教師口才訓(xùn)練的社交技巧_綜合的教師口才技巧

好的口才是區(qū)分卓越領(lǐng)導(dǎo)者和平庸領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵因素之一，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的口才來激勵(lì)團(tuán)隊(duì)、解決問題和決策。這里給大家分享一些關(guān)于教師口才訓(xùn)練的社交技巧，供大家參考學(xué)習(xí)。

教師口才訓(xùn)練的社交技巧

1.約與豐互存。

“約”是就形式而言，問題要精要恰當(dāng)，避免繁雜瑣碎;“豐”是就容量而言，問題內(nèi)涵豐 富，思維含量大?！段宀食亍返谝蛔匀欢伍L(zhǎng)達(dá)180字，占全文四分之一，可作多種設(shè)問。但直奔重點(diǎn)只設(shè)一問，便可把為什么要寫奶奶講神話傳說和為什么“真 的”看到五彩池是我“沒想到”的等問題涵蓋其中：能刪去“真的”和“沒想到”嗎?請(qǐng)說明理由。討論后明白：不能刪去，五彩的水池是傳說中神仙住的地方，原 以為人間不可能有，現(xiàn)在居然“真的”看到人間的五彩池，這是何等神奇!問題數(shù)量少，容量大，一問多能，以約寓豐。

2.直與曲相成。

提 問通常直截了當(dāng)，單刀直入，一語(yǔ)中的，是為直問。但有時(shí)卻可以迂回繞道，問在此意在彼，這是曲問。為解“危樓高百尺”(《夜宿山寺》)的“?！?，不直問 “危”什么意思，而用曲問：作者登上百尺的“危樓”，心里不感到膽怯嗎?為什么?使學(xué)生深刻地理解了“?！辈皇恰拔ｋU(xiǎn)”而是“高”之義。曲問委婉含蓄，容 量豐富，利于激趣礪智。

3.深與淺互轉(zhuǎn)。

需 要解決的問題較深?yuàn)W、難度大，可以設(shè)計(jì)一系列的問題，或以舊探新，鋪路搭橋，或同類啟發(fā)，觸類旁通，以淺化難點(diǎn)，平緩坡度，化難為易?！芭莱鰜戆?，給你自 由?！?《囚歌》)理解“自由”難度較大，問：這是誰(shuí)恩賜的自由?是什么樣的自由?靠什么獲得?革命者渴望的自由是怎樣的自由?怎樣獲得?多層設(shè)問，四面 出擊，問題便土崩瓦解。相反有些問題看似淺顯，不假思索便可作答，這時(shí)宜步步追問，使學(xué)生透過現(xiàn)象精確把握深入感悟語(yǔ)言的底蘊(yùn)，培養(yǎng)思維的深刻性。教《在 仙臺(tái)》可針對(duì)相關(guān)情節(jié)問：藤野先生為“我”添改講義表現(xiàn)了什么?答案不難得出，但理解卻未必深刻。若作以下設(shè)問，可謂振聾發(fā)聵：“添改”為什么不說“修 改”?在什么地方添?在什么地方改?添改后比“我”畫的不好看，為什么還要添改?這表現(xiàn)了什么?

4.正與誤相生。

“正”是指課 堂提問要有科學(xué)性，設(shè)問要求語(yǔ)言字斟句酌，邏輯嚴(yán)密，思維指向準(zhǔn)確無誤?？茖W(xué)與謬誤勢(shì)不兩立，形同水火，但是有時(shí)故設(shè)謬誤，以誤識(shí)正，卻更能促進(jìn)學(xué)生深刻 把握問題的實(shí)質(zhì)，收到科學(xué)與謬誤相克相生之效。有兩種情形：一是，教師鄭重其事地提出有悖事理的荒謬問題，引誘學(xué)生中計(jì)，在碰壁后幡然醒悟。如，為了辨別 比喻句，出示：(1)天仿佛要塌下來。(2)他好像不高興。問：這兩個(gè)比喻句(其實(shí)并不是)用什么比什么?學(xué)生或百思不得其解，或作出錯(cuò)誤的回答，此時(shí)略 加點(diǎn)撥，便使學(xué)生在上當(dāng)受騙后深刻認(rèn)識(shí)什么才是比喻句。二是，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，不予糾正，而以錯(cuò)誤答案為前提，推衍出荒謬的結(jié)論，讓學(xué)生頓悟。如，張牙 舞爪什么意思?(生：張著牙舞著爪，形容很高興)現(xiàn)在我們就用它造句——“昨天學(xué)校包場(chǎng)電影，我們班同學(xué)個(gè)個(gè)張牙舞爪，十分高興。”(生哄笑)那么形容高 興的樣子該用哪個(gè)詞?(生：手舞足蹈)這兩個(gè)詞區(qū)別在哪里?(生：褒貶不同)這說明我們用詞要注意——(生：感情色彩)。

5.主與客互逆。

在 施問與答問這一矛盾中，施問為主，答問為客，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問，此其一。其二，學(xué)生施問，教師常需正面答問，但有時(shí)反客為主，欲答還 問，順著學(xué)生的思路，導(dǎo)向正確理解，則比灌輸答案更有價(jià)值。教《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，生：白求恩到底是不是我們的客人?他為什么說“我不是你們的客人”? 師：是啊，這到底是怎么回事?生甲：白求恩當(dāng)然是我們的客人，因?yàn)樗羌幽么笕藖韼椭覀兛谷?。生乙：他不是我們的客人，因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來的，是自愿來 的。生丙：不是請(qǐng)來的也是客人，昨天晚上，我們家正在吃飯，小王叔叔來了，爸爸說，客人來了，倒茶!我們沒請(qǐng)小王叔叔，爸爸照樣稱他是客人。生?。何矣X得 他是客人，又不是客人。師：好，能講具體些嗎?生丁：他剛來時(shí)是客人，來久了，參加八路軍就不是客人了。師：說他不是客人，那他是什么人!生甲：自己人。 生乙：一家人。師：對(duì)。他跟誰(shuí)是一家人?生甲：他跟八路軍是一家人。生乙：他跟中國(guó)人民是一家人。師：講得真好，他是把中國(guó)人民的解放事業(yè)——生：看成自 己的事業(yè)。反答為問，因勢(shì)利導(dǎo)，自行求解，柳暗花明。這種反客為主并不動(dòng)搖學(xué)生的主體地位，相反，恰恰是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。

綜合的教師口才技巧

聲調(diào)是指語(yǔ)句中聲音高低升降的變化。句中有了升降變化，語(yǔ)言就有了動(dòng)聽的調(diào)子，顯得抑揚(yáng)頓挫，富于音樂美，能更細(xì)致地表達(dá)不同的語(yǔ)氣和思想感情，以便聽眾更好地理解和回味作品。

處理句調(diào)時(shí)，每一句話都應(yīng)聯(lián)系上下文，看看是在什么語(yǔ)言環(huán)境下說的，說話人的用意是什么。經(jīng)過分析體會(huì)后，真實(shí)可靠的語(yǔ)調(diào)才能產(chǎn)生，而不能單憑標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，生搬硬套。

教師場(chǎng)合的基礎(chǔ)技巧

幽默指的是運(yùn)用輕快而詼諧的方式，通過影射、諷刺、夸張、雙關(guān)等手法批評(píng)和揭示現(xiàn)實(shí)生活中的乖謬和不通情理的現(xiàn)象的技法。幽默的特點(diǎn)是寓莊于諧，它是一種含笑的諷刺，能使人發(fā)笑，發(fā)笑之后能使人回味，在輕快中達(dá)到目的。

幽默作為一種笑的藝術(shù)，是對(duì)社會(huì)生活的一種戲劇性的反映，是人類智慧的結(jié)晶，是主體樂觀主義精神的體現(xiàn)。說話高手必是擅長(zhǎng)幽默的人。在現(xiàn)代社會(huì)，幽默已成為人們生活和工作中的一種需要，幽默的言語(yǔ)不僅使話題生動(dòng)有趣，引人欣然發(fā)笑，而且還以哲理和情趣的統(tǒng)一，沁人心脾，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，怡情益智，有效地縮短交談?wù)咧g的距離。幽默能化解矛盾，使人際關(guān)系更加融洽。如：

周末的百貨公司柜臺(tái)前，人山人海，毫無秩序，有一位中年婦女?dāng)D到柜臺(tái)前生氣地對(duì)售貨員小姐說：“在你們這里根本找不到 lǐmào（禮帽/禮貌）?！笔圬泦T小姐沉默了一下，對(duì)那位婦女說：“請(qǐng)問你有這種lǐmào（禮帽/禮貌）的樣品？”那位女士愣了一下，不好14 演講與口才技能實(shí)訓(xùn)教程意思地走了。

無數(shù)的事實(shí)證明：人們喜歡說話幽默的人，而討厭說話干巴巴、枯燥、單調(diào)、平庸，動(dòng)輒板起面孔教訓(xùn)人的交談?wù)?。心理學(xué)的許多研究資料表明：在人們的交往中，人們喜歡具有幽默感的人。美國(guó)329家大公司的經(jīng)理們參加了一項(xiàng)關(guān)于幽默的調(diào)查，其結(jié)果顯示：97%的人相信，幽默感在企業(yè)的管理工作中有著重要的價(jià)值；60%的人相信，幽默能決定一個(gè)人事業(yè)成功的程度。

因此，言語(yǔ)的幽默是一種人生態(tài)度，是口才表達(dá)主題不可或缺的一種美好的素質(zhì)。

口才和教師方法技巧

一、學(xué)好普通話

練習(xí)口才，主要在平時(shí)練習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是以生活為內(nèi)容的，有生活，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有談話內(nèi)容。人生經(jīng)歷豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，談話內(nèi)容自然也就豐富。

能言善辯也是一種駕馭生活和改善生活的手段。好的口才至少要求說話的人要字正腔圓，這就要求老師要學(xué)好普通話。

說---練習(xí)口舌的功能，做到語(yǔ)言清晰，口齒清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，吐字標(biāo)準(zhǔn);可以多讀唐詩(shī)宋詞，名人詩(shī)集和名著，主要練習(xí)發(fā)音。

聽---多聽演講和發(fā)音，熟練掌握對(duì)方聲音語(yǔ)調(diào)，在沒有影響到他人的情況下進(jìn)行模仿演講，模仿播音。

必要時(shí)還可以在班級(jí)里為學(xué)生們示范演講和播音，目的在于讓學(xué)生們幫助把關(guān)，也從而鍛煉了自己在課堂上講話的能力。

寫---寫作的目的是幫助鍛煉說話的能力，無論寫的是什么，都要在你頭腦中形成你想說的話。要想寫好就必須勤動(dòng)筆，如果能磨練到“下筆如有神”的地步，你的普通話水平就會(huì)大大提高。

二、把握演講內(nèi)容

對(duì)學(xué)生講話也要懂得尊重，比如學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了，作為老師，即使這位學(xué)生曾經(jīng)是一名差生，你也要對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)讓他覺得自己考的分?jǐn)?shù)有了意義，從今往后，你的班級(jí)里將多一位愛讀書的學(xué)生。

對(duì)于那些犯錯(cuò)的學(xué)生，你不能一個(gè)勁地對(duì)他們進(jìn)行責(zé)罵，你要懂得引導(dǎo)他們說出自己為什么會(huì)犯錯(cuò)，說出犯錯(cuò)的后果，那么下次他們自然就不會(huì)再犯錯(cuò)了。

老師要懂得給學(xué)生講道理，可以在課堂上講到某一課的故事時(shí)，舉個(gè)例子給學(xué)生們講一些做人的道理，使學(xué)生潛移默化地成為了一個(gè)正直的人。

三、借用幽默來消除尷尬

幽默感是生活中不可或缺的一部分，言語(yǔ)幽默能反敗為勝，擺脫困境。

比如：在美國(guó)的一所學(xué)校，女老師問：“要么給我自由，要么讓我去死，這話是誰(shuí)說的?”教室里鴉雀無聲，女老師滿臉失望。

就在這個(gè)時(shí)候，有人用不熟練的英語(yǔ)說：“1775年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿亨利女士說的?！迸處熣f：“剛才回答問題的是一個(gè)日本同學(xué)，你們生在美國(guó)卻答不出來，而從日本遠(yuǎn)方來的同學(xué)都可以回答，你們多可憐啊!”

就在這時(shí)，從教室的角落里突然傳來了一個(gè)聲音：“殺了日本人!”

老師氣得臉都紅了，大聲問道：“是誰(shuí)說的話?”

教室角落里安靜了一會(huì)兒，有人回答說：“1945年，杜魯門總統(tǒng)說的?！?br/>

教室里頓時(shí)哄堂大笑。

教師口才的溝通方式策略

1. 善于學(xué)習(xí)，注重積累

教師要源源不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)記憶一些優(yōu)美的語(yǔ)言、古典詩(shī)歌、諺語(yǔ)俚語(yǔ)乃至網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。有積累，才會(huì)厚積薄發(fā)，才能語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，恰到好處，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。

該知道的一定知道，以保證教育教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確定;該涉獵的知識(shí)一定涉獵，才能保證課堂的廣博性和趣味性、生動(dòng)性。所以讀書對(duì)于教師語(yǔ)言積累有著十分重要的作用。

2. 強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

首先要做到發(fā)音清楚、吐字清晰、說話的速度不宜太快，也不宜太慢，抑揚(yáng)頓挫。說話太快會(huì)使聽的人來不及反應(yīng)，而且也容易讓人疲倦，當(dāng)然說話太慢，也會(huì)使聽的人感覺不耐煩。

鍛煉語(yǔ)言速度的方法非常簡(jiǎn)單：找到一篇說課稿或一本散文來閱讀。閱讀過程中不應(yīng)停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，并應(yīng)盡可能滿足發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且在語(yǔ)言、速度和語(yǔ)調(diào)方面進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。

另外，還可以觀看一些優(yōu)秀的講師的課堂教學(xué)視頻，可以從中學(xué)習(xí)很多語(yǔ)言技巧;欣賞新聞廣播主持人的演講，并了解該語(yǔ)言的清晰度和速度;也還可以把自己上課或試講時(shí)錄成視頻，自己反復(fù)查找不足，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的不足，切實(shí)加以改正。

3. 擴(kuò)大交流，善于表達(dá)

成功的教師語(yǔ)言藝術(shù)，不僅需要綜合運(yùn)用哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)和技能，而且還需要密切關(guān)注社會(huì)，并認(rèn)真觀察學(xué)生的生活。

教師應(yīng)擴(kuò)大交往層面，以開放的心態(tài)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，并不斷完善自己的語(yǔ)言藝術(shù)。

由于教師職業(yè)的特殊性使教師比常人有更多開拓視野的機(jī)會(huì)，因此可通過參觀學(xué)習(xí)，外出考察、參加會(huì)議等多種途徑，擴(kuò)大社會(huì)交往范圍，善于表達(dá)自己觀點(diǎn)。