領導，也不可能都成為棟梁之才，經濟建設對人才需要知識結構的多樣化和學歷要求的多層次化，鼓勵孩子根據個人特長、愛好多方面發(fā)展，使孩子在各類學習中都獲得成就感，都有所收獲。作為家長對孩子成長的目標，需要一個統(tǒng)一的“定位”，因為每個孩子的性格、興趣、愛好都有所不同，而全家人的意見有可能也有所偏差。所以有必要研究社會的需要，綜合自己的成長經驗，在全家人統(tǒng)一認識的基礎上，給孩子一個“定位”。要真正做到和諧的步調一致，使整個家庭教育形成一個合力。
為了使我們的孩子身心都能健康發(fā)展，為了讓每個孩子都能成才，為了讓每個孩子都具有完善的人格，每個家長都要努力，都要積極主動的多方面配合。通過家庭成員共同營造和諧的家庭環(huán)境，孩子一定會全面發(fā)展，健康地成長。
【參考資料】
1、《和諧家庭》 (中國時代經濟出版社)
2、《兒童成長攻略∕和諧家庭人生指導叢書》(現代教育出版社)
3、《世界經典教育案例啟示錄》(農村讀物出版社)
4、《成功教育理論與實踐》(上海教育出版社)
看過“熱愛生命健康成長論文”的人還看了：